【文章內(nèi)容簡介】 庸，乃至高尚和卑鄙。（《人的高貴在于靈魂》周國平）文章開頭引用帕斯卡的名言有什么作用答：本文開頭引用帕斯卡名言并加以闡發(fā)，在此基礎上提出中心論點。既使文章的觀點更見深刻和獨到，也增強了文章的可讀性和說服力?！蹲x書的兩種境界》一文中……給別人看。（《讀書的三種境界》徐宗文）本文開頭講述了董健先生誤讀孔子的故事，目的是什么？答：引起思考，引出中心論點。，我最不能忘記的是他的背影。（《背影》朱自清）開頭一段在文中有何作用？答：開篇點題，為全文定下感情基調(diào)。,一位舊時同窗寄來封航空信,再三托付我為她帶幾顆生棗核。東西倒不占分量,可是用途卻很蹊蹺。（《棗核》蕭乾）文章開頭一段有何特點？答：設置懸念，殘雪在馬路上翻卷，雖已立春了，天還是很冷，（《甜甜的泥土》黃飛）本文開頭景物描寫有何作用？答：交待了自然環(huán)境和故事發(fā)生的時令?！皻堁睘橄挛膶懓涯烫锹裨谘┲蟹P。，會賓客大宴，于廳事之東北角，《口技》作用：引起下文，為下文做鋪墊（二）中間段的作用1承上啟下例做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個側面，——作為學者的方面。聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面?！堵勔欢嘞壬恼f和做》例孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。《孔乙己》例我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷，……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade[513]，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！《從百草園到三味書屋》例瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人?！栋职值幕▋郝淞恕?例以鳥來說，麻雀、老鴰、燕子，是北京的最大眾化的鳥類，多少年來，它們都陪伴著北京人生活，是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。如今，老鴰和燕子在北京已經(jīng)很稀有了，麻雀經(jīng)過大圍剿也元氣大傷，都構不成北京的景致了，實在是非常的可惜?！抖际芯`》 例《紀念白求恩》第二節(jié)例快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?《爸爸的花兒落了》例他是前兩天從單位回到村子的，聽人說是回家養(yǎng)病來的。（《三顆枸杞豆》程海）（三）結尾段的作用1首尾呼應，使文章結構完整嚴謹例 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步?！蹲咸偬}瀑布》例 最后一段：突然撫尺一下，群響畢絕，撤屏視之，一人，一桌，一椅，一扇，一撫尺而已。《口技》2總結全文，點明中心我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家族里，都葬送在沒有意義的事物上，否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子。（《我的母親》鄒韜奮）3深化主題我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大極深的影響?！?…如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我第四篇：文章段落之開頭的作用文章段落之開頭的作用⑴總括：總起全文，引出下文。⑵再分別從結構上、內(nèi)容上作答。具體從三個方面思考 ⑴對上：開篇點題，照應題目； ⑵對下：或①引出下文…或②為下文…作鋪墊（或埋下伏筆）； 或③與下文…形成對照（或相呼應）； 或④設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；例如：我們一家人在田野上散步：我，我的母親，妻子，兒子作用：總起全文，開篇點題，交代故事的人物、背景，引出下文散步過程中發(fā)生的分歧并得以解決這一事件。例如：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。作用：運用了倒敘的手法，制造懸念，**的敘述。文章段落之中間段落的作用一、過渡，承上啟下。從內(nèi)容、結構兩方面作答該段本身表達了（有手法結合手法）……⑴上承（總結上文）……，下啟（或引起下文）……二、呼應、作鋪墊、埋伏筆。例句：設若單單是有陽光，那也算不了出奇。作用：過渡段，承上啟下，承接上文濟南天氣溫情的特點，開啟下文對濟南陽光下的小山的描寫。例句：胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺上眉開眼笑：“現(xiàn)在，我就請同學們一個個上臺來，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形……”（《王幾何》）這一段在全文中有什么作用？結構上：這是對前文的順承，也是為后文同學們畫出各種圖形做鋪墊，引起下文。內(nèi)容上：老師讓同學們畫圖，比較中學生發(fā)現(xiàn)，畫圖并不容易，從而對王老師充滿敬畏，王老師達到了教育目的——讓同學們在快樂中明白學習的道理。體現(xiàn)了王老師高超的教學藝術。文章段落之結尾段落的作用結構上總結上文。呼應題目或前文。（結構嚴謹）深化主旨、升華主旨。卒章顯志。例如：“這就是冬天的濟南”，為什么他不說是“濟南的冬天”呢這樣結尾有什么作用嗎？ 作用：內(nèi)容上：這就是冬天的濟南”是全文的結束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!結構上：呼應開頭“濟南真得算個寶地”，篇末點題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。第五篇：文章段落Unite 1 1 On university campuses in Europe, mass socialist or munist movements gave rise to increasingly violent clashes between the establishment and the college students, with their new and passionate mitment to freedom and ，大學生以新的姿態(tài)和激情投入到爭取自由和正義的事業(yè)中去，大規(guī)模的社會主義或共產(chǎn)主義運動引發(fā)了他們與當權者之間日益升級的暴力沖突。These days political, social and creative awakening seems to happen not because of college, but in spite of course, it39。