【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 軍看成親人嗎？師：看來(lái)我非給你鞠躬不可了?。ū姶笮Γ┖冒?，說(shuō)話(huà)算話(huà)。（老師向?qū)W生鞠躬，全場(chǎng)鼓掌）我給你鞠躬，你也該有點(diǎn)表示吧？（學(xué)生鞠躬還禮，場(chǎng)內(nèi)又鼓掌）生：我還想讀一下開(kāi)頭兩句，這兩句太感人了。師：好，你讀吧?。▽W(xué)生很有感情地讀）你讀得太好了。這幾句話(huà)首先感動(dòng)了你自己，對(duì)不對(duì)？（生答對(duì)）然后又感動(dòng)了我，也感動(dòng)了同學(xué)們。學(xué)到這里，你們回憶一下，學(xué)了大娘、小金花、大嫂這三段，你們?cè)撜f(shuō)一句話(huà)了：我原來(lái)說(shuō)志愿軍和朝鮮人民不是親人，你們?cè)摳嬖V我怎么樣了？生：是親人。師：就是親人。（問(wèn)一學(xué)生）你認(rèn)為是不是？生：是。師：你要認(rèn)為就是親人的話(huà)，就在這兒（指板書(shū)“不是親人”的后面）寫(xiě)上“就是親人”。（學(xué)生寫(xiě)上）大家拿起課文，把這最后幾小段一起讀一下我聽(tīng)一聽(tīng)，能不能感動(dòng)你自己，感動(dòng)別人。（學(xué)生一齊朗讀最后三段，教師不時(shí)指點(diǎn)，示范）師：聽(tīng)你們一讀，我又發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了。志愿軍說(shuō)讓我們?cè)倏础耙谎邸?，再停留“片刻”，怎么不多看幾眼，多停一些時(shí)間？生：因?yàn)榛疖?chē)已經(jīng)開(kāi)動(dòng)，想多看幾眼，多停留幾刻（眾笑）也不行了，所以只能再看一眼，再停留片刻。師：只能再看一眼，停留片刻，這“一眼”和“片刻”珍貴不珍貴？（生：珍貴）那么讀的時(shí)候就要把珍惜這一眼、片刻的情感讀出來(lái)。試一試，大家一齊來(lái)讀。（學(xué)生各自讀）師：強(qiáng)調(diào)得還不夠，聽(tīng)我讀，（范讀）誰(shuí)來(lái)讀一讀？生：（讀）“列車(chē)呀，……停留片刻?！睅煟何覀?cè)僬?qǐng)她（指剛才讀得最好的同學(xué)）來(lái)讀。（該生讀，讀得很好）聽(tīng)，她把“一眼”和“片刻”很突出地強(qiáng)調(diào)出來(lái)了。大家再一起讀一下。（學(xué)生齊讀，讀得很好）師：為什么強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)詞呢？生：因?yàn)檫@是志愿軍最后一眼看朝鮮人民也是最后一次在朝鮮的土地上停留。師：就一會(huì)兒，是吧？那么你用“哪怕……也”把當(dāng)時(shí)志愿軍的心情說(shuō)出來(lái)。生：哪怕再看一眼朝鮮人民……也好啊。（眾笑）師：哪怕再讓我停留片刻也好啊，是不是這樣？（眾笑）誰(shuí)再說(shuō)一下？生：哪怕再看一眼朝鮮的土地，哪怕再停留片刻，這機(jī)會(huì)也是非常珍貴的。師：說(shuō)得很好，把“一眼”和“片刻”說(shuō)到一句話(huà)里了，不容易。很好，咱們?cè)賮?lái)讀一遍，“列車(chē)呀……”開(kāi)始。（學(xué)生一齊朗讀）師：誰(shuí)自己來(lái)讀？一定要讀得很好。（一學(xué)生讀一遍，教師做了指導(dǎo)）師：誰(shuí)還來(lái)讀？快下課了，機(jī)會(huì)快沒(méi)有了。（一學(xué)生讀一遍）師：她讀得很溫柔，但是溫柔中含著情感。（另一學(xué)生讀一遍）師：從所有的這些描述中，你們看出了什么呀？生：偉大的友誼。