【正文】 題后，學生產(chǎn)生了學習新知識，解決新問題的強烈欲望，這時引導學生閱讀課本的例1。為了充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極主動地參與學習的全過程，這一環(huán)節(jié)的教學我采用嘗試教學法進行。這節(jié)課我們就要運用這些知識來解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題。（一）復習舊課，引入新課我出示一組口答題，要求學生說出每題把誰看作單位“1”，并口答算式和結(jié)果。在教學中引導學生自主、嘗試、探究解答這種應用題的解題思路和方法，讓學生在積極的思維活動中獲取新知，發(fā)展能力。分數(shù)應用題和一般應用題一樣，都是反映客觀世界的數(shù)量關(guān)系。二、說學法和教法。（3）讓學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。因此，使學生掌握這種應用題的解答方法具有重要的意義。教學內(nèi)容的地位、作用和意義?？傊?在全課的整體設計中，我要始終做到以生為本，以學定教，順學而導。本節(jié)課的板書設計，力求重點突出，簡潔清晰，提綱挈領(lǐng)，對學生的學習具有較強的指導性。五、說課后作業(yè)作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，對課堂所學知識能夠起到鞏固和提升的作用。第二個練習我想根據(jù)改版后的新教材的自主練習第三題，來設計一個數(shù)學游戲——“你說我猜”先是師生之間“你說我猜”，明白了方法之后同桌之間“你說我猜、我說你猜”。鞏固練習，知趣交融練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，能起到促進學生掌握知識鍛煉能力的效果。學習新知識，探索釋疑我以這樣一句話：“接下來，我們就走進美麗的大森林里，去看一看三位森林小衛(wèi)士的的勞動成果，評一評誰是捉蟲小能手好不好？”很自然地引入信息窗3的學習中。在這個環(huán)節(jié)，我想引導學生在整理舊知的基礎上學習新知，幫助孩子積累數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學知識的學習幾乎離不開計算，而計算能力的培養(yǎng)一直是小學數(shù)學教學的主要任務。本節(jié)課，我們做了以下準備：教師精心制作直觀形象的多媒體課件。遵循這一理念，我在教學中準備采用情境教學法和直觀教學法，通過多媒體課件演示和引導孩子動手操作，來幫助他們分析數(shù)量關(guān)系，領(lǐng)悟解決問題的方法。通過探索解決問題的數(shù)學活動，增強學好數(shù)學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。學情分析數(shù)學知識的學習幾乎離不開計算。教材安排學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過操作和討論，領(lǐng)會“求比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題用加法解決”；運用知識的遷移，知道“求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題用減法解決”。觀察圖畫，你獲取到哪些信息？根據(jù)上面的信息你能提出什么數(shù)學問題？學生提出問題，教師板書：一班男生做了多少件？二班女生做了多少件？從學生自身熟悉的環(huán)境入手，從具體的生活情境中獲取信息，引導學生根據(jù)信息提出問題。一、回顧舊知，導入新課上課伊始，老師先出示“20的4/5是多少？6的2/3是多少？”讓學生回顧上兩節(jié)課學習的內(nèi)容，當他們說出正確答案并回答“已知求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算”時，再告訴學生“這是乘法意義的擴展出現(xiàn)的新問題，運用這一知識還可以解決什么問題呢？今天我們就來一起研究。（3）合作學習法：在獨立思考和自主探索的基礎上，組織引導學生進行小組間的合作與交流，幫助學生在交流中真正理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，并掌握算法，充分發(fā)掘每個人的潛能，發(fā)展思維，提高能力。在教學中要充分利用學生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，本課教學我主要采取數(shù)形結(jié)合的方法，使直觀教學與抽象概括有機結(jié)合，讓學生通過觀察、比較、分析、綜合，理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，掌握求一個數(shù)的幾分之幾用乘法算。