【文章內(nèi)容簡介】 喜歡的變化——比較式朗讀（兩個(gè)學(xué)生讀）（運(yùn)用各種不同類型的讀，反復(fù)感受文本的魅力，自然的融入到文本中去。并使學(xué)生有話可說！真正傳設(shè)書聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的語文課堂）（板書：舒緩——有力——激蕩）四、課后質(zhì)疑——衍生課外學(xué)習(xí)從剛才我們的學(xué)習(xí)，我們知道月光曲的旋律是通過聯(lián)想月光和大海的變化體現(xiàn)出來的，動聽、優(yōu)美。兄妹倆完全陶醉其中。那么貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感又是從哪里來的呢？他的這種激情又是源于何處？月光曲教案5一、課題：月光曲二、課型：新授課三、教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能目標(biāo)：初步理解月光曲。2．過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。：使學(xué)生能抓住重點(diǎn)段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達(dá)的情感。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達(dá)的情感。五、教具準(zhǔn)備:多媒體課件六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入：美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今天讓我們再次走進(jìn)《月光曲》去感受音樂的魅力。師：同學(xué)們，你們聽說過貝多芬嗎？你對貝多芬有哪些了解?生：自由談。總結(jié)：貝多芬是德國著名的大音樂家，他的傳世作品有許多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，關(guān)于這首曲子的譜成有一個(gè)動人的故事，今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。（二）推進(jìn)新課前提測評:（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生讀生字詞:萊茵河入場券波光粼粼恬靜波濤洶涌霎時(shí)間（2）本文主要寫了一件什么事?品讀課文，感受貝多芬的人民性。學(xué)習(xí)內(nèi)容：自由讀27自然段，然后思考一下問題。（1）貝多芬在旅行途中經(jīng)過小鎮(zhèn)時(shí)聽到了什么？是怎樣做的？他為什么這樣做？然后出示窮兄妹倆的對話，讓學(xué)生分角色朗讀，感悟盲姑娘對音樂對生活的熱愛，引起了貝多芬的同情。①盲姑娘說：“這首曲子真難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住，該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得，哪有多好??！”②哥哥說：“是??！可是音樂會的入場券太貴了，等我所做幾雙皮鞋，多掙點(diǎn)錢，一定給你買一張票?！雹勖す媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。我會談好這首曲子的?！保?）貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定？為了讓學(xué)生明白貝多芬再一次彈奏曲子的原因，教師出示下面重點(diǎn)句子讓學(xué)生再次品讀。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動的說：“彈的多純熟啊！感情多深?。∧?，您就是貝多芬先生吧？精讀感悟。自學(xué)內(nèi)容：8—10然段。（1）貝多芬為盲姑娘演奏第二個(gè)曲子時(shí)，當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣？（2）聽著琴聲皮鞋匠眼前呈現(xiàn)出怎樣的景象?（3）想一想《月光曲》？（4）貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的《月光曲》出示“月亮出升、越升越高，穿過微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂伴奏，讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內(nèi)容、意境、旋律。齊讀結(jié)尾段這一段讓你明白了什么？（三）課堂小結(jié)：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲。本文通過記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事，表現(xiàn)了這位偉大的音樂家對窮苦人民的同情，以及他在音樂方面所具有卓越才華。（四）布置作業(yè)按課文內(nèi)容填空。他好像面對著大海，月亮正從地方升起來，（）的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過（）輕紗似的薄云。課文《月光曲》通過記敘（）的故事，表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人民的（）和音樂的（）。文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？八、板書設(shè)計(jì)月光曲聆聽談話（同情）月亮升起微波粼粼創(chuàng)作《月光曲》（感動）月亮升高卷起巨浪月光照耀波濤洶涌月光曲教案6教學(xué)目標(biāo)：（一）知識教學(xué)點(diǎn)學(xué)會本課14個(gè)生字及相關(guān)生詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。抓住環(huán)境特點(diǎn)，理解《月光曲》的內(nèi)容。抓住重點(diǎn)段落，想象《月光曲》所描繪的景象，體會課文所表達(dá)的情感。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞能力。（三）德育滲透點(diǎn)通過理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。