師：比山還高，比海還深是不是？把這句再讀一讀“這比山還高”，開(kāi)始。生：（讀）“這比山還高，比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？”師：剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)，為什么這樣的情誼比山還高，比海還深呢？（指看板書(shū)上寫(xiě)的這個(gè)問(wèn)題）生：因?yàn)槌r人民幫助了志愿軍，志愿軍也幫助了朝鮮人民打退了美帝國(guó)主義。師：互相幫助是嗎？那學(xué)校里有人幫助過(guò)你嗎？生：有。師：那你跟他的友誼比山還高，比海還深嗎？生：還有朝鮮人民為了幫助志愿軍付出了很高的代價(jià)。師：對(duì)，這句話(huà)才對(duì)，志愿軍在這片土地上灑過(guò)鮮血，朝鮮人民在這片土地上灑過(guò)鮮血沒(méi)有？生：灑過(guò)。師：大娘的小孫孫死在這片土地上，小金花的媽媽死在這片土地上，大嫂的雙腿受到了重傷，鮮血形成了血泊，志愿軍的鮮血和朝鮮人民的鮮血灑在一起，凝在一起，這比山還高、比海還深的友誼是什么凝成的呢？生：鮮血。師：是鮮血凝成的。課文學(xué)到這里，我被大家徹底說(shuō)服了，感動(dòng)了，朝鮮人民和志愿軍戰(zhàn)士，他們不但就是親人，而且怎么樣??？比親人還親。那叫什么？勝似親人。（在板書(shū)“就是親人”后加“——?jiǎng)偎朴H人”）大家看，這實(shí)際上也是作者的思路，把本來(lái)沒(méi)有血緣關(guān)系的，不是親人的兩種人，通過(guò)描述他們的感人事實(shí)，通過(guò)抒發(fā)他們之間的感情，使我們感到他們就是親人，而且勝似親人。還有什么問(wèn)題嗎？提出這三個(gè)問(wèn)題（指同學(xué)在黑板上寫(xiě)下的三個(gè)問(wèn)題）同學(xué)懂了沒(méi)有？你還想說(shuō)什么？生：倒在血泊里以后，為什么能治好？師：倒在血泊里以后會(huì)怎么樣？掙扎著站起來(lái)，掙扎著包扎好以后，慢慢養(yǎng)好傷，明白了吧？你有什么？生：為什么我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄穑繋煟赫l(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？生：因?yàn)樗麄兌几冻隽撕芨叩拇鷥r(jià)，建立了深厚的友誼，所以好象他們的心連在一起。師：志愿軍為朝鮮人民付出了什么？ 生：鮮血。師：朝鮮人民為幫助志愿軍付出了什么？ 生：鮮血。師：鮮血凝成的友誼會(huì)忘記嗎？ 生：不會(huì)。師：明白了吧，還有什么問(wèn)題嗎？沒(méi)有問(wèn)題就下課吧。本課板書(shū)再見(jiàn)了，親人不是親人——就是親人——?jiǎng)偎朴H人抓事實(shí)—— 理解 ——說(shuō)服抓情感—— 體會(huì) ——感動(dòng)◆(轉(zhuǎn)自原作者一枝花)第二篇：支玉恒再見(jiàn)了親人第二課時(shí)第二課時(shí)師：就像上節(jié)課一樣，抓住非常有情感的句子來(lái)感動(dòng)我，抓住事實(shí)來(lái)說(shuō)服我。剛才大家主要講了大娘的事實(shí)，讀出了感情強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。抓得準(zhǔn)，讀得好。我想小金花和大嫂這兩段 你們一定比剛才找得更好，讀得更好。行嗎？生：行。師：開(kāi)始做準(zhǔn)備，同時(shí)看大嫂那一段。（學(xué)生各自朗讀）生：我說(shuō)服老師。（讀）“那一回，偵察員老王……鬼子看守著?！币粋€(gè)班的鬼子是很多的，她媽媽和小金花就敢去把老王解救出來(lái)。