本節(jié)課的教學重點是理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關(guān)系，能解決實際問題。這些都成為他們學習本節(jié)內(nèi)容的重要方法基礎。數(shù)學學習應該是大眾的、現(xiàn)實的、有價值的，本課內(nèi)容就是從學生熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)，讓學生解決實際生活問題的學習。買科技書多少本？1五年級學生種楊樹42棵，比種的桃樹多26棵。第一篇：求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的練習題比多、比少練習題一、填空（）個圓片就和第二行一樣多了。，弟弟有8粒糖，哥哥給弟弟（）粒糖后兩個人就一樣多了二、解決問題△，使△比○多6個，△有（）個□○□=□（）二年級（1）班有男生32人，女生比男生少4人，女生有多少人？圖書館有科技書38本，故事書比科技書多27本，圖書館有故事書多少本？明明和濤濤比賽做題，明明比濤濤多做20道，濤濤做了38道，明明做了多少道？運動會上，四年級同學參加跳高的有38人，參加賽跑的比跳高的多12人，參加賽跑的有多少人？小亮踢毽子，第二次踢了16個，比第一次少踢6個，第一次踢了多少個？光明小學三年級男同學比女同學多13人，女同學有49人，男同學有多少人？游樂場紅氣球比藍氣球多25個，藍氣球有30個，紅氣球有多少個？菜地里有一批白菜，第一次賣出25筐，第二次比第一次多賣出18筐，第二次賣出多少筐？1木工小組第一天比第二天多修了18把椅子，第二天修了30把，第一天修了多少把？1商店里上午賣出童裝36套，下午比上午多賣出47套，下午賣出多少套童裝？1爸爸買來一些桔子，剩下的比吃了的多18個，吃了6個，剩下多少個？1買一塊橡皮5角錢，比買一把尺子便宜4角錢，買一把尺子多少錢？1買一枝鉛筆3角錢，一個卷筆刀比一枝鉛筆貴6角，一個卷筆刀多少錢？1學校飼養(yǎng)白兔20只，飼養(yǎng)的白兔比灰兔多6只．養(yǎng)灰兔多少只？1學校買來故事書85本，買來的故事書比科技書多18本。求比一個數(shù)多少幾的數(shù)說課稿1尊敬的各位專家、評委老師們，大家好!我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書（青島版）五年級數(shù)學上冊第三單元信息窗三的內(nèi)容：《求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題》。解決問題在青島版教材數(shù)學中占有非常重要的位置，可以說學生從入學就開始進行有關(guān)解決問題的訓練，五年級同學與中低年級同學相比，理性思維有了很大的發(fā)展，已能從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，也有了一定的應用意識和解決問題的策略。（3）能綜合運用所學的知識解決一些簡單的問題，逐漸形成技能，增強應用意識，培養(yǎng)學生具有一些解決問題的策略，促進學生分析、判斷和推理能力的發(fā)展。教學方法：五年級學生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們已有了一定的抽象邏輯思維、觀察比較、分析綜合的能力，創(chuàng)造性成分也比中年級學生日益增多。教學中采用數(shù)形結(jié)合的方法，把抽象的知識與具體的圖形聯(lián)系起來，挖掘和利用概念中的直觀成分，從而有效降低教學的難度，加深學生對知識的理解和認識。教學過程：本節(jié)課主要設計了四個教學環(huán)節(jié)。步驟一：創(chuàng)設情境，提出問題在導入新課后及時出示課本情境圖：在學校舉行的泥塑大賽中，同學們制作出許多精美的作品，請看大屏幕。圖中以對話的形式呈現(xiàn)了3組信息，即：黃鸝捉了146只蟲子，啄木鳥比黃鸝少捉12只蟲子，喜鵲比黃鸝多捉38只蟲子。相信經(jīng)過老師的巧妙引導，是可以轉(zhuǎn)化為寶貴的數(shù)學經(jīng)驗，為新知識的學習提供幫助。教學目標依據(jù)課標的要求、教材的編寫意圖以及學生的認知水平，本節(jié)課我們擬定了如下教學目標：經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。二、說教法學法新課標指出：要從“學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機