【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 )現(xiàn)在請(qǐng)男、女同學(xué)來比一比，看男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，做好準(zhǔn)備了嗎?請(qǐng)男同學(xué)先來。(4)鯉魚又是怎么說呢?請(qǐng)小朋友看課文的第4句。請(qǐng)第X組的小朋友來讀這句話。(小組讀)，鯉魚是在對(duì)著小熊大聲叫，是在鼓勵(lì)小熊呢，你們能把這種語(yǔ)氣讀出來嗎?請(qǐng)同學(xué)先自由地讀一讀，然后前后4個(gè)同學(xué)為一組，在組內(nèi)練一練。呆會(huì)兒老師要抽查兩個(gè)組，每一個(gè)組選一個(gè)代表來讀，看誰(shuí)讀得?(哪一組的代表讀得好，好在哪里?)如果讀得不夠好，老師指導(dǎo)，再讓學(xué)生練讀，再指名讀，齊讀。(5)、在鯉魚的鼓勵(lì)下，小熊又是怎么做的呢?，從最后一句中你們讀懂了什么?“回頭笑”還能知道什么呢?(高興)“鯉魚樂得尾巴搖”`心情讀出來呢?(指名讀，齊讀)你真會(huì)讀書知道抓住詞語(yǔ)來理解課文。(6)學(xué)生自主通讀課文。要有感情還可以配上動(dòng)作。，可以選自己喜歡的角色。生評(píng)價(jià)，然后自己示范。四、拓展延伸小熊在朋友的鼓勵(lì)下，順利地過了橋，把信送到了大象伯伯的手中?；氐郊液笏堰@件事告訴了媽媽。熊媽媽會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小熊呢?你覺得小熊是個(gè)怎樣的孩子?(遇事不慌，勇敢向前。)板書設(shè)計(jì)：站不牢心亂跳小熊{　 }過橋向前走回頭笑小熊過橋教案7活動(dòng)目標(biāo)體驗(yàn)歌曲中2/4拍和3/4拍不同的節(jié)拍感覺。喜歡表演，感受在歌表演中運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)與歌詞內(nèi)容相同的兒歌《小熊過橋》準(zhǔn)備音樂磁帶、錄音機(jī)。活動(dòng)過程一、復(fù)習(xí)兒歌《小熊過橋》，導(dǎo)入活動(dòng)二、學(xué)唱歌曲，熟悉旋律。，引導(dǎo)幼兒拍出每個(gè)小節(jié)的強(qiáng)拍，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒體驗(yàn)2/4拍和3/4拍不同的節(jié)奏感覺。，嘗試跟隨歌曲旋律有節(jié)奏地念兒歌。三、學(xué)習(xí)歌表演：小熊剛開始過橋心里害怕，臉部表情是怎樣的，可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)？小熊經(jīng)過媽媽的鼓勵(lì)勇敢地過橋，心情怎樣，可以用什么表情和動(dòng)作來表現(xiàn)？，教師注意觀察幼兒編的動(dòng)作，提醒幼兒相互學(xué)習(xí)。（1）教師在地上畫兩條直線表示小木橋，請(qǐng)兩名幼兒分別表演小熊和熊媽媽，小熊在橋上走動(dòng)，表示正要過橋，熊媽媽在橋的另一端表演，歌曲結(jié)束，教師彈奏舞曲，小熊和熊媽媽手拉手一起跳舞。（2）全班幼兒按意愿自選舞伴，兩兩組合，協(xié)商分配角色進(jìn)行歌表演。四、結(jié)束活動(dòng)小熊過橋教案8活動(dòng)設(shè)計(jì)背景根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗(yàn)的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?，還有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說才能做好。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難?；顒?dòng)目標(biāo)感知、理解兒歌的內(nèi)容。體會(huì)小熊過橋時(shí)的心情，并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來。有自信、勇敢、不怕困難的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事中小熊走上小竹橋（面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)）的心理活動(dòng)準(zhǔn)備有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)課件小熊和熊媽媽圖片、小木橋等?；顒?dòng)過程一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話：媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋；好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。集體朗誦兒歌。加上動(dòng)作和表情。四、分角色表演。五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎？為什么？六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。教學(xué)反思本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開心。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會(huì)更加明顯。小熊過橋教案9活動(dòng)目標(biāo)：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。