【文章內容簡介】 習的難點，也是教學的關鍵。二、說學法和教法。通過本節(jié)課的教學，要使學生掌握以下一些基本的學習方法：學會應用學過的分數(shù)乘法的意義進行遷移類推，學習新知識。學會用線段圖表達“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的題意的方法。運用自學、嘗試的方法，掌握解答這種應用題分析數(shù)量關系的方法。分數(shù)應用題和一般應用題一樣，都是反映客觀世界的數(shù)量關系。它具有一般應用題的共性，也有其自身的特殊性。根據(jù)本節(jié)課教材內容的特點和六年級學生學習數(shù)學的實際情況，我采用的教學方法有以下幾種：引導遷移法：從復習“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的文字題入手，復習一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，引導知識遷移。以嘗試教學為主，結合談話法、講解法進行教學。在教學中引導學生自主、嘗試、探究解答這種應用題的解題思路和方法，讓學生在積極的思維活動中獲取新知，發(fā)展能力。練習法。在課堂上進行層次的練習并及時反饋矯正，使學生會比較熟練地解答這種應用題。三、說教學程序設計本節(jié)課的教學，分為四個步驟來進行。（一）復習舊課，引入新課我出示一組口答題，要求學生說出每題把誰看作單位“1”，并口答算式和結果。20的是多少？6的是多少？的是多少？這組題是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的文字題，是分數(shù)乘法意義的簡單應用。結合本題讓學生回憶一下一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，這就為學生學習新知起了搭橋鋪路、分解難點的作用。緊接著，我用談話法揭示課題：同學們已經理解了分數(shù)乘法的意義。這節(jié)課我們就要運用這些知識來解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題。（板書：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題）。這樣就很自然地從舊知識引出新課題。（二）講授新課，探究新知識例題的教學是整節(jié)課教學的重要環(huán)節(jié)。為了充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極主動地參與學習的全過程，這一環(huán)節(jié)的教學我采用嘗試教學法進行。出示嘗試題：六年級有學生44人，參加數(shù)學奧林匹克小組的占全班學生的，參加數(shù)學奧林匹克小組的有多少人？這道題與課本中的例1類型相同，結構相似，便于學生通過自學課本去解答嘗試題。出示嘗試題后，我鼓勵學生：我看同學們個個都很聰明，像這樣的題目，不要老師教，大家自己看看課本，也會解答。自學課本。出示嘗試題后，學生產生了學習新知識，解決新問題的強烈欲望，這時引導學生閱讀課本的例1。我用幻燈出示三個問題指導學生學習。（1）題中的分率表示的意義是什么？（2）誰是單位“1”的量？（3）用什么方法解答？根據(jù)什么列式？著名教育家陶知行曾經說過：“先生的責任不在教，而在教學，在教學生學?！币驗楸竟?jié)課的內容難度不大，學生有分數(shù)乘法意義的基礎，教師應該放手讓學生嘗試，在嘗試中學習。嘗試練習。讓全班同學動手嘗試，指名三位同學板演。我注意巡視，了解學生嘗試解答的情況，及時指導學困生。講解訂正。講解訂正的目的在于使學生不但會解答這種應用題，而且還懂得解答這種應用題的解題思路、依據(jù)和方法。突出分析數(shù)量關系這一教學重點，突破找準單位“1”這個難點。我先引導學生說出怎樣用線段圖標出題目的條件和問題。接著問：（1）參加數(shù)學奧林匹克小組的占誰的？（2）誰把誰看作單位“1”？（3）要求44的是多少，用什么方法計算？根據(jù)什么列式？回答上述問題后，我請幾位同學完整四敘述解答這道題想的過程：參加數(shù)學奧林匹克小組的占誰的，就是把全班學生人數(shù)44人看作單位“1”。要求44的是多少，根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，直接用乘法計算。這樣，有利于培養(yǎng)學生分析應用題數(shù)量關系的能力和數(shù)學語言表達能力。