【文章內(nèi)容簡介】 做，其實也樂在其中。近年來，大多教師都害怕帶畢業(yè)班，一是因為畢業(yè)班難管，二是因為畢業(yè)工作太繁重。其實，在筆者看來，任何事情，只要盡心盡力去做，就會找到其中的樂趣。筆者認為，小學畢業(yè)班班主任管理工應從以下幾方面著手：一、通過多種方式組建過硬的班委會班子，建立健全一套適合本班的班級管理制度，并且相信學生，放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?。六年級學生，年齡大都在11歲左右，這個年齡段的孩子已經(jīng)有了初步的明辨是非的能力，而此時的他們，也很容易因為教育不當而誤入岐途，所以，作為六年級班主任首先在開學初，就得通過演講競選、民主評選等多種形式組建一個過硬的班委會班子，班委會班子可大可小，這可根據(jù)班級實有人數(shù)來確定。筆者曾經(jīng)帶過二十二人的小額畢業(yè)班，可在班委會班子的組建上，人數(shù)卻過半。習慣上我們的教師每學期在開學初組建班委會時，大都認為這對班級管理或是促進學習進步關系不大，其實不然，過硬的班委會班子既可以減輕班主任的工作壓力，在很大程度上對于形成良好的班風，學風等都有著舉足輕重的作用。平日里，大多教師都按照傳統(tǒng)的班委會成員組建班委會，如班長、副班長、文體委員、勞動委員、學習委員等，更為可笑的是，據(jù)筆者的觀察了解，每學期初無論在哪個班，勞動委員一職全班竟無一人自愿擔任，并隨著年級的增高這種現(xiàn)象越嚴重，無耐之下，班主任只有指名擔當，可每次都是在宣布結(jié)果后，當聽到勞動委員由某某同學擔任時，總會惹來全班同學的哄堂大笑。原來，在學生心目中，總認為擔當勞動委員，就是要帶頭打掃衛(wèi)生，當別人不愿值日時，大多班主任總會指責勞動委員安排失職，一氣之下，當天的值日總會讓勞動委員一人承擔，久而久之，這種做法便成了一種“傳統(tǒng)”，怪不得大多學生不愿擔任此項工作。相比之下，大部分學生都愿擔當班長或?qū)W習委員等職務，因為班長可以說是“一人之下，萬人之上”的職務，而學習委員幾乎天天都能見到老師，且犯了小錯誤也不會輕易挨批。鑒于此，筆者在班委會成員的組建上別具一格，這使得更多的學生極具好奇心，比如班委會班班子由紀律班長、學習班長、安全班長、衛(wèi)生班長四大班子組成，下設學習委員、生活委員、文體委員等，各個科目再分別選舉科代表，各個興趣小組再選舉小組長，在管理職責上，明確分工，責任到人，并且成立的專門的紀檢小組，由責任心特別強的學生承擔，隨時監(jiān)督各個班干部的日常工作。與此同時，每學期開學初，頒布《操行評分管理辦法》，全班舉手表決《班級管理規(guī)定》，從而形成一套全面的畢業(yè)班班級管理辦法。在日常的管理當中，班主任對于已組成的班委會班子成員，在班級管理上，要有足夠的信心，相信他們已經(jīng)長大了，也一定能把班級管理好。所以作為班主任，一定要放手讓他們自己去管理班級，去管理自己，班上的小事讓班委會成員協(xié)商處理，班級活動，由班委會成員協(xié)調(diào)組織，一套全面的管理辦法，加之一個過硬的班委會班子，這樣作為班主任豈不是省事多了！二、定期或不定期召開班會，點評突出學生的近期表現(xiàn)，但一定要做到肯定成績，指出不足，多點評有進步的，以點帶面，影響更多的學生努力使自己做得更好。班會的召開對于畢業(yè)班學生的心理健康及學習成績有很大的影響，據(jù)筆者多年來的教學經(jīng)驗看，六年級學生只要班主任把自己的工作做到了實處，既便是基礎差的后進生也能把成績逐步提上去的。