【文章內(nèi)容簡介】 最喜歡上的課就是體育課這可能與我們有個好老師有關吧。其它班級上體育課，很多女生就會找個陰涼的地方“談山海經(jīng)”，磨蹭著等下課。但我們班無論男女，所有的同學都會爭先恐后地去“搶”活動器材，一直玩到下課鈴響，還意猶未盡。因為我們的體育老師每次都會跟大家一起運動，而且不是充當裁判，是實實在在地成為某一邊的隊員，一邊比賽，一邊糾正我們在球類運動中的錯誤動作。體育課不僅要改大綱，還得讓老師改變教學方法，師生同樂，而不是“光說不練”，這樣才能讓喜歡體育課的同學更喜歡。（六年1班田家敏）選自己喜歡的項目體育課的最終目的是增加體能；鉚牢自己喜歡的體育項目苦練，就能成功?？涩F(xiàn)在大多數(shù)體育課是“廣種薄收”，什么項目都接觸一下，逼你達標。結(jié)果，上了十幾年體育課的我們，什么技能也沒學精，身體也未練壯。倒是工作后參加的羽毛球訓練班，讓我收益匪淺。１星期學２次，每次２小時。雖然學的是基本動作，但因為喜歡就很有興趣，隨著教練的指令，馬不停蹄。訓練中，要繞著體育場跑步，這原本是我討厭的項目，但一想到這是為打好球而練速度和力量，我就跑得很起勁，兜４圈居然還神清氣爽。那時要能測一下，我準達標。除了上培訓班，我每天還會抽點時間找找球感，等于羽毛球天天引著我上體育課。中小學的體育課，為什么不能這樣？學生根據(jù)興趣及老師指導，選體育項目。打破班級和年級組的界限，以各訓練班為單位上體育課。每周３課時夠了，只要學生喜歡這項目，他們會在每天自由活動時間，練上一會兒的。（四年1班肖麗婷）多了課時還得嚴格實行我們小學每周兩節(jié)體育課，一節(jié)體鍛課，還不能保證。復習迎考時，體育課、體鍛課被主課老師討去更是常有的事兒。如果再碰上這幾天這樣的鬼天氣，那就慘了，只能留在教室里做作業(yè)。進學校一年了，我還從來沒有“權(quán)利”進乒乓房；中午名義上可以借球活動，可實際上，籃球排球都不外借，足球又是校規(guī)上明令禁止的，剩下的就只有羽毛球了。當學生的當然歡迎每個星期多上幾節(jié)體育課，最好每天都有！但是，改革方案雖好，還得嚴格實行，讓我們吃“空心湯團”，豈不是空歡喜？（六年3班黃昆）不要體罰般的長跑體育老師最好不要叫學生為長跑而長跑。在我的心目中，長跑是體罰的代名詞。記得我開學第一天，早鍛煉遲到，體育老師就罰我長跑５圈，那天我早飯吐了，中飯吃了還是吐。以后我一想到長跑心里就發(fā)抖。我最討厭的體育課，是老師手持秒表，站在樹蔭里，讓我們一圈一圈地跑。我好像跑向世界盡頭，天昏地暗，毫不快樂。我的一位表妹就在這樣的長跑中痛得倒下，得了嚴重的胃下垂，治療了一個月。運動應該是快樂的，跌倒了，流汗了，也笑得出聲。然而，當運動變成體罰的時候，我們會將這體育課恨一輩子。（四年2班江瑩瑩）偶爾來點“魔鬼訓練”我們體育老師喜歡偶爾在常規(guī)運動之外給我們加點“料”。冬天的時候，他讓我們繞著籃球館跑8圈超過6００米，我們呵著手開始跑，直跑得滿頭大汗，都快癱倒。這成了我們向別班同學夸耀的“紀錄”，而且4００米跑的成績也果然上去很多。２１個俯臥撐也是一個訓練項目，對我這個一下也做不起來的人來說更是“魔鬼訓練”，而在老師要求下，我居然也挺過來了。這種考試項目以外的東西很能激起我們的興奮感，也更讓我們體驗到體力和意志力的“極限”感覺。（六年1班楊子奇）小學體育教學反思一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。小學體育教學反思時間過得太快了,善于接受意外事實的能力,樂于合群的性格,、游戲能培養(yǎng)學生的健康心態(tài)在小學體育教學中有相當部分的游戲活動，這些游戲活動能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、團隊合作、遵紀守法和熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)。游戲是深受學生喜愛的一種活動，也為教師開展心理健康教育提供了良機。游戲活動比賽中有部分學生個別性較強，常發(fā)生互相埋怨，發(fā)生互相爭執(zhí)，導致受指責的學生產(chǎn)生忍讓心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就抓住這一契機，耐心教育學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的失敗，婉轉(zhuǎn)批評有不良傾向的學生。同時還與學生一起分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。有一次，我們學校舉行了五年級籃球比賽。在比賽中就因為爭一個球險些打架。我馬上對那些人說：比賽應是友誼第一，比賽第二，不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為力量，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)學生的抗挫能力與情緒調(diào)節(jié)能力任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意的，同樣，學生在體育學習中難免會遇到挫折。比如，在一場五年級拔河比賽中,我發(fā)現(xiàn)五(2)班的地形要比五(1)班的地形有利,結(jié)果五(2)班以3:1勝出五(1)班,而五(1)班的學生提出自己班要先占有有利地形,心里很不服輸,我主動地說明真相,講清道理,充分肯定五(1)班的實力,保護他們的自尊心,使學生了解比賽都可能存在一定的意外,培養(yǎng)學生接受意外事實的能力,、利用游戲活動的形式，培養(yǎng)性格孤僻學生樂于合群的性格 性格是個性的核心要素。樂于合群的性格對于學習具有重要影響。小學階段是性格形成期，體育教學也應該重視培養(yǎng)學生的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育游戲活動中常會發(fā)生個別學生不愿意參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走。為什么個別學生不愿意參加游戲活動呢？經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自帶領不合群的學生一起參加游戲活動，指導游戲活動的方法，并不停地鼓勵、表揚不合群的學生，使他們增添信心。此外，還創(chuàng)設三人（老師、合群學生、不合群學生）合作游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日結(jié)月累，持之以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。