【正文】 義以及計(jì)算方法。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生熟悉的學(xué)生近視率、未來理想、身邊的有趣數(shù)學(xué)信息等為教學(xué)資源，讓學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對(duì)解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。自然導(dǎo)入新課。從根本上掌握此類問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感覺數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了自主探究和小組合作的能力，同時(shí)也具備了一定的知識(shí)遷移和合理推理的能力。由于六年級(jí)年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，本節(jié)課我充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生主動(dòng)參與探究過程，采取數(shù)形結(jié)合的方法，借助線段圖幫助學(xué)生分析數(shù)量之間的關(guān)系，使直觀教學(xué)與抽象概括有機(jī)結(jié)合，掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題的計(jì)算方法，以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助線段圖來分析數(shù)量關(guān)系更直觀，便于學(xué)生理解題意解決問題，為后面解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法問題做好方法上的指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，最終使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”應(yīng)該用乘法計(jì)算，為后面解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法問題做好方法上的指導(dǎo)和鋪墊。第三篇：求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題用百分?jǐn)?shù)解決問題課題用百分?jǐn)?shù)解決問題課型新授課設(shè)計(jì)說明本課時(shí)主要學(xué)習(xí)的是求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：。，提高學(xué)生遷移類推和分析、解決問題的能力。1.（1）讀題，獲取相關(guān)信息。（1）讀題，找出已知條件和所求問題，確定單位“1”。（1）今年比去年增加的圖書數(shù)量是去年的12%；（2）今年圖書冊(cè)數(shù)是原有的112%；（3）今年圖書冊(cè)數(shù)＝原有圖書冊(cè)數(shù)＋增加的圖書冊(cè)數(shù)；（4）今年圖書冊(cè)數(shù)＝原有圖書冊(cè)數(shù)（1＋增加的百分率）。（15分鐘）方法二：80（1－40%）＝8060%＝48（千米），原價(jià)80元，后因促銷，降價(jià)10%，促銷活動(dòng)結(jié)束后，又提價(jià)10%。相互評(píng)論，互相溝通。學(xué)生匯報(bào)解題思路。計(jì)算兩位數(shù)與兩位的加、減法時(shí)要注意什么問題？指名匯報(bào)、歸納。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用完成練習(xí)四第6題。做了這道題，你想到了什么？[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說。學(xué)生匯報(bào)提出的問題及解答思路。教師巡視、指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。思路提示原單價(jià)為80元下跌后的單價(jià)股票現(xiàn)價(jià)規(guī)范解答80805％=76（元）76+765％=（元）答：。（3）今年的產(chǎn)量比去年增加了25%，今年的產(chǎn)量相當(dāng)于去年產(chǎn)量的（125%）。（2）小組討論從關(guān)鍵句中獲取的數(shù)量關(guān)系，交流題中存在的數(shù)量關(guān)系。課件出示教材90頁(yè)例4：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊(cè)，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了12%。在教學(xué)中，抓住“增加”“減少”等詞語，弄清百分?jǐn)?shù)與其他各量之間的數(shù)量關(guān)系，弄清在“誰”的基礎(chǔ)上發(fā)生了變化。（四）引導(dǎo)總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)我提問：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？我將以教材豐收?qǐng)@為依托，并在果籃外增加了3個(gè)生成性的綠蘋果，直面課堂生成，靈活地引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會(huì)問”“會(huì)想”“會(huì)用”等多方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。畫線段圖時(shí)通常先畫出表示單位“1”的量。在此基礎(chǔ)上，借助線段圖，讓學(xué)生理解求男生做了多少件也就是求15的 是多少。正確分析數(shù)量關(guān)系，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。一、教材分析這節(jié)課是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法及乘除混合運(yùn)算做好鋪墊。第二層次：變式練習(xí)：從眾多信息中選取有用的信息來解決問題，最終目的還是要讓學(xué)生掌握求哪個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，也就是弄清楚單位“1”是誰。學(xué)生的興趣是一種資源，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。難點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷是求哪個(gè)量的幾分之幾是多少，也就是單位“1”是誰。用分?jǐn)?shù)乘法解決問題有兩種類型：一種是數(shù)據(jù)中含有分?jǐn)?shù)，但數(shù)量關(guān)系及解答方法與整數(shù)相同，如練習(xí)三中的9題即屬于這一類。本節(jié)課課堂練習(xí)的題目如下：一只鴨重3千克，一只雞的重量是鴨的，這只雞重多少千克？（這道題的練習(xí)目的在于鞏固涉及兩個(gè)數(shù)量的求等于一個(gè)數(shù)量的幾分之幾的另一個(gè)數(shù)量是多少的應(yīng)用題的解題方法。我先引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣用線段圖標(biāo)出題目的條件和問題。（1）題中的分率表示的意義是什么？（2）誰是單位“1”的量？（3）用什么方法解答？根據(jù)什么列式？著名教育家陶知行曾經(jīng)說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)。這樣就很自然地從舊知識(shí)引出新課題。在課堂上進(jìn)行層次的練習(xí)并及時(shí)反饋矯正，使學(xué)生會(huì)比較熟練地解答這種應(yīng)用題。學(xué)會(huì)用線段圖表達(dá)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的題意的方法。通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：（1）使學(xué)生能根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。讓他們?cè)谟邢薜?0分鐘時(shí)間里，收獲更多、學(xué)得更好。孩子們可以根據(jù)自己的能力自由選擇作業(yè)題的難度和數(shù)量，最后再對(duì)自己完成作業(yè)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。目的是引發(fā)孩子們的興趣，積極地從紙條圖上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立動(dòng)筆解決數(shù)學(xué)問題，通過交流，從而對(duì)解決這一類問題又有了更為明晰的方法。色彩艷麗、栩栩如生的鳥兒一定會(huì)給孩子們帶來驚喜，從而激發(fā)他們積極地尋找數(shù)學(xué)信息。這些準(zhǔn)備，將會(huì)在即將開始的課堂學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。教學(xué)重難點(diǎn)是：用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。但又有所不同。二、合作探究，獲取新知此環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟。（2）數(shù)形結(jié)合法：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生要真正理解和掌握，是有一定困難的。（2）能從分?jǐn)?shù)乘法意義的角度思考，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”應(yīng)該用乘法計(jì)算，學(xué)會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)說課稿，歡迎閱讀與收藏。（）個(gè)圓片就和第一行一樣多了。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。難點(diǎn)是理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的算理并正確圖示。學(xué)生在觀察、分析、歸納方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，本節(jié)課主要通過學(xué)生的主動(dòng)參與、分析問題、解決問題的探究過程，使學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律，形成知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激發(fā)孩子們的求知欲。在本單元的前兩個(gè)信息窗里，孩子們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位加法、連續(xù)退位減法以及被減數(shù)中間有0和被減數(shù)是整百、整千數(shù)的減法。二年級(jí)的小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、喜新好奇，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，形象思維占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)。為了激發(fā)孩子們的計(jì)算興趣，提高計(jì)算質(zhì)量，我準(zhǔn)備采用孩子們喜歡的“和老師比賽”的方式來進(jìn)行——我準(zhǔn)備和孩子們同時(shí)計(jì)算，要求孩子們?cè)谖易鐾旰?分鐘之內(nèi)就能做完。在孩子們發(fā)現(xiàn)信息、提出問題之后，我想放手，讓孩子們自己去思考，借助學(xué)具分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而解決問題。既讓孩子們輕松一下，又能讓本節(jié)課的知識(shí)得到鞏固。七、說教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和