新語(yǔ)文檢測(cè)題(編輯修改稿)
2024-10-13 21:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鼠》 C.《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》 D.《偶然的發(fā)現(xiàn)》 ，（）不是美國(guó)人。 《空腹吃柿子會(huì)得結(jié)石嗎？》，下面選項(xiàng)中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。，可以食用。，沒(méi)有完全成熟也是可以大量吃的。，最好不要空腹吃柿子，尤其是未成熟的柿子。二．判斷題，而取決于想法，越是稀奇古怪，越是傳統(tǒng)加工工藝無(wú)法加工的零件，就越是3D打印技術(shù)的用武之地。（）2.“最小的蛇是盲蛇，成年蛇僅與大蚯蚓相仿，體重只有數(shù)克?！痹摼溥\(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，具體突出了盲蛇體型之小，體重之輕。（）3.《窗中戲劇》這篇小說(shuō)采用“誤會(huì)”的寫(xiě)作手法，講的是女人看到一位老人表演而發(fā)生誤會(huì)的故事，主要突出了老人的孤獨(dú)寂寞，同時(shí)也較好地表現(xiàn)了社會(huì)上人與人之間的隔膜與猜疑。（）4.《抽打心中的櫻桃花》告訴我們：人活在世上，要學(xué)會(huì)取舍。貪念太多，只取不舍，最終導(dǎo)致不堪重負(fù)，兩手空空，而適當(dāng)?shù)娜∩峥此剖?，但在不久的將?lái)，就會(huì)獲得更加豐厚的給與和回報(bào)。（）《燈火的溫情》一文告訴我們這樣的人生體驗(yàn)：人難免不失意，失意時(shí)不失人格，不失風(fēng)骨，不失高潔，才可獨(dú)居寒冷的江峽中，成為高天銀雪世界的唯一自持者。（）《微笑著去唱生活的歌謠》是一篇文筆優(yōu)美，富有感染力的哲理散文。以“微笑著，去唱生活的歌謠”貫穿全文，從磨難、失敗、做人、豁達(dá)、兼濟(jì)天下五個(gè)方面闡述了微笑面對(duì)生活的含義和方法。（）第二篇：檢測(cè)題一、選擇題。（多選）（）。（）。A．講授半節(jié)課時(shí)間，然后讓學(xué)生抄概念或結(jié)論。B．備課過(guò)程中閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真解讀。C．教學(xué)目標(biāo)完全按照教參要求照搬。D．教法單一，學(xué)生興趣無(wú)法被調(diào)動(dòng)。（）？A．學(xué)什么（）？A．了解教材的編寫(xiě)特色。B．了解教材的框架。C．了解教材編寫(xiě)整體思路、編寫(xiě)體例。D．了解整冊(cè)教材內(nèi)容及課標(biāo)中的位置。（）。A．科學(xué)概念和科學(xué)探究協(xié)同發(fā)展。B．教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。C．以科學(xué)家的工作過(guò)程啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。D．圍繞大概念進(jìn)行教學(xué)。E．以科學(xué)實(shí)踐豐富科學(xué)探究過(guò)程。（）。A．平時(shí)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)理念的理解。B．經(jīng)常學(xué)習(xí)，把握準(zhǔn)知識(shí)和探究的學(xué)習(xí)進(jìn)階。C．加強(qiáng)探究學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐的探索。D．加強(qiáng)對(duì)教參的閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要以教參為標(biāo)準(zhǔn)。E．加強(qiáng)對(duì)科學(xué)課標(biāo)和課標(biāo)解讀的學(xué)習(xí)。F．了解學(xué)情，才能設(shè)計(jì)出適合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)。二、思考。教科版教材大單元設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生形成科學(xué)概念有哪些作用？三、研討。什么是物質(zhì)？給物質(zhì)下個(gè)科學(xué)定義。（后附答案及建議。）答案：一、選擇題。二、思考。教師應(yīng)該能夠從以下幾個(gè)方面闡述：大單元結(jié)構(gòu)促使學(xué)生能夠在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)達(dá)成對(duì)同一個(gè)概念的學(xué)習(xí)，將圍繞同一核心概念的零散知識(shí)進(jìn)行了整合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)自主地將這些科學(xué)概念建立起有意義的聯(lián)系，體現(xiàn)出科學(xué)概念的連貫性和綜合性。教材每個(gè)單元都是在圍繞大概念進(jìn)行教學(xué)，單元中每一節(jié)課也都處在很重要的位置，如：起始課調(diào)動(dòng)興趣、測(cè)查學(xué)生前認(rèn)知；課與課之間層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁；結(jié)尾課對(duì)前幾節(jié)課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)提升等。整個(gè)單元的探究過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知得到了很好的發(fā)展，學(xué)生的思維能力得到了培養(yǎng)，更有助于學(xué)生形成科學(xué)觀念。三、研討。研討建議：教師在教師群里研討，每個(gè)人就什么是物質(zhì)闡述自己的觀點(diǎn)及想法，然后給物質(zhì)下個(gè)科學(xué)定義?？梢允崂沓龃蠹胰空J(rèn)可的觀點(diǎn)，對(duì)于不認(rèn)可的可以互相質(zhì)疑。第三篇：成語(yǔ)故事檢測(cè)題《成語(yǔ)故事》閱讀檢測(cè)題一看圖寫(xiě)成語(yǔ)二、選擇一個(gè)正確的答案，把序號(hào)填在括號(hào)里。（）A掩耳盜鈴B守株待兔C 濫竽充數(shù)D葉公好龍 ，次貨冒充好貨。（）A掩耳盜鈴B狐假虎威C 濫竽充數(shù)D妙筆生花 ，比喻自己欺騙自己，通常是比喻自欺欺人的意思。（）A請(qǐng)君入甕B掩耳盜鈴C胸有成竹D杏林春滿 ，對(duì)事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉著。（）
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