（四）美育滲透點(diǎn)學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動人民的善良、美好的心靈；并通過欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂之美，意境之美，陶冶愛美的情趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道兩百多年前，德國音樂家貝多芬曾經(jīng)創(chuàng)作了一首曲子叫做《月光曲》，你們想聽聽嗎？（播放音樂,師配上朗誦）師：聽了這么優(yōu)美的曲子你們有什么感受？你們仿佛看到了什么？（生交流）二、學(xué)習(xí)課文第9自然段師：課文是如何描寫窮兄妹倆的感受的呢？找出文中相關(guān)內(nèi)容，用筆劃一劃。學(xué)生瀏覽課文查找有關(guān)內(nèi)容。匯報(bào)查找結(jié)果，教師出示相應(yīng)語段。（月亮正從水天相接的地方升起來～一個(gè)接一個(gè)朝著岸邊涌過來……）要求：讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)其中的變化了嗎？你覺得這幾句話應(yīng)該怎么讀？學(xué)生自由讀這段話，課件出示交流：月亮的變化（聲升起到升高到穿行） 大海（微波粼粼到?jīng)坝颗炫龋┤绾卫首x：由輕到重，由慢到快，又輕柔到激昂指導(dǎo)朗讀（1）請一生根據(jù)自己的理解讀出變化；（2）學(xué)生自評，邊評老師邊指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)28自然段a) 師：學(xué)完了這部分內(nèi)容，我們感受到這首樂曲旋律的變化，你還想知道些什么？b) 學(xué)生自由提問c) 師歸納三個(gè)主要問題：《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的？為什么《月光曲》的旋律會有這樣的`變化？為什么窮兄妹倆聽了曲子后會聯(lián)想到月亮和大海，而不聯(lián)想到其他事物呢？d) 小組學(xué)習(xí)28自然段，討論解決以上幾個(gè)問題e) 交流：解決問題一生：貝多芬到外地旅行演出來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到一所低矮的房屋里傳出斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，彈的正是他的曲子。師：哦，這個(gè)時(shí)候貝多芬的心情如何？假如你有天晚上去散步聽到別人正在朗誦你的一篇作文你的心情如何？（驚訝，心里產(chǎn)生了一點(diǎn)觸動）板書，所以彈出的曲子就是柔和的，徐緩的，這樣的曲子聽在兄妹倆的耳朵里，使他們產(chǎn)生了“月亮升起，微波粼粼”的景象，是不是這樣？（教師一邊說，一邊指著相應(yīng)的板書）師：后邊都是這樣發(fā)展下來了，對不對？生；對。師：誰能象老師這樣說說？生：然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮，然后自己心情也十分感動，手下的琴聲有力，加快了，兄妹倆想象成月亮升高，風(fēng)卷巨浪；最后是貝多芬覺得自己遇到了知音，萬分的激動，然后手下的琴聲是高昂激情的，使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。生：因?yàn)榇巴庥性鹿庹者M(jìn)屋子，在那么美的環(huán)境下才能創(chuàng)作出曲子來。解決問題二：引導(dǎo)學(xué)生曲子的創(chuàng)作跟貝多芬的情感變化有關(guān)系，因?yàn)橛|動所以曲子是輕柔的后來有了感動曲子升高了一點(diǎn)再后來貝多芬情緒激動曲子就變得激昂起來。解決問題三：找出文中相關(guān)語句（第七、八自然段），用找重點(diǎn)詞句解決問題的方法學(xué)習(xí)。師小結(jié)： 可見一首曲子的創(chuàng)作跟作曲者的經(jīng)歷和情感變化是有關(guān)系的，我們再來有感情地朗讀第9段，將貝多芬的情感變化讀出來。（出示課件，讓學(xué)生配樂朗讀）師：月光下的大海千變?nèi)f化，這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（不是，是聯(lián)想）誰的聯(lián)想？（皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想）師：你從哪里看出是他們的聯(lián)想？出示句子比較：她仿佛也看到了，看到了她從來沒看到過的景象……（課件）她看到了她從來沒看到過的景象……（1） 這兩個(gè)句子有什么不同？（第一句多了一個(gè)“仿佛看到了”，兩句的意思不一樣）（2） 為什么要加上“仿佛也看到了”？（因?yàn)榫跋蟛皇钦鎸?shí)的，是妹妹的想象，同時(shí)妹妹是個(gè)盲人，她也看不見。）（3） 練習(xí)用“仿佛”造句看著那一輪明月，我仿佛——————?！曳路稹?。四、聽音樂練習(xí)寫話師：，可見美妙的音樂常常能引起人們的無限遐思，老師這里也有一段音樂同學(xué)們也來聽一聽，想一想，怎么樣？播放音樂片段，學(xué)生聽音樂。師：我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)被這動聽的旋律陶醉了，能告訴我，聽了這首曲子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生發(fā)表自己的感受。師：現(xiàn)在讓我們用筆記錄下這美妙的一刻吧。學(xué)生寫片段五、總結(jié)：同學(xué)們，《月光曲》只是一個(gè)傳說，在這個(gè)傳說中，我們不但聆聽了大師的音樂，仿佛看到了月光下大海的壯美，更感受了貝多芬那同情熱愛勞動人民的美好心靈。六、布置作業(yè)：背誦9自然段完成“聽音樂寫話”配樂自由讀，請個(gè)別學(xué)生讀，全班分部分讀（女生第一句，男生第二句，全辦齊讀最后兩句月光曲教案7教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的生字。先初讀課文，了解課文內(nèi)容。抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程。初步了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛窮苦人民的音樂家。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：要了解課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)句子體會《月光曲》的創(chuàng)作過程。貝多芬感情變化的原因。