s true that higher education is still example, in the UK, Prime Minister Blair was close to achieving his aim of getting 50 per cent of all under thirties into college by 2010(even though a cynic would say that this was to keep them off the unemployment statistics).現(xiàn)在，政治、社會和創(chuàng)造意識的覺醒似乎不是憑借大學的助力，而是沖破其阻力才發(fā)生的。當然，一點不假，高等教育仍然重要。例如，在英國，布萊爾首相幾乎實現(xiàn)了到2010年讓50％的30歲以下的人上大學的目標（即使憤世嫉俗的人會說，這是要把他們排除在失業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)之外）。I never hoped to understand the nature of my generation or how American colleges are changing by going to Lit Theory is the class where you look cool, a bit sleepy from too many late nights and wearing a Tshirt with some ironic ment such as “Been there, done that and yes, this IS the Tshirt”.我從沒指望通過上文學理論課來了解我這一代人的特征，或了解美國大學在如何變化。這門課是讓你在課堂上扮酷的——帶著一絲熬夜太多的困勁兒，穿著一件T恤衫，上面印著―去過那兒，干過那事兒，對，這就是那件T恤衫‖，或諸如此類帶有揶揄意味的俏皮話。We39。re a generation that es from what has been called the short century(1914–1989), at the end of a century of war and revolution which changed civilizations, overthrew repressive governments, and left us with extraordinary opportunities and privilege, more than any generation （1914－1989），生于其后期。這個世紀充滿了戰(zhàn)爭和革命，它改變了人類文明，推翻了強權政府，給我們留下了非同尋常的機會和特權。我們所得到的機會與特權比從前任何一代人都要多。政府采取的一系列措施不但沒有化解矛盾，反倒激起更多的暴力沖突。反對黨聯(lián)合工會發(fā)動了一次大罷工，最終導致政府的垮臺。(give rise to。form an alliance with。launch。bring about)Instead of resolving contradictions, the series of measures taken by the government gave rise to more violent Opposition formed an alliance with the trade unions and launched a general strike, which ultimately brought about the downfall of the 如今，大學與現(xiàn)實世界的距離越來越小，學生也變得越來越實際。從前，大學是一個象牙塔，學者追求的是學問本身而不是把學問作為達到目的的手段，但這樣的時代已經(jīng)一去不復返了。(shrink。gone are the days。a means to an end)Nowadays, the gap between the university and the real world is shrinking and students are being more and more are the days when the university was an ivory tower in which scholars pursued knowledge as an end rather than a means to an 。但我確實去聽課，因為在課上我能了解這門課的重點，學會如何組織材料、如何推理。(hope。the place where)never hoped to learn the subject well by attending those I did go to lectures, for it was the place where I could get the important points of the course and learn how to organize materials and how to 我一直想方設法解決這個難題，但就是找不到滿意的答案。可是當我去廚房喝飲料的時候，我突然間靈機一動，意識到解決問題的方法實際上可能很簡單。(work out。click)Although I have been trying every means to solve the problem, I cannot work out a satisfactory when I went to the kitchen to get a drink, something clicked and made me realize that the solution might be quite 2 motor mimicry, as it is called, is the original technical sense of the word empathy as it was first used in the 1920s by , an American 39。s theory was that empathy stemmed from a sort of physical imitation of the distress of another, which then evokes the same feelings in ―同感‖的原始技術含義，而―同感‖。鐵欽納的理論是：同感發(fā)自對他人痛苦的一種身體模仿，這種模仿繼而在自身引起同樣的心理感受。 sought a word that would be distinct from sympathy, which can be felt for the general plight of another with no sharing whatever of what that other person is mimicry fades from toddlers39。 repertoire at around two and a half years, at which point they realize that someone else39。s pain is different from their own,