四、讓課堂中極大部分時間讓給學生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一個重要指標。因為一個創(chuàng)新活動必須是有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中把大部分時間讓給學生，通過培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要正確性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可以通過教學方法來激發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自主學習，自主練習的能力，并給學生營造合作學習的環(huán)境，為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。小學低年級體育教學的反思小學低年級隊列隊形一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務，可又不得不完成，因為只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學。隊列隊形教學內(nèi)容比較枯燥，不好調(diào)動學生的興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的。有一定的難度。例如，在小學一年級進行原地踏步、立定的教學中。我嘗試過很多方法，不是練習次數(shù)多了，學生厭煩。就是方法不適合學生，總感覺教學效果不理想。最近，我針對學生能初步分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。通過以上實踐，我體會到：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，必須依據(jù)學生的年齡特征和心理特點，結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心?！敖獭迸c“玩”結(jié)合是小學體育教學的有效方法 作為一門學科，體育教學與其它課程教學一樣，也有其固定的教學內(nèi)容和一定的教學方法。但體育教學又不同于其它課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。經(jīng)過多年實踐，筆者認為，把“教”與“玩”有機地結(jié)合起來，是提高小學體育教學質(zhì)量的有效方法之一。一、“教”與“玩”結(jié)合的提出依據(jù)１．小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動，是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，達到體育教學目的。２．小學生的身體素質(zhì)決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結(jié)合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。３．小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生，尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，做到潛移默化。４．小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學中應體現(xiàn)出能夠開發(fā)學生智力、發(fā)展學生個性、增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉，“教”，可以使學生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”，則可以促進學生消化理解教學內(nèi)容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。二、“教”與“玩”結(jié)合的基本方法１．集分結(jié)合。就是在體育課堂上，教師集中一段時間講授理論知識和練習規(guī)范，然后將學生分成若干個小組以體育游戲形式進行應用。如，在講授身體平衡技能知識后，將學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來。２．課間穿插。就是在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動神經(jīng)的活躍。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學生們嘗試按著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習時，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生參加體育活動的興趣。３．命題發(fā)揮。就是在教授某種體育運動規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運動量和鍛煉目的，然后由學生自己設計體育活動項目，自己組織體育游戲活動。４．內(nèi)外聯(lián)系。就是把校內(nèi)體育教學與校外學生體育活動聯(lián)系起來，讓學生在校外的“玩”按照一定的體育規(guī)范要求進行，實現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務。三、“教”與“玩”結(jié)合的原則要求１．服務中心。即為教學教改這個中心服務，把改善教學方法，增強學生學習興趣，提高教學質(zhì)量作為體育教學中“教”與“玩”結(jié)合的出發(fā)點和落腳點。２．寓教于“玩”?！巴妗蓖ǔＳ袃煞N情況，一種是單純的玩，即無要求無目的的憑興趣玩，一種是有要求要實現(xiàn)一定目的的“玩”，兩種玩雖都以身體的運動為主要形式，但實際意義則完全不同。在體育教學中，提出“教”與“玩”相結(jié)合，是把“玩”作為教的輔導手段，以“玩”助學，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現(xiàn)教的意圖，實現(xiàn)教的目的。３．循序漸進。從引導、誘導的角度，由淺入深，由簡到繁，在漸進過程中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)