課時(shí)： 第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：引導(dǎo)談話，引出關(guān)于貝多芬的相關(guān)資料及《月光曲》。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知自由朗讀課文,邊讀邊思考:課文講了一個(gè)怎樣的故事?檢查字詞。蠟燭 陌生 琴鍵 恬靜 陶醉記錄 萊茵河 入場券盲姑娘 霎時(shí)間 微波粼粼注意強(qiáng)調(diào):“券”的讀音。指名學(xué)生說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。三、再讀課文，深入感悟思考： A、貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋為盲姑娘兄妹彈奏曲子的？B、貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲？出于對窮兄妹倆的同情。貝多芬聽到了兄妹倆的對話,這使得他一定要走進(jìn)茅屋,為兄妹倆彈琴。理解:“這首曲子多難彈哪!我只聽到人彈過幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”這句話的意思是什么?（熱愛音樂）理解:在盲姑娘說這句話以后,哥哥的心情會怎樣?（難過、無奈）姑娘的話,:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了?！币馑际鞘裁矗浚ㄕ娴碾S便說嗎？）出示盲姑娘兄妹倆的對話，朗讀對話，做到有感情朗讀。引導(dǎo)體悟:你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話,會怎樣想、怎樣做呢?小結(jié):正是由于兄妹間的談話,使得貝多芬深受感動,為了哥哥的矛盾心情,為了了卻姑娘的心愿,為了這位懂事的姑娘,他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。是因?yàn)槊す媚飷垡魳范魳?是貝多芬先生的知音。課文過渡：貝多芬一共為盲姑娘彈了多少首曲子？當(dāng)彈完第一首曲子后，盲姑娘的心情怎樣？（引導(dǎo)找出相關(guān)句子）請學(xué)生讀盲姑娘的話,體會。“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”這段話,標(biāo)點(diǎn)很重要,先連用了兩個(gè)嘆號,說明姑娘說話時(shí)的語氣很堅(jiān)定,而且感情非常激動。②“您,您就是貝多芬先生吧?”可看出,姑娘在聽過曲子之后,馬上做出了判斷,而且心情是異常的激動。然后盲姑娘說“多純熟啊!”“多深哪!”說明姑娘很懂音樂, 很愛貝多芬的曲子，很愛貝多芬的曲子，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救?才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致,姑娘雖然看不到貝多芬,但她可以用心去感受,這對于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。思維補(bǔ)白:貝多芬沒有回答,其實(shí)他的39。心理是怎么想的?正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解,使貝多芬感到找到了知音。再說貝多芬曾經(jīng)說過：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧窮的人造福。做到這一點(diǎn)，我將是多么幸福?！彼芗?也很同情窮兄妹，所以要再彈一曲給盲姑娘聽。四、小結(jié):貝多芬深為兄妹倆的情而感動,又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚,茅屋的一切是那樣的打動人,月光是那樣的輕柔,這一切的一切,怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下,即興創(chuàng)作了《月光曲》。月光曲教案8學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：了解貝多芬彈奏《月光曲》的環(huán)境、內(nèi)容，感受《月光曲》的美好 意境，提高學(xué)生的鑒賞能力。過程與方法：有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中展開聯(lián)想的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受音樂家貝多芬同情、熱愛勞動人民的美好情感。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情趣二、檢查預(yù)習(xí)：作者字詞三、展示目標(biāo)四、講授新課：（一）、整體感知（看朗讀視頻）概括內(nèi)容談感觸最深的地方。（二）默讀思考貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹？為什么談完一曲又彈一曲？（三）合作探究《月光曲》，一共幾幅畫面？（聯(lián)想）體會朗讀節(jié)奏，練習(xí)朗讀。（四）欣賞名曲（五）評說人物五、作業(yè)：課外閱讀《貝多芬傳》月光曲教案9教學(xué)目標(biāo)：正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實(shí)踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解貝多芬為什么要給窮姑娘彈琴。從第九小節(jié)中感受貝多芬內(nèi)心情感的變化，月光曲曲子旋律的變化。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、欣賞導(dǎo)入欣賞《月光曲》師：同學(xué)們，知道這是什么曲子？對，就是貝多芬的《月光曲》，還可以說《月光奏鳴曲》或《月光》。關(guān)于貝多芬，你了解多少？結(jié)合資料袋。貝多非有句名言：我的音樂只為窮人而做，如果做到了這一點(diǎn)，那是多么開心的事情。這節(jié)課我們?nèi)プ哌M(jìn)《月光曲》，觸摸一個(gè)美麗的傳說，去感受貝多芬的這句話。二、初讀課文生字讀課文，把課文讀通讀順。說說主要寫了一件什么事？檢測生字詞。指名說說主要內(nèi)容。4教師引出問題：究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？二、扣住主問題，感悟品讀。到底是什么打動了他的心呢？請同學(xué)默讀課文，畫出來，選擇有感觸的地方寫寫批注。語段一：貝多芬