教師總結：解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題，關鍵是弄清把哪個數(shù)量看作單位“1”，再根據(jù)分數(shù)乘法的意義，用乘法列式計算。這樣的小結，使學生進一步明確解題的思路、依據(jù)和方法。（三）進行練習，鞏固新知新授后的課堂練習是及時鞏固新知，并把知識轉化為技能的重要環(huán)節(jié)。通過練習反饋，教師及時矯正，就能較好地完成教學目標。本節(jié)課課堂練習的題目如下：一只鴨重3千克，一只雞的重量是鴨的，這只雞重多少千克？（這道題的練習目的在于鞏固涉及兩個數(shù)量的求等于一個數(shù)量的幾分之幾的另一個數(shù)量是多少的應用題的解題方法。）修路隊計劃修路4千米，已經修了，修了多少千米？（這道題的練習目的在于鞏固只涉及一個數(shù)量，求它的部分是多少的應用題的解題方法。）六年級參加美術小組的有24人。（1）數(shù)學小組的人數(shù)是美術小組的2倍，數(shù)學小組有多少人？（2）合唱小組的人數(shù)是美術小組的倍，合唱小組有多少人？（3）體育小組的人數(shù)是美術小組的1倍，體育小組有多少人？（這道題的練習目的在于溝通一個數(shù)的幾倍是多少和求一個數(shù)的幾分之幾是多少之間的聯(lián)系，以便學生掌握系統(tǒng)的規(guī)律性知識，并提高解題能力。）（四）課堂總結，布置作業(yè)課堂總結是在教師引導下，讓學生說出本節(jié)課的學習內容即解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題的解題思路、依據(jù)和方法。使學生的知識再次反饋，在頭腦中形成良好的認識結構。作業(yè)：練習四的第3題。求比一個數(shù)多少幾的數(shù)說課稿4一、說教材（一）教材分析本節(jié)教學內容是能夠根據(jù)分數(shù)乘法意義及計算解決實際問題。用分數(shù)乘法解決問題有兩種類型：一種是數(shù)據(jù)中含有分數(shù)，但數(shù)量關系及解答方法與整數(shù)相同，如練習三中的9題即屬于這一類。另一種是由分數(shù)乘法意義的擴展而新出現(xiàn)的，即求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。（二）學情分析學生通過前面的學習已經理解了分數(shù)乘法的意義以及計算方法。求一個數(shù)的幾分之幾是多少這類問題的數(shù)量關系比較特殊，而線段圖可以比較清楚地表示數(shù)量之間的關系。因此在教學時從會看、會畫線段圖入手，使學生能夠能過線段圖分析數(shù)量關系，并且能夠從眾多算法選擇最優(yōu)算法來解決實際問題。（三）目標定位根據(jù)學生的生活經驗和知識背景及本課的知識特點，我預定如下幾個教學目標：掌握簡單的求一個數(shù)的幾是多少的分數(shù)乘法應用題的解題思路和方法；學習看、畫線段圖幫助分析數(shù)量關系的方法。在學習過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。重點：讓學生學會用分數(shù)乘法知識解決問題，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。難點：準確判斷是求哪個量的幾分之幾是多少，也就是單位“1”是誰。二、說教學理念：放手讓學生主動探索解決問題的方法《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感，在教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以學生熟悉的學生近視率、未來理想、身邊的有趣數(shù)學信息等為教學資源，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產生積極的影響，體現(xiàn)學生學習的自主性。使學生學會解決問題，找到解決問題的方法。體現(xiàn)解決問題策略的多樣化在教學時，我立足于讓學生自己獨立思考尋找解決問題的方法。有意識地引導學生從不同角度去分析優(yōu)化這些方法，對于學生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，增強信心。不斷的引導和鼓勵，使學生逐步形成從多角度去觀察問題的習慣，逐步提高解決問題的能力。三、說教學程序：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣教育心理學研究表明：在學生參與課堂學習的過程中，深層次的認知投入和積極的