【正文】 義以及計算方法。在這一理念的指導下，我以學生熟悉的學生近視率、未來理想、身邊的有趣數學信息等為教學資源，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產生積極的影響，體現(xiàn)學生學習的自主性。自然導入新課。從根本上掌握此類問題，同時培養(yǎng)學生的應用意識，感覺數學的魅力。教學對象是六年級的學生，他們已經具備了自主探究和小組合作的能力，同時也具備了一定的知識遷移和合理推理的能力。由于六年級年級學生已經具備了一定的分析問題和解決問題的能力，本節(jié)課我充分利用學生已有知識經驗，通過學生主動參與探究過程，采取數形結合的方法，借助線段圖幫助學生分析數量之間的關系，使直觀教學與抽象概括有機結合，掌握求一個數的幾分之幾的問題的計算方法，以培養(yǎng)學生的抽象思維能力。此環(huán)節(jié)讓學生借助線段圖來分析數量關系更直觀，便于學生理解題意解決問題，為后面解決稍復雜的分數乘法問題做好方法上的指導。本環(huán)節(jié)旨在引導學生學會利用線段圖分析數量之間的關系，最終使學生理解“求一個數的幾分之幾是多少”應該用乘法計算，為后面解決稍復雜的分數乘法問題做好方法上的指導和鋪墊。第三篇：求比一個數多（少）百分之幾的數是多少的實際問題用百分數解決問題課題用百分數解決問題課型新授課設計說明本課時主要學習的是求比一個數多（少）百分之幾的數是多少的實際問題，在教學設計上有以下特點：。，提高學生遷移類推和分析、解決問題的能力。1.（1）讀題，獲取相關信息。（1）讀題，找出已知條件和所求問題，確定單位“1”。（1）今年比去年增加的圖書數量是去年的12%；（2）今年圖書冊數是原有的112%；（3）今年圖書冊數＝原有圖書冊數＋增加的圖書冊數；（4）今年圖書冊數＝原有圖書冊數（1＋增加的百分率）。（15分鐘）方法二：80（1－40%）＝8060%＝48（千米），原價80元，后因促銷，降價10%，促銷活動結束后，又提價10%。相互評論，互相溝通。學生匯報解題思路。計算兩位數與兩位的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。三、鞏固練習，實踐應用完成練習四第6題。做了這道題，你想到了什么？[設計意圖]：讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內說一說。學生匯報提出的問題及解答思路。教師巡視、指導。教學難點：進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。思路提示原單價為80元下跌后的單價股票現(xiàn)價規(guī)范解答80805％=76（元）76+765％=（元）答：。（3）今年的產量比去年增加了25%，今年的產量相當于去年產量的（125%）。（2）小組討論從關鍵句中獲取的數量關系，交流題中存在的數量關系。課件出示教材90頁例4：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數增加了12%。在教學中，抓住“增加”“減少”等詞語，弄清百分數與其他各量之間的數量關系，弄清在“誰”的基礎上發(fā)生了變化。（四）引導總結，構建網絡我提問：同學們，通過這節(jié)課的學習有什么收獲？我將以教材豐收園為依托，并在果籃外增加了3個生成性的綠蘋果，直面課堂生成，靈活地引領學生從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”等多方面全面回顧梳理，幫助學生積累一些基本的數學活動經驗，養(yǎng)成全面回顧的習慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。畫線段圖時通常先畫出表示單位“1”的量。在此基礎上，借助線段圖，讓學生理解求男生做了多少件也就是求15的 是多少。正確分析數量關系，理解“求一個數的幾分之幾是多少”用乘法計算，是本節(jié)課的教學重點，也是本節(jié)課的難點。