【文章內容簡介】 提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。把你的愛灑向每一個學生。愛是打開學生心靈的鑰匙，愛學生是每位教師的天職。用愛去感動學生、用愛去關心學生，無數事實證明：如果教師對學生抱有愛心，其與學生相 1處時的心理氣氛就比較和諧、融洽，師生之間同教育教學有關和無關的相互作用，就表現得更為充分，教師也就更容易給學生創(chuàng)造學到更多東西的機會，從而促進學生成長。學生最初對班主任總是進行想象和猜測，他們對班主任敬而遠之或者是試探，一旦感到班主任對他們的真誠的愛，他們也會回報給你真誠的愛，班主任的威信就自然樹立起來了，否則，班主任的威信不但無法樹立，還會出現學生不敬班主任甚至還會討厭班主任，遠離班主任。書中有一句話：教育之沒有情感,沒有愛,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育”。愛可以創(chuàng)造生命，愛能創(chuàng)造奇跡！愛能創(chuàng)造教育的輝煌！愛心能架起師生關系的橋梁；愛心能春風化雨，澆灌每個莘莘學子；愛是神圣的，師愛更是偉大！師愛是一支削尖的鉛筆；師愛是一個欣賞的眼神；師愛是一張溫和的笑臉；師愛是一句親切教誨；師愛是一句叮囑；師愛是一句鼓勵。師愛如甘露、師愛如燈塔，師愛就在我們每一個平凡的日子里。過好每一天，做好每一件小事，讓師愛不再有缺陷和遺憾。三、對學生要尊重和寬容一名班主任首先必須要有一顆寬容的心，去尊重學生?！敖馃o足赤，人無完人?！闭l都有犯錯的時候，但教師一味苛求學生事事做的“完美”也不可能。俗話說：“水至清則無魚，人至察則無朋?！蹦悴粩嘁笏麄?，一做錯就教訓他們，那么他們只會離你越來越遠。每個學生都有自己獨有的性格，有的活潑，有的安靜?？捎行W生雖然活潑，身上有些小毛病，但是不可否認這些孩子非常的聰明?？赡芪覀円淮巍皣揽痢钡慕逃?，他們變得什么都不敢說了，什么也不敢做了，變得和其他學生一樣的安靜了?？墒沁@種“抑制”卻傷害了孩子的身心發(fā)展，抑制了創(chuàng)新人才的產生。相反，教師以給學生多一些的，正確的引導學生，好好的去幫助他們，了解他們。我想這樣反而更容易贏得學生對你的尊重。我們所認為的“后進生”，通常是指那些成績差、不遵守課堂紀律、不能按時完成作業(yè)、經常犯錯的學生，對待這樣一個與眾不同的特殊群體，教育者必須正確認識他們、研究他們，將融融的愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，在這些學生身上所花的時間和精力應更多些，注入更多的關心與愛，決不能對他們說“差生”、“蠢貨”、“傻瓜”、“沒出息”、“朽木不可雕”、“無可救藥”等此類有辱尊嚴及傷害自尊心的詞語。我們所說的“優(yōu)秀生”，通常是指那些成績優(yōu)秀，平時遵規(guī)守紀、勤奮學習的學生。優(yōu)生全優(yōu)嗎?答案是不一定的，優(yōu)秀生成績優(yōu)秀，自我感覺良好，這種優(yōu)越感往往使他們輕視其他同學，輕視老師的勞動，只能聽表揚，不能受批評，老師不傷皮毛的一次小小批評，輕則使他們痛哭流涕，重則使他們信心全無或仇視老師，在每一次考試中只能贏，不能輸，這些學生的心理負擔往往很重。因此，給“優(yōu)秀生”常敲警鐘要成為教師，尤其是班主任工作的重中之重，我們要不失時機地經常地對他們進行挫折教育，鍛煉他們的心理承受能力，盡量使優(yōu)生全優(yōu)。四、要因材施教因材施教是教育中一項重要的教育方法，在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。在班主任面對眾多學生中，學生的智力高低不同，對待不同層次、不同性格的學生，班主任更要針對其不同特點，揚長避短，把特別的愛送給特別的他。我們民族的大儒家孔子就做到了因才施教：有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢？”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，2恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做么？”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行。”冉有走后，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”做為班主任，好的教育方法我們應該吸取，不斷提高自己的教育水平。學生的能力有大有小，基本上呈常態(tài)分布：兩頭小，中間大；能力的充分發(fā)揮也有早有晚，有人才早熟也有大器晚成；能力的結構上也有差異，有的長于想象，有的長于記憶；等等。故我們應因學生能力的個別差異而教?？傊龊冒嘀魅喂ぷ?，除了工作盡職盡責之外，還要主動適應經濟社會和教育發(fā)展的要求，多學習名師經驗，多聽教授、專家的講座，不斷優(yōu)化知識結構，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學習的典范，使我們無愧于生命長河中那段青春年華。參考文獻：《做學生歡迎的班主任》李迪著華東師范大學出版社 2009年6月《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細節(jié)》陳興杰著華東師范大學出版社2009年1月《班主任工作理論與實務》張民杰著華東師范大學出版社 2008年11月3第四篇：班主任工作經驗之談班主任工作經驗之談各位領導，各位老師：大家好有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復雜的，大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。積多年來班主任工作之體驗與理論探討，我認為要做好班級工作，必須全面貫徹黨的教育方針，持抓德育，著重抓智育，重視抓體育，美育和勞動教育。融于“三育”，有機結合，達到全面提高學生綜合素質之目的。一、堅持抓德育十年樹木，育苗為本，百年樹人，德育為先。德育教育一直是學校教育的工作重點，教育的目的是培養(yǎng)能獨立思考的、尊重社會公德的勞動者?，F代心理學認為“教師曉喻的道理和提