【文章內(nèi)容簡介】 啟蒙，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生民族和民主意識的覺醒，并進(jìn)一步推進(jìn)每一個(gè)公民為中華民族、為祖國作出積極的貢獻(xiàn)，這難道不正是每一位歷史教師、每一個(gè)教育工作者光榮而神圣的歷史使命嗎？！最后，就讓我們時(shí)刻銘記昨日那段屈辱的歷史，讓我們對歷史心存敬畏，敬畏歷史和生活中每一個(gè)鮮活的生命，同時(shí)讓我們共同為我們偉大祖國、偉大民族的偉大復(fù)興作出我們應(yīng)有的積極貢獻(xiàn)！我想，這或許正是教育強(qiáng)國夢想的真諦吧。歷史教學(xué)反思4今年第一年政史合卷，剛在政治教師的崗位上站穩(wěn)腳跟的我又多了一個(gè)新的課題。捏著一把汗，去授課、復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)，寒來暑往中迎來了中考。千叮嚀萬囑咐把學(xué)生送上考場后，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地等待著成績的揭曉。終于等來了領(lǐng)導(dǎo)的一句“還好”，心中的`大石落了地。一年的辛苦沒有付之東流，自己也為之欣慰。但也不至于好了傷疤忘了痛，該總結(jié)反思的還得沉下心來細(xì)細(xì)盤點(diǎn)。按照中考說明，我?guī)椭鷮W(xué)生整理了知識點(diǎn)，并充分利用備課組的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)卷練習(xí)、講評?；A(chǔ)知識復(fù)習(xí)完一輪后，接著以練和講為主展開了綜合復(fù)習(xí)。試卷以政史合卷為主，反復(fù)練習(xí)、講評。同時(shí)利用關(guān)系引進(jìn)了正衡的幾份歷史綜合練習(xí)卷，在難度上幫助學(xué)生拔了一拔，培養(yǎng)他們面對難題的答題能力。最后中考前再次將基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)一輪，并利用時(shí)間給學(xué)生提優(yōu)補(bǔ)差。教學(xué)過程中，苦于沒有專業(yè)教師的引領(lǐng)，沒有專業(yè)知識的支撐，無論是備課時(shí)還是中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)方面都有些心有余而力不足。作為政治教師，政治教材不斷在改革，幾乎年年換新教材，需要大量的精力去學(xué)習(xí)、研究。此時(shí)再政史包班，去研究、拓展歷史知識，精力明顯不夠，底氣明顯不足。鑒于學(xué)校缺少歷史教師的實(shí)際情況，客觀上我也想政治歷史兩手抓兩手硬，但主觀上我還是傾向于政治，這對學(xué)生是不公平的，對教師自身的提高也有較大影響。畢竟中考科目牽涉的精力太多，這樣的生源下，一門尚且需艱苦奮斗，兩門頗有彈盡糧絕之感。人有多大膽地有多大產(chǎn)的“神話”時(shí)代已經(jīng)過去了，唯心主義應(yīng)該科學(xué)地回歸到唯物主義，我應(yīng)該清醒地看待、分析自己。歷史教學(xué)反思5歷史教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運(yùn)用語言的潛力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我透過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的資料編排突出了對這種潛力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，歷史的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹立一種“大歷史教學(xué)觀”，使有效教學(xué)的目的和要求真正落到實(shí)處。首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。歷史教師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是：歷史教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，歷史教師過分強(qiáng)調(diào)歷史知識的教學(xué)，不注重分析。這次中學(xué)歷史教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名歷史老師，是就應(yīng)懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)歷史教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語潛力，在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個(gè)方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。歷史是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的`血液。歷史教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好歷史就務(wù)必融入歷史的海洋，跟上歷史發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的歷史輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受歷史，能夠使用歷史表達(dá)自己的思想。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性。歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在歷史課堂教學(xué)中的特殊好處。歷史課的討論法應(yīng)具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠討論本課的問題，而且能夠用歷史發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對整個(gè)課堂的駕權(quán)潛力，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用歷史，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時(shí)常督促。在這一年的教學(xué)活動(dòng)中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動(dòng)在一種簡單，民主的氣氛下進(jìn)行。到底作為一名教師就應(yīng)用何種姿態(tài)應(yīng)對學(xué)生。老師在不能體罰的狀況下，還能采取哪些方式對學(xué)生進(jìn)行教育，來提高歷史課堂教學(xué)的效率，這些都是我們要思考的問題。歷史教學(xué)反思6在歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢我認(rèn)為，能夠從三個(gè)方面入手：首先，要讓學(xué)生感受到歷史知識的價(jià)值。歷史知識的過去性特點(diǎn)，使得很多學(xué)生感覺歷史“無用”，若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識的價(jià)值，把課上得枯燥乏味，就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。