師：不顧個(gè)人的安危是吧，對(duì)！兩個(gè)人對(duì)一個(gè)班，很有勇氣。生：（接讀）“你回來(lái)以后，焦急地等待媽媽。可是等來(lái)的卻是媽媽與敵人同歸于盡的噩耗。”這句話(huà)說(shuō)小金花的媽媽為了解救志愿軍與敵人同歸于盡，說(shuō)明她與志愿軍的情誼很深。師：說(shuō)得對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：那你的意思是說(shuō)她與敵人同歸于盡就是與敵人一塊死，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：誰(shuí)還想說(shuō)？剛才沒(méi)有舉過(guò)手的同學(xué)？生：老師，我要說(shuō)服您，同時(shí)感動(dòng)您。（師插話(huà)：好啊，好??！學(xué)生讀）“小金花，你是多么剛強(qiáng)呀……怎么落淚了呢？”師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，她讀得好不好？生：好。師：你再讀一次，（生重讀）大家跟著一起再讀一遍。（學(xué)生齊讀）生：小金花的媽媽犧牲了，她都沒(méi)有哭，可是今天跟志愿軍分別的時(shí)候卻哭了，我認(rèn)為她把志愿軍當(dāng)成自己的親人了。師：對(duì)，剛才上課時(shí)，提這個(gè)問(wèn)題的是哪一位同學(xué)？（指板書(shū)念“平時(shí)很剛強(qiáng)為什么分別時(shí)哭了？”一生站起來(lái)）他剛才解釋的你聽(tīng)清沒(méi)有？生：聽(tīng)清了。師：他是怎么解釋的？你現(xiàn)在怎么理解的？生：因?yàn)橹驹杠娫诔r戰(zhàn)斗了很長(zhǎng)時(shí)間，他們都建立了很深的感情。所以小金花在志愿軍走的這一天比媽媽犧牲的時(shí)候還激動(dòng)。師：所以她哭了。先坐下，這里我有一個(gè)想不明白的地方，她不忍和志愿軍分別，所以掉淚了，那么她媽媽犧牲了，她就不傷心嗎？那時(shí)怎么沒(méi)哭??？生：因?yàn)樗龐寢屖窃诤蛿橙硕窢?zhēng)中犧牲的，所以她一定要為媽媽報(bào)仇，可是志愿軍……師：（打斷）我問(wèn)的是小金花為什么不哭。生：因?yàn)椤龐寢屗赖煤茉煟核跃筒豢蘖?？（眾笑）誰(shuí)來(lái)說(shuō)明？生：因?yàn)樗龐寢屖撬涝趹?zhàn)場(chǎng)上，她覺(jué)得光榮。師：所以就不哭了？也說(shuō)不通。生：她覺(jué)得死得值得，因?yàn)榫鹊氖莻刹靻T。師：大家想這么一個(gè)問(wèn)題，小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她傷心不傷心？生：傷心。師：她想哭不想哭？生：想哭。師：但她沒(méi)哭，她的眼淚流到哪去了？生：心里。師：流到心里，流到心里變成什么了？生：仇恨。師：變成了仇恨，變成了力量。但你怎么知道變成了仇恨？生：因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“媽媽?zhuān)@個(gè)仇我一定要報(bào)！”師：把這一段前后都讀一下。生：（讀）“同志們傷心地痛哭起來(lái)……我一定要報(bào)！”師：（打斷）不像，誰(shuí)能把它讀像了？（另一生站起來(lái)重讀這句）師：還是不太像。（又一生重讀）師：大家想，她說(shuō)她報(bào)仇這句話(huà)是向著大家喊呢？還是自己給自己下決心呢？生：自己給自己下決心。師：那這句話(huà)應(yīng)該怎么讀？你們仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。要咬牙切齒地，把仇恨咽在肚里。