所以，筆者在每學期開學初，在制定班級管理規(guī)定的同時，就把班會的召開制度也一同寫進去了，比如每周五最后一節(jié)課定為班會課。那么在平日的教學工作中，就必須嚴格按照這一制度來執(zhí)行，不能因為有事而隨意更改或時開而不開。班會的內(nèi)容也重要，不能每次班會都只會批評學生，這樣會造成更多的學生都懼怕班會。筆者每次召開班會都是學生最期待的事情，一節(jié)40分鐘的班會都覺得太短暫，那么究竟班會上該干什么呢？畢業(yè)班學生學習壓力都很大，加之近年來自家庭和社會的壓力，這使得他們個個都是心有余而力不足。其實升入六年級后，他們個個都想把學習盡快提上去，所以在每次班會課上，他們最想聽到的就是自己某科目進步了，某方面做得比以前更好了，類似這樣的話語。那么，作為班主任，在平日的生活、工作和學習中，就要善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，隨時做好記錄，以備在每周班會課上用。班會時，作為班主任，各方面一定要把握好一個“度”，力求少當眾批評，多肯定成績，少提不好的現(xiàn)象，多說進步或做得好的事情，比如某某同學，上周測試并不理想，可本周進步了10分多，某某同學上周沒有按時做值日，可本周不但做好自己的，還幫助他人主動擦黑板等。六年級學生，大都自尊心特強，在指出不足時，可一點而過，點到為止，絕不能抓住不放，這樣只會適得其反，以至于有些工作無法開展。通過這樣的點評，做得不好的學生會偷偷地改正，做得好的學生會越做越好，從而最終達到以點帶面，從側(cè)面影響更多的學生穩(wěn)中有升的目的。三、鼓勵學生堅持寫日記或周記，建立師生交流平臺，做好小考前的心理健康工作（特別是后進生）。人們都說真正意義上的教育離不開愛心，其實這個“愛心”除了表現(xiàn)在教師對學生的言行方面，還可以體現(xiàn)在文字方面。那么，鼓勵學生堅持寫日記或周記，就是最好的方式方法了。筆者所帶的畢業(yè)班，無論是給學生教授語文還是數(shù)學，都始終要求學生堅持寫日記，日記的內(nèi)容不限，什么都可以寫，只要學生愿意與老師交心，那么教師就必須負責任。比如他們可以每天給老師寫信，或講笑話，既可以傾訴他們的快樂與煩惱，也可以與老師一起探討對某一社會現(xiàn)象的看法等等，其篇幅的長短也可隨自己，他們可以長篇大論，也可以寥寥幾筆，甚至可以寫幾個字，有時，還可以通過日記幫助學生處理一些小問題，如同學矛盾，學習方法等等，但不管如何，做為班主任，一定要認真對待每位學生每天的日記，無論內(nèi)容如何，都要對其作出點評，點評時可依據(jù)學生日記的內(nèi)容，也可根據(jù)學生當天的學習、紀律等表現(xiàn)，這樣既便是批評，也豈不是變得更有藝術(shù)性了?？傊鰹榘嘀魅谓^不能把學生的日記內(nèi)容限定在某一范圍內(nèi)，當然，對于涉及到學生個人隱私的日記內(nèi)容切記要保秘，既然學生肯把個人的小密秘告訴給老師，那是因為他寧愿相信老師也不愿相信父母。如此，久而久之，通過日記對學生了解的多了，學生對班主任了解的也更多了。學生因為感受到了從未有過的關愛，慢慢地也懂得了學習重要性，師生之間的關系也會隨之變得更加親密，開展各項工作也就游刃有余了。最后就是開展多種形式的家訪工作，與家長取得聯(lián)系，爭取做到家校一體，確保學生成績穩(wěn)中有升。近年來，根據(jù)筆者調(diào)查了解，山區(qū)農(nóng)村孩子家庭教育幾乎為零，家長們由于忙于掙錢，幾乎很少顧及子女們的學習情況。