眾所周知，歷史知識是豐富多彩的，歷史又是與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的，教師在教學(xué)過程中只要注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系社會實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好歷史知識用處很大，就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)唐朝歷史時(shí)，能夠讓學(xué)生深入思考“貞觀之治”和“開元之治”帶給我們的啟示，教師在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上總結(jié)出：一個(gè)國家要強(qiáng)盛，必須重視人才建設(shè)和制度建設(shè)，注意減輕人民負(fù)擔(dān)，大力發(fā)展社會經(jīng)濟(jì)，重視文化教育事業(yè)。今日，我們的改革開放事業(yè)要推向前進(jìn)，也需要處理好這幾個(gè)方面的39。問題。這樣一分析，學(xué)生就感到學(xué)歷史很有用處，從而，就對學(xué)好這門課程有了進(jìn)取的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的興趣也就提高了。歷史教學(xué)反思7新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，教學(xué)模式在不斷變化，越來越豐富。新課程，新標(biāo)準(zhǔn)，新要求，一切都是新的。隨著形勢的發(fā)展，初中歷史課程改革勢在必行。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性，給他們在課堂上充分發(fā)揮的空間，從而得到鍛煉，不僅是一個(gè)關(guān)鍵問題，也是每一位新老教師頭疼的問題。經(jīng)過歷史教學(xué)，我覺得歷史教學(xué)任重道遠(yuǎn)。這是一項(xiàng)長期而艱巨的工程。同時(shí)，它也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣。總有一些事情我無法挖掘。接下來，我將對初中歷史教學(xué)進(jìn)行以下反思，并鼓勵(lì)大家。首先，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“這是我的夢想；對任何事情來說，只有愛是最好的老師amp。只有當(dāng)學(xué)生們有了“愛”和“探索”的精神，他們才能享受它并努力學(xué)習(xí)。許多學(xué)生認(rèn)為歷史枯燥乏味，因此他們對學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，我試圖使學(xué)生在45分鐘的課堂學(xué)習(xí)中堅(jiān)持更加持久的注意力，結(jié)合歷史的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，貫穿課堂教學(xué)的全過程。例如，在談到“罐頭刑”時(shí)，我說商代周王創(chuàng)造的“罐頭刑”是一種酷刑。他首先請人把銅柱放在燃燒著的木炭火上。當(dāng)銅柱呈紅色時(shí)，他將“囚犯”的尸體粘在銅柱上。當(dāng)“囚犯”被卡在銅柱上時(shí)，他只聽到“喘息聲”，即“囚犯”；他的尸體立刻冒出一縷煙，幾乎所有的囚犯都被活活燒死了。這樣一來，學(xué)生們似乎“親眼看到”和“親眼聽到”，產(chǎn)生了一種在場的感覺，從而加深了他們對商代周王殘酷統(tǒng)治的理解。初中生年輕、活潑，容易分心。在教學(xué)過程中，如果教師巧妙地插入一個(gè)小故事來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，就能收到良好的教學(xué)效果。例如，在講述“鞏固明朝君主”的故事時(shí)，告訴學(xué)生“赤腳”故事的由來，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且拓寬了學(xué)生的知識面。再比如，當(dāng)戚繼光談到“中外交流與沖突”和抗日戰(zhàn)爭時(shí)，他向?qū)W生們講述了體育口號“休息一下，立正”的由來和禿頭蛋糕的由來，這讓學(xué)生們聽了很感興趣，因此，他們對學(xué)習(xí)歷史越來越感興趣。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，我意識到我不能再像上學(xué)時(shí)那樣教書了。現(xiàn)在應(yīng)該教的并不是書本上死氣沉沉的東西。這些學(xué)生可以理解這一點(diǎn)；閱讀歷史可以明確他們的愿望，學(xué)習(xí)歷史可以向自己學(xué)習(xí)?！保晃椰F(xiàn)在教他們的是如何分析和理解某種知識，從而從中獲得靈感。因此，我努力改變學(xué)生原有的簡單理解的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，讓他們積極理解、學(xué)習(xí)和理解教育的影響，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)論課上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索知識的能力，設(shè)計(jì)了《科舉制度的建立》教材。首先，老師們接管了一個(gè)他們根本不知道的新班級。我們怎樣才能選出幾個(gè)品德好、關(guān)心群體、辦事能力強(qiáng)的班干部呢？并引出話題，然后結(jié)合本課的相關(guān)資料，讓學(xué)生想象如果自己是古代封建皇帝，如何選拔和調(diào)任官員？在短時(shí)間內(nèi)營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。推薦閱讀：初中歷史教學(xué)反思此外，我還使用了著名的“回顧舊，了解新”的教學(xué)方法，讓學(xué)生先回顧歷史的“舊”，了解新。比如說中國的改革開放，我們可以先以商鞅的改革為例來分析。商鞅改革得到大多數(shù)人支持的歷史事實(shí)使學(xué)生們認(rèn)識到，商鞅改革不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。同樣,結(jié)合我國改革開放的偉大事業(yè),也正是因?yàn)樵谛滦蝿菹轮贫艘幌盗械穆肪€,方針,政策和措施。這樣，我們可以通過回顧以往的舊知識來理解和深化當(dāng)前的新知識，鞏固舊知識。這些是我的個(gè)人經(jīng)歷。簡言之，歷史教學(xué)不是一夜之間發(fā)生的。這需要我們每一位歷史教師堅(jiān)持不懈，不斷創(chuàng)新。在課程改革的春風(fēng)中，我們每一位歷史教師只能把握新課程的主旋律，為每一位學(xué)生打開學(xué)習(xí)歷史的大門，指明認(rèn)識歷史的道路，讓每一位學(xué)生暢所欲言，施展才華。為了增強(qiáng)歷史的魅力，不斷向課堂注入“活水”，真正“點(diǎn)燃學(xué)生思維的火炬”。歷史教學(xué)反思8七年級歷史上冊課本第二單元的第二課《燦爛的青銅文明》，主要講述我國奴隸制國家夏、商、西周時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本事實(shí)。課本通過兩目“青銅器的高超工藝”即“農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展”介紹了這一時(shí)期的手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮景象?！扒嚆~器的高超