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正文內(nèi)容

小學(xué)音樂教學(xué)論文共5篇(編輯修改稿)

2024-10-13 22:59 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)了音樂學(xué)科實踐性、體驗性的學(xué)科特點,見表5。,教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排評價最低,說明教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理分配教學(xué)時間方面的思考還有待加強。例如,唱歌課《茉莉花》(B)的教學(xué)時間安排:第一環(huán)節(jié)聆聽導(dǎo)入(5分鐘);第二環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲(包括豎笛演奏5分鐘)(21分鐘);第三環(huán)節(jié)拓展欣賞(11分鐘)這是一節(jié)唱歌課,核心內(nèi)容應(yīng)為演唱,相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排應(yīng)該較為充分。但課堂實錄中第二環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲的實際時間僅為16分鐘,占課時的40%;第一環(huán)節(jié)聆聽導(dǎo)入和第三環(huán)節(jié)拓展欣賞的時間卻用了16分鐘,占課時的40%。學(xué)唱歌曲時間不充足,致使唱歌學(xué)習(xí)中的基本目標(biāo)“唱會”都未能達(dá)成,課時結(jié)束時學(xué)生演唱不但存有音準(zhǔn)的問題,而且不能較熟練完整地演唱歌曲,“能夠比較熟練準(zhǔn)確演唱歌曲”的教學(xué)目標(biāo)未能達(dá)成。(四)教學(xué)效果對教學(xué)效果的評價從4個二級指標(biāo)進(jìn)行。總體來看,整體教學(xué)效果良好。見圖3。通過對4個二級指標(biāo)的比較,我們發(fā)現(xiàn)教師對全體學(xué)生的關(guān)注程度平均值最高,說明教師在教學(xué)過程中能夠根據(jù)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)情況,較好地面向全體施教。例如,在唱歌課《茉莉花》(C)教學(xué)實錄中,教師不但面向全體學(xué)生進(jìn)行歌曲的教學(xué),而且分別對男、女生進(jìn)行了演唱聲音的關(guān)注與指導(dǎo),并適時進(jìn)行了個體演唱評價反饋與指導(dǎo)。這表明教師在教學(xué)過程中對全體學(xué)生的關(guān)注程度較高。但教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度平均值相對較低。結(jié)合教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)在符合學(xué)生實際的程度上得分較低,這說明部分教師在制定教學(xué)目標(biāo)時,缺乏對學(xué)生情況的全面、有針對性的了解和分析,致使教學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)生實際,不易達(dá)成,教師在施教過程中對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度關(guān)注不夠,動態(tài)調(diào)整教學(xué)行為的能力有待加強。三、結(jié)論10節(jié)課從4個一級指標(biāo)評價值來看,差異不大。其中,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、。這表明10節(jié)課整體教學(xué)質(zhì)量多處于良好水平。從4個一級指標(biāo)下的所有二級指標(biāo)來看,差異較大。其中,教學(xué)內(nèi)容下的二級指標(biāo)“沒有科學(xué)性錯誤”的平均值最高,教學(xué)過程下的二級指標(biāo)“教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排合適”的平均值最低。從單一一級指標(biāo)下的二級指標(biāo)來看,教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果的二級指標(biāo)差異性相對較小,教學(xué)內(nèi)容下的二級指標(biāo)差異性相對較大,其中,“沒有科學(xué)性錯誤”的平均值最高,“圍繞教學(xué)目標(biāo)”的平均值最低。(一)優(yōu)點,可操作性強10節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定較為準(zhǔn)確,基本符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;文字描述標(biāo)準(zhǔn)、有層次,加之可觀察行為動詞的運用,使得教學(xué)目標(biāo)具有較強的可操作性。,知識傳授準(zhǔn)確無誤教師多能根據(jù)不同課型確定核心內(nèi)容,并在教學(xué)實施過程中根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)科知識技能的認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,同時確保所授知識準(zhǔn)確無誤。,凸顯學(xué)生主體10節(jié)課在教師行為與學(xué)生行為比例方面較為恰當(dāng),突出了學(xué)生主體;教學(xué)方式方法的運用能夠較好地與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng);教師注重發(fā)揮示范作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)實效。