高二歷史教學反思(編輯修改稿)
2025-04-05 21:46 本頁面
【文章內容簡介】 去理解對象信息和知識內涵的個性化過程?！ W然后知不足，教然后自知困?！ ￡P于新課程的探索是無止境的，學生是學習的主體，要充分調動學生學習的積極性。如何在自己的教學過程當中更充分地體現(xiàn)新課程的仍舊是我必須要探索的一個大的問題。在新學期的《導言課》當中我對我的39。課堂內容作出了如下一些改動，讓導言課從簡單的見面課上升到對歷史學科的正確認識與歷史教學目的的明確。圍繞著三個主要的問題展開討論：什么是歷史?為什么學習歷史?怎樣學好歷史?從而了學生的思維，收到了比較好的教學效果。 要正確理師在課堂教學多元互動中的地位和作用。 教師在學生的自主學習過程中是一位出色的組織者和指導者。教師是指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。在教學中我們必須要
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