一、教材分析這節(jié)課是在學習分數乘法的意義和計算方法之后學習的內容，為以后學習復雜的分數乘法及乘除混合運算做好鋪墊。第二層次：變式練習：從眾多信息中選取有用的信息來解決問題，最終目的還是要讓學生掌握求哪個數的幾分之幾是多少，也就是弄清楚單位“1”是誰。學生的興趣是一種資源，是學習的動力。難點：準確判斷是求哪個量的幾分之幾是多少，也就是單位“1”是誰。用分數乘法解決問題有兩種類型：一種是數據中含有分數，但數量關系及解答方法與整數相同，如練習三中的9題即屬于這一類。本節(jié)課課堂練習的題目如下：一只鴨重3千克，一只雞的重量是鴨的，這只雞重多少千克？（這道題的練習目的在于鞏固涉及兩個數量的求等于一個數量的幾分之幾的另一個數量是多少的應用題的解題方法。我先引導學生說出怎樣用線段圖標出題目的條件和問題。（1）題中的分率表示的意義是什么？（2）誰是單位“1”的量？（3）用什么方法解答？根據什么列式？著名教育家陶知行曾經說過：“先生的責任不在教，而在教學，在教學生學。這樣就很自然地從舊知識引出新課題。在課堂上進行層次的練習并及時反饋矯正，使學生會比較熟練地解答這種應用題。學會用線段圖表達“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題的題意的方法。通過本節(jié)課的教學，要求學生達到以下三個目標：（1）使學生能根據一個數乘分數的意義，理解“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題的數量關系。讓他們在有限的40分鐘時間里，收獲更多、學得更好。孩子們可以根據自己的能力自由選擇作業(yè)題的難度和數量，最后再對自己完成作業(yè)的情況進行評價。目的是引發(fā)孩子們的興趣，積極地從紙條圖上發(fā)現(xiàn)數學信息和提出數學問題，獨立動筆解決數學問題，通過交流，從而對解決這一類問題又有了更為明晰的方法。色彩艷麗、栩栩如生的鳥兒一定會給孩子們帶來驚喜，從而激發(fā)他們積極地尋找數學信息。這些準備，將會在即將開始的課堂學習起到至關重要的作用。教學重難點是：用紙條來幫助學生理解數量關系，領悟基本的解決問題的方法。但又有所不同。二、合作探究，獲取新知此環(huán)節(jié)分三個步驟。（2）數形結合法：求一個數的幾分之幾是多少，內容比較抽象，學生要真正理解和掌握，是有一定困難的。（2）能從分數乘法意義的角度思考，理解“求一個數的幾分之幾是多少”應該用乘法計算，學會解決“求一個數的幾分之幾是多少”的實際問題。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的求比一個數多少幾的數說課稿，歡迎閱讀與收藏。（）個圓片就和第一行一樣多了。本課是在學生已經掌握了分數的意義和基本性質、分數乘整數和一個數乘分數等知識的基礎上進行教學的。難點是理解“求一個數的幾分之幾是多少”的問題的算理并正確圖示。學生在觀察、分析、歸納方面已經具備了一定的基礎，本節(jié)課主要通過學生的主動參與、分析問題、解決問題的探究過程，使學生理解概念、掌握規(guī)律，形成知識和技能，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。讓學生感受到數學來源于生活，生活中處處有數學，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，進而激發(fā)孩子們的求知欲。在本單元的前兩個信息窗里，孩子們學習了連續(xù)進位加法、連續(xù)退位減法以及被減數中間有0和被減數是整百、整千數的減法。二年級的小學生具有活潑好動、喜新好奇，注意力不能長時間集中，形象思維占優(yōu)勢等特點。為了激發(fā)孩子們的計算興趣，提高計算質量，我準備采用孩子們喜歡的“和老師比賽”的方式來進行——我準備和孩子們同時計算，要求孩子們在我做完后1分鐘之內就能做完。在孩子們發(fā)現(xiàn)信息、提出問題之后，我想放手，讓孩子們自己去思考，借助學具分析數量關系，進而解決問題。既讓孩子們輕松一下，又能讓本節(jié)課的知識得到鞏固。七、說教學評價評價的主要目的是全面了解學生數學學習的過程和