,有效輔助教學(xué)不論是哪一種課型,授課教師在教學(xué)中都較為關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的適時運用,從而有效輔助相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。(二)問題,對學(xué)生情況的分析與了解不夠深入、全面,致使教學(xué)目標(biāo)針對性不強,符合學(xué)生實際的程度指標(biāo)的評價值相對較低。、表述不確切個別教師在圍繞教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的能力和文本寫作能力方面有待加強,表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不全面、表述不確切。、圍繞核心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計的思考,教學(xué)中表現(xiàn)出核心內(nèi)容的環(huán)節(jié)時間設(shè)計較短,相關(guān)輔助內(nèi)容的環(huán)節(jié)時間設(shè)計較長的問題。,動態(tài)調(diào)整教學(xué)行為能力缺乏,致使教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度有待提高。,從授課類型看,器樂課1節(jié)、欣賞課1節(jié),唱歌課8節(jié),表現(xiàn)為授課類型過于集中,也折射出日常教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容較為單一,對學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有待提高。四、建議(一)拓展音樂教學(xué)領(lǐng)域,豐富音樂教學(xué)內(nèi)容在《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中,教學(xué)領(lǐng)域包括感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和音樂與相關(guān)文化,每個領(lǐng)域又包含三至四項內(nèi)容。演唱不是音樂教學(xué)中的唯一內(nèi)容也不是最重要的內(nèi)容,各區(qū)縣小學(xué)音樂教研員及教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和北京市小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計系列研究成果,進(jìn)一步拓展音樂教學(xué)領(lǐng)域,豐富音樂教學(xué)內(nèi)容,如欣賞教學(xué)、器樂教學(xué)、創(chuàng)造領(lǐng)域的相關(guān)教學(xué)等,提高教師對不同領(lǐng)域內(nèi)容教學(xué)的認(rèn)識及教學(xué)設(shè)計、實施能力。(二)結(jié)合學(xué)生實際確定教學(xué)目標(biāo),關(guān)注目標(biāo)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中,個別教師沒有充分考慮到學(xué)生的原有能力,同時在教學(xué)實施過程中沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況動態(tài)調(diào)整教學(xué)行為,致使教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度相對較低。建議教師在確定教學(xué)目標(biāo)前,對學(xué)生情況進(jìn)行客觀、全面、細(xì)致、準(zhǔn)確、有針對性地分析,了解他們的生理和心理特點,了解他們針對每課教學(xué)的原有知識技能儲備,使教學(xué)目標(biāo)的確定更趨于合理與實際;同時,提高動態(tài)調(diào)整教學(xué)活動的能力,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。(三)圍繞教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)內(nèi)容個別教師存在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不全面、表述不確切的問題。建議教師認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步明確學(xué)科教學(xué)內(nèi)容;加強作品分析,明確音樂話題和教學(xué)話題;同時認(rèn)真學(xué)習(xí)北京市小學(xué)音樂學(xué)科不同教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方法與表述形式,進(jìn)一步明確每課的核心內(nèi)容,從而圍繞教學(xué)目標(biāo)更加合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。(四)合理安排教學(xué)時間,確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成個別教師的教學(xué)環(huán)節(jié)時間設(shè)計欠妥當(dāng),致使教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度相對不高。建議教師進(jìn)一步關(guān)注教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施過程中的時間安排。一方面要確保核心內(nèi)容的教學(xué)時間,另一方面要提高教學(xué)過程中對時間的掌控能力,通過確實有效的教法、學(xué)法,提高時間效益、確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。篇4:小學(xué)音樂教學(xué)論文一、悅納音樂教學(xué),讓學(xué)生
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