讀時(shí)，不要太流暢，要增加一點(diǎn)停頓，攥緊拳頭去讀。注意聽(tīng)我讀。（范讀）大家讀一遍。（學(xué)生齊讀后，又指名學(xué)生起來(lái)讀）師：非常好，誰(shuí)還想讀？（另一生站起來(lái)讀，也讀得很好，引起全體掌聲）師：但是和志愿軍分別的今天，小金花再也忍不住了，流下了眼淚，這是怎么回事？生：和志愿軍的感情太深了。師：對(duì)，她經(jīng)常和志愿軍在一起聊天，在一起戰(zhàn)斗，還給志愿軍唱歌，“小金花，不要哭了，”我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧。生：（讀）“小金花，不要哭了……你一向是個(gè)剛強(qiáng)的孩子呀?！睅煟鹤x得很有情感，我的確很受感動(dòng)。通過(guò)大娘和小金花這兩段我已經(jīng)看出了咱班同學(xué)很能抓事實(shí)，經(jīng)過(guò)自己的理解，再變成自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，非常好；也能夠像剛才那些同學(xué)用自己的情感讀出來(lái)，能夠感染我。第三段我聽(tīng)聽(tīng)你們讀，就知道你們理解了沒(méi)有，被感染了沒(méi)有，敢讓我聽(tīng)嗎？生：敢。師：拿起書(shū)來(lái)，一齊來(lái)讀這一段。（學(xué)生齊讀第三段，教師不時(shí)指點(diǎn)，示范）師：讀了這段，我現(xiàn)在不讓你多說(shuō)了，只讓你說(shuō)一句話(huà)，你最想說(shuō)的一句話(huà)，誰(shuí)說(shuō)？生：（讀）“后面山上的野菜挖光了，您又到前沿陣地上去挖……”這些話(huà)說(shuō)明了前沿陣地上有生命危險(xiǎn)。師：那么我問(wèn)你，（讀板書(shū)上學(xué)生提問(wèn)時(shí)寫(xiě)的問(wèn)題）“是什么力量使大嫂到前沿陣地去挖？”生：志愿軍的蔬菜如果不夠，體力就不充沛，就沒(méi)精神，很可能就打輸了，所以大嫂就到前沿陣地上去挖。師：那么我還有一點(diǎn)不懂，朝鮮的大娘、小孩和大嫂為什么對(duì)志愿軍這么關(guān)愛(ài)？生：因?yàn)橹驹杠姳Ｐl(wèi)了朝鮮這個(gè)國(guó)家。師：中國(guó)人民的好兒女，志愿軍戰(zhàn)士的血流在了朝鮮的土地上。大家都知道，羅盛教、邱少云、黃繼光等無(wú)數(shù)烈士，大娘的小孫子、小金花的媽媽?zhuān)€有大嫂，他們的血都流在一起。今年，2000年是中國(guó)人民志愿軍赴朝鮮作戰(zhàn)50周年，現(xiàn)在各處都在搞紀(jì)念活動(dòng)，所以今天我們學(xué)這篇課文就更有深刻的意義，是不是？ 生：是。師；對(duì)大嫂這一段，還有話(huà)的請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)。生：老師，我還想讀一下來(lái)感動(dòng)您。（讀）“大嫂，請(qǐng)回去吧……永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷您對(duì)我們的深情厚誼。”師：讀得很有感情，再慢一點(diǎn)就更好了。讀快了，不利于表情達(dá)意。你聽(tīng)，（教師范讀）大家一起來(lái)讀，注意我的手勢(shì)。（學(xué)生齊讀）生：我還想說(shuō)服您一下（眾笑），大嫂為志愿軍挖野菜失去了雙腿……師：（打斷）你怎么知道大嫂失去了雙腿？生：課文上說(shuō)她“倒在血泊中”要“架著雙拐”走路。師：架著雙拐并不能說(shuō)明失去了雙腿。按照一般情況，如果真的失去了雙腿，就是架上雙拐也不能走路。你看，（教師模擬架拐走路）雙拐抬起來(lái)，身體必須得有一個(gè)支撐點(diǎn)，哪怕只剩一條腿，也是個(gè)支撐。