知道在別人遇到困難時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)幫助，而不譏笑。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒走過獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《小熊過橋》、小熊一個(gè)?；顒?dòng)過程。談話，引起幼兒興趣。教師：你們走過獨(dú)木橋嗎？再走得時(shí)候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代兒歌的名稱）欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。教師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？（2）頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？（3）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過橋》討論：你們喜歡兒歌中哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么？小熊后來為什么能過橋？幼兒回答，教師總結(jié)。游戲：走獨(dú)木橋。活動(dòng)反思:本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開心。小熊過橋教案10活動(dòng)目標(biāo)，樂于討論、交流。，感受的韻律美，體驗(yàn)表演兒歌的樂趣。、勇敢、不怕困難的品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備《小熊過橋》的課件、小竹橋的圖片、小熊木偶一個(gè)。、熊奶奶頭飾各一個(gè)，小熊的頭飾若干，籃子一個(gè)。，如平衡木、鐵索橋或吊橋等不同的橋?；顒?dòng)過程一、故事激趣，講述故事開頭，引起幼兒的活動(dòng)興趣。有一只小熊對(duì)媽媽說：“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥?！?熊媽媽說：“好啊，你去的時(shí)候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去！”小熊抱起點(diǎn)心盒子，拿起那束鮮花，說：“媽媽，我走了！”媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好！”小熊說：“哎，媽媽再見！”說著就走了。小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上只有一座小竹橋。……：出示小竹橋的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察橋的制作材料，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)小熊過橋可能會(huì)發(fā)生什么事。 教師完整講述故事。二、學(xué)習(xí)兒歌，提醒幼兒注意觀看，認(rèn)真傾聽。引導(dǎo)討論：兒歌里有誰(shuí)？小熊過橋時(shí)心里感覺怎么樣？他為什么害怕？最后小熊是怎樣勇敢地過橋的？。，邊念兒歌邊進(jìn)行表演。三、結(jié)束活動(dòng)師鼓勵(lì)幼兒要自信，勇敢，遇到困難不要害怕，要敢于嘗試?；顒?dòng)延伸，表演區(qū)投放《小熊過橋》的相應(yīng)操作圖片，道具，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行兒歌講述?！缎⌒苓^橋》。：組織幼兒到戶外玩《小熊過橋》的體育游戲，鼓勵(lì)幼兒向勇敢的小熊學(xué)習(xí)，一個(gè)跟著一個(gè)過“小橋”。小熊過橋教案11活動(dòng)目標(biāo)：1。通過觀察圖片，了解小熊過橋的過程，進(jìn)而感知詩(shī)歌內(nèi)容；2。學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解小熊過橋的情感變化，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌；活動(dòng)準(zhǔn)備：有過橋的經(jīng)驗(yàn)，課件，搭小橋，操作卡活動(dòng)過程：一。導(dǎo)入活動(dòng)1。引導(dǎo)幼兒有秩序地依次走過小橋進(jìn)入活動(dòng)室。2。你剛剛過小橋時(shí)有什么感覺？你還見過什么樣的橋？二。理解圖意（逐幅出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察，逐一講解詩(shī)歌）1。小朋友看看這條河上架著一座什么橋？小竹橋走上去會(huì)有什么感覺呢？2。今天小熊來過橋了，小熊怎么啦？你從哪里看出來的？它的心里怎么樣？3。被誰(shuí)看見了？它們會(huì)怎么說呢？4。小熊心里又是怎么想的呢？要是有人來幫幫小熊就好了，你們?cè)敢鈳退鼏?？怎么幫它?。我們看誰(shuí)會(huì)來幫它了，原來是小鯉魚。小鯉魚不能扶它，只能鼓勵(lì)它。6?？矗⌒茉趺礃恿?？它過了橋心里怎么樣？小鯉魚也很高興，樂得尾巴搖。三。完整欣賞詩(shī)歌（幼兒邊看課件，邊欣賞詩(shī)歌）提問：1。小熊開始過橋時(shí)發(fā)生了什么事情？2。它害怕時(shí)，有誰(shuí)看見了，它們說了什么？小熊又是怎么說的？3。小熊后來為什么能過橋了？四。幼兒有表情地朗誦詩(shī)歌（幼兒打開操作卡，邊看圖邊朗誦詩(shī)歌）提問：1。詩(shī)歌中你喜歡誰(shuí)？為什么？2。你們