【文章內(nèi)容簡介】 書設(shè)計春曉教案篇5教學要求1．學會6個生字。認識3個字。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．知道春天美好，要珍惜春光。教學重點、難點學會本課生字，朗讀、背誦課文。課前準備1．布置學生觀察周圍自然景物的變化。2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。教學時間1課時。教學過程一、復習導入新課1．背誦《草》。2．揭示課題。認識“曉”，讀準課題。二、簡介作者和課文1．作者：唐代詩人孟浩然。2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！焙鋈唬肫鹨估锫牭降娘L聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少?！庇纱?，留下了一首好詩《春曉》。3．范讀課文。三、自讀課文，教師巡視要求：（1）借助漢語拼音讀通古詩。（2）畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。四、檢查自學情況1．認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）2．認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）3．連起來讀一讀古詩。五、指名朗讀、背誦1．朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風雨／聲，花落／知／多少。2．背誦課文。（指名、分組、齊背）六、指導寫字覺：“學”下面的的“子”換成“見”。夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導筆順，提示不要漏寫第七筆“點”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。七、抄寫生字（完成課后練習2）八、鞏固練習1．填空。（完成課后練習3）指導：先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。2．朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習4）3．補充詩句吟誦。自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學生借助拼音自由朗讀，練習背誦。）推薦朗讀的詩句：（1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。（3）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。以上詩句都注上拼音，供同學自由朗讀，不必講解。春曉教案篇6【設(shè)計理念】學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應(yīng)該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從學會到會學?！窘虒W目標】通過自主學習，學會課文2個生字，拓展學習部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感?！窘虒W準備】多媒體課件?！窘虒W過程】一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導練習說話出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然?？串嬅嬉龑W生練習說話。是呀!春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首描寫春天景色的古詩。(課件出示古詩)二、自主學習生字，初步了解古詩自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。讀通古詩，自己找合作伙伴學習生字。交流反饋：你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記：初擬交流重點如下：⑴曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書寫時不要在右上角多一點。⑵啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。在學生交流的時候，要引導學生把交流的話語組織好。娃娃教學，拓展學字：小朋友們學會了曉字，你們還認識和曉字長相很像的姐妹嗎?請你把它介紹給大家。學生回答情況例舉：⑴我來給大家介紹認識曉的姐妹燒，(學生隨即把燒板書在黑板上。)這個燒字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買來了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標上的燒字記住了。哪個小朋友能來說說曉和燒哪兒像，哪兒不像?你還能給燒組個詞嗎?⑵我也來給大家介紹曉的另一個姐妹澆。(學生也把澆字板書在黑板上。)這是澆花的澆，請小朋友一起跟我讀。(齊讀澆。)這個澆字，我在很小的時候就認識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它?⑶老師，我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書繞。)我認識繞字。咱么學校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著前方施工，請繞道而行。我就把這個繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁?教師對學生的交流作適時的點撥。指名誦讀古詩。教師簡介作者。理解題意，重點理解曉的意思。三、提出研讀專題，研究學習古詩過渡：剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?要求在詩句中用圓圈加以表示：(鳥、風雨、花)引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思。提出研讀的要求：⑴可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。⑵遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學習。學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。四、交流研讀成果，落實訓練目標明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。學生自由交流學習成果，教師點撥，并隨機落實訓練目標。(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程，均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學生交流的質(zhì)量，并適時教給正確的交流方法。)處處聞啼鳥：⑴理解處處的意思。練習給處處找近義詞。⑵課件播放鳥叫聲，理解聞的意思。區(qū)別平時句子中的聞和詩句中的聞的不同，進行練習：說說下列句子中聞的意思：放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。居里夫人是世界聞名的女科學家。⑶理解啼的意思，說說別的動物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。⑷自由交流對整句詩的理解。⑸交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導感情朗讀：夜來風雨聲：⑴課件播放風雨聲，進入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?⑵理解夜來的意思。⑶交流整句詩的理解。⑷交流詩人在詩句中的感情。⑸在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句?；渲嗌伲孩鸥兄娋渲性娙讼Т旱哪欠莸膽n傷。⑵交流對整句詩的理解。⑶指導讀出那份淡淡的憂傷感。在理解了后三句的基礎(chǔ)上學習理解第一句：春眠不覺曉導語：我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。⑴眠是什么意思?春眠指的是什么?⑵這里的曉與題目中的曉有什么不同?⑶理解整句詩的意思。交流整首詩的意思。五、指導背誦全詩，延伸課外學習播放音樂，自主背誦全詩：(短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來?？凑l背得快?看誰背得好?)孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人：在春天的夜晚聽到了風雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩：春夜喜雨)感知整首詩的色彩，從而讓學生體會到每首詩中都浸透著詩