【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 選擇合適的教學(xué)方法讓學(xué)生接受，如何創(chuàng)建一個(gè)勤奮的大氣學(xué)習(xí)，如何使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。反思教學(xué)是一個(gè) 現(xiàn)代教學(xué)思想是教師學(xué)習(xí)解決教學(xué)問(wèn)題的重要手段，也是教師職業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。如果我們的老師在平常的教學(xué)工作中經(jīng)常和嚴(yán)肅的教學(xué)反思，問(wèn)幾個(gè)為什么？怎么辦？等問(wèn)題，我相信教師的教學(xué)水平很快就會(huì)提高。第三篇：怎樣進(jìn)行教學(xué)探討與教學(xué)反思淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討與教學(xué)反思安順市普定縣城關(guān)鎮(zhèn)三棵樹(shù)小學(xué) 王鼎教學(xué)探討與教學(xué)反思是總結(jié)課堂教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)計(jì)教法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。那么，怎樣進(jìn)行教學(xué)探討與教學(xué)反思呢？在教學(xué)實(shí)踐中，特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，提出以下幾點(diǎn)，共同探討。一 教師角色的轉(zhuǎn)變教師在課堂中要真正起到一個(gè)參與者、引導(dǎo)者、組織者的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥，而不是將知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。教師的角色和作用根據(jù)不同的需要，隨時(shí)發(fā)生改變，而不是一成不變的。注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、分析能力和學(xué)習(xí)能力等的提高。教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，提高自身的修養(yǎng)，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。二 在生活中讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)課程應(yīng)該貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用。運(yùn)用學(xué)生生活中有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的情景中理解數(shù)學(xué)概念，探索知識(shí)的奧妙，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣，在生活中學(xué)到了有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。如二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法》自主探索的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中重視學(xué)生的合作交流、自主探索，知識(shí)的形成過(guò)程，是否在設(shè)計(jì)教案中為學(xué)生提供自主、探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在操作中加深對(duì)知識(shí)的理解。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程要是生生互動(dòng)，學(xué)生構(gòu)建自己喜歡的解題思路的過(guò)程。把傳統(tǒng)的教給學(xué)生的解題思路，變成學(xué)生“再創(chuàng)造”思路的過(guò)程。學(xué)生在自我構(gòu)建的過(guò)程中既提高了解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高和發(fā)展。提高算法多樣化，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為“主動(dòng)構(gòu)建方法”，這樣就鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思路，在交流、比較的基礎(chǔ)上不斷完善自己的想法，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。有利于促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。五 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景在教學(xué)中，教師應(yīng)注重根據(jù)孩子的心理特征和年齡的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，從學(xué)生熟悉有趣的生活小事出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷信息的收集、處理信息的過(guò)程，關(guān)注孩子們的興趣態(tài)度與合作交流。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使情景教學(xué)融于課堂中去，借助學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)探討問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用。讓學(xué)生用語(yǔ)言描述自己經(jīng)歷的一個(gè)生活情景，讓其他的學(xué)生解答，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)不是某些人編造出來(lái)的，而是從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來(lái)的，是在學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這樣使學(xué)生更加深刻的感受到：只要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察，生活中處處是數(shù)學(xué)，解答數(shù)學(xué)問(wèn)題是有用的、有趣的。教師能根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)，靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使課堂氣氛第四篇：教師如何進(jìn)行教學(xué)反思教師如何進(jìn)行教學(xué)反思一、是否關(guān)注教學(xué)的熱點(diǎn)，并以此來(lái)滿足學(xué)生的好奇心。在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)的捕捉一些高科技的熱點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心，這也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。二、是否聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)活化課堂。學(xué)習(xí)的目的就是吧知識(shí)運(yùn)用在生產(chǎn)、生活得實(shí)踐中，“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本宗旨。學(xué)生對(duì)自身實(shí)際有用的知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情是很高的。三、是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，是否為學(xué)生學(xué)習(xí)的“可持續(xù)性發(fā)展”打基礎(chǔ)。教學(xué)最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)，會(huì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的最基本能力。四、是否讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作中主動(dòng)思考學(xué)習(xí)。合作市事業(yè)成功的保證，是未來(lái)社會(huì)人才必備素質(zhì)之一。五、是否將問(wèn)題和過(guò)度設(shè)計(jì)得科學(xué)、巧妙，是新舊知識(shí)發(fā)生自然而合理的聯(lián)系。問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，可以給學(xué)生一個(gè)清晰地思路，形成完整的系。六、是否知道學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何改進(jìn)、如何調(diào)整自己今后的教學(xué)。教學(xué)是師生雙方心靈的互動(dòng)，需要相互了解，需要“對(duì)癥下藥”的“因材施教”和“有的放矢”的教學(xué)。通過(guò)反思，知道自己教學(xué)的得與失，而且要對(duì)結(jié)果及其原因進(jìn)行深思，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，并且有更科學(xué)與先進(jìn)的對(duì)策。水泉鄉(xiāng)中心小學(xué)2009年3月第五篇：教師如何進(jìn)行教學(xué)反思淺談小學(xué)教師教學(xué)反思石家莊市第三小學(xué) 王月琴一、小學(xué)教師教學(xué)反思的涵義（一）小學(xué)教師教學(xué)反思的內(nèi)涵小學(xué)教師教學(xué)反思就是小學(xué)教師教師能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)和學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行回顧、思考、監(jiān)控和評(píng)價(jià)，在教育實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象中的新問(wèn)題、新意義，對(duì)平時(shí)的教學(xué)工作保持一種敏感和探索的習(xí)慣，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)計(jì)劃并形成一定的理性認(rèn)識(shí)。在反思育人實(shí)踐中不斷優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)，全面提升人才質(zhì)量，努力提高自己的創(chuàng)新能力，真正成為學(xué)者型、研究型、專(zhuān)家型的教師。只有這樣的教師才能夠深化教育改革，才能夠推進(jìn)新課程的全面開(kāi)展。（二）培養(yǎng)小學(xué)教師教學(xué)反思的意義實(shí)踐證明，小學(xué)教師要真正主動(dòng)積極