雙腿都沒(méi)有，雙拐無(wú)法向前移動(dòng)，就不能走路。所以我們可以說(shuō)大嫂“身受重傷”，這樣就不會(huì)有錯(cuò)了。好，你接著說(shuō)。生：大嫂腿受重傷，完全是為了志愿軍。而且不是別人命令她去的，是她自己挖完了后面的山又去前沿陣地上挖。這就證明了朝鮮人民把志愿軍看成親人。師：說(shuō)得好。如果能把最后一句也改成反問(wèn)句來(lái)問(wèn)我，我就得向你鞠躬了。（眾笑）生：我只說(shuō)最后一句嗎？師：可以，說(shuō)吧。生：這難道還不能證明朝鮮人民把志愿軍看成親人嗎？師：看來(lái)我非給你鞠躬不可了?。ū姶笮Γ┖冒?，說(shuō)話(huà)算話(huà)。（老師向?qū)W生鞠躬，全場(chǎng)鼓掌）我給你鞠躬，你也該有點(diǎn)表示吧？（學(xué)生鞠躬還禮，場(chǎng)內(nèi)又鼓掌）生：我還想讀一下開(kāi)頭兩句，這兩句太感人了。師：好，你讀吧！（學(xué)生很有感情地讀）你讀得太好了。這幾句話(huà)首先感動(dòng)了你自己，對(duì)不對(duì)？（生答對(duì)）然后又感動(dòng)了我，也感動(dòng)了同學(xué)們。學(xué)到這里，你們回憶一下，學(xué)了大娘、小金花、大嫂這三段，你們?cè)撜f(shuō)一句話(huà)了：我原來(lái)說(shuō)志愿軍和朝鮮人民不是親人，你們?cè)摳嬖V我怎么樣了？生：是親人。師：就是親人。（問(wèn)一學(xué)生）你認(rèn)為是不是？生：是。師：你要認(rèn)為就是親人的話(huà)，就在這兒（指板書(shū)“不是親人”的后面）寫(xiě)上“就是親人”。（學(xué)生寫(xiě)上）大家拿起課文，把這最后幾小段一起讀一下我聽(tīng)一聽(tīng)，能不能感動(dòng)你自己，感動(dòng)別人。（學(xué)生一齊朗讀最后三段，教師不時(shí)指點(diǎn)，示范）師：聽(tīng)你們一讀，我又發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了。志愿軍說(shuō)讓我們?cè)倏础耙谎邸?，再停留“片刻”，怎么不多看幾眼，多停一些時(shí)間？生：因?yàn)榛疖?chē)已經(jīng)開(kāi)動(dòng)，想多看幾眼，多停留幾刻（眾笑）也不行了，所以只能再看一眼，再停留片刻。師：只能再看一眼，停留片刻，這“一眼”和“片刻”珍貴不珍貴？（生：珍貴）那么讀的時(shí)候就要把珍惜這一眼、片刻的情感讀出來(lái)。試一試，大家一齊來(lái)讀。（學(xué)生各自讀）師：強(qiáng)調(diào)得還不夠，聽(tīng)我讀，（范讀）誰(shuí)來(lái)讀一讀？生：（讀）“列車(chē)呀，……停留片刻?！睅煟何覀?cè)僬?qǐng)她（指剛才讀得最好的同學(xué)）來(lái)讀。（該生讀，讀得很好）聽(tīng)，她把“一眼”和“片刻”很突出地強(qiáng)調(diào)出來(lái)了。大家再一起讀一下。（學(xué)生齊讀，讀得很好）師：為什么強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)詞呢？生：因?yàn)檫@是志愿軍最后一眼看朝鮮人民也是最后一次在朝鮮的土地上停留。師：就一會(huì)兒，是吧？那么你用“哪怕……也”把當(dāng)時(shí)志愿軍的心情說(shuō)出來(lái)。生：哪怕再看一眼朝鮮人民……也好啊。（眾笑）師：哪怕再讓我停留片刻也好啊，是不是這樣？（眾笑）誰(shuí)再說(shuō)一下？生：哪怕再看一眼朝鮮的土地，哪怕再停留片刻，這機(jī)會(huì)也是非常珍貴的。師：說(shuō)得很好，把“一眼”和“片刻”說(shuō)到一句話(huà)里了，不容易。很好