【文章內(nèi)容簡介】 我對后進生的輔導(dǎo),主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),在解決學(xué)生的疑難問題的同時,不斷的給予鼓勵和支持,讓他們認識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,事實證明,我的這一做法收到了很好的效果。（五）、積極參加學(xué)校組織的各種活動，我的原則是只要能幫助我進步的，我都會積極參加，本學(xué)期我參加了教學(xué)賽講和我的教育故事的演講比賽，收獲頗多也有許多的感悟和認識，這些都將是我教育生涯中的一筆寶貴的財富，它會促使我成長的更快?？傊?教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”,成績已經(jīng)成為過去,在今后的教學(xué)生涯中,我將一如既往地嚴格要求自己,刻苦鉆研教育教學(xué),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!第四篇：高二歷史下學(xué)期教學(xué)總結(jié)（推薦6篇）篇一：高二歷史第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)新課程以來,廣大歷史教師圍繞新理念,新課標組織教學(xué),歷史課堂中涌現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式,通過一學(xué)期的歷史教學(xué)，本人對歷史課堂中某些教學(xué)行動進行總結(jié)和探討。一、在三維目的達成的過程中不能疏忽“知識”目的。基本的歷史知識包含重要的歷史史實和基本歷史線索兩部分。知識是基礎(chǔ),是依托,是載體,是學(xué)生發(fā)展的雙翅,學(xué)生只有在控制基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時,才干形成歷史學(xué)習(xí)的初步能力,才干真正學(xué)會學(xué)習(xí),才會發(fā)生愛國主義情緒,正義感,社會責任感以及精確的生活態(tài)度,做人態(tài)度和科學(xué)的人生觀,世界觀,價值觀。在教學(xué)活動中,教師和學(xué)生的教學(xué)過程應(yīng)當是一個再發(fā)明的過程,通過師生的活動,最大限度地充實和豐盛教科書所設(shè)計的歷史基礎(chǔ)知識的框架,使文字知識“活”起來。二、實現(xiàn)課堂教學(xué)情勢多樣化不能走“情勢”。,給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營造一個興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,老師們積極摸索多種教學(xué)情勢,讓學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué),師生,生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。三、發(fā)明互動式課堂不能丟掉“秩序”和“規(guī)則”。新教育觀以為:教學(xué)過程是“師生交往,共同發(fā)展”的互動過程，在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則,培育學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會質(zhì)疑,學(xué)會組織,真正地使學(xué)生在交換中不斷完美自己的認識,不斷發(fā)生新的想法,同時學(xué)會理解別人,尊敬別人,共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主,開放的同時,有共同遵照的“秩序”和“規(guī)則”四、確立學(xué)生主體地位不能歧視教師的作用?！白屨n堂充斥生命活力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)成了廣大歷史教師的共識。除了創(chuàng)設(shè)豐盛的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,提供便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)外,領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,思維方式,控制學(xué)習(xí)策略,同時與學(xué)生分享自己的想法和情緒,與學(xué)生一起去尋找真理,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?。五、實現(xiàn)教學(xué)手腕現(xiàn)代化不能走進多媒體教學(xué)的誤區(qū)。我以為,歷史教師在使用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點:首先,要明確目的。使用多媒體教學(xué)是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果。從頭到尾地演繹課件,很難突出教學(xué)重點,淺化難點,學(xué)生也執(zhí)僨被動地接受信息,且很難在稍縱即逝的信息中把握一節(jié)課的知識構(gòu)造,線索及要達到的目的。其次,要合理安排。多媒體所用的時間過長,頻率過快,不利于實現(xiàn)師生互動，教師沒有時間搜集學(xué)生反饋來的信息,學(xué)生要不停地調(diào)動自己的各種感官去適應(yīng),來不及對知識內(nèi)容做深入過細的思考,事實上他們真正參與課堂的機遇被多媒體剝奪了。再次,要調(diào)動學(xué)生。任何教學(xué)手腕的使用都要盡可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,自動性和發(fā)明性,有利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體。總之,多媒體教學(xué)不是萬能的。總之新課程改革才剛開始，需要我們不斷去努力，不斷去學(xué)習(xí)，更好的使我們的課堂活潑起來。同時還應(yīng)當牢牢的把握課改的方向。這樣在日常的教學(xué)中，我們才不會亂，才干更好的增進學(xué)生的發(fā)展。篇二：高二歷史第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的領(lǐng)導(dǎo)思想，關(guān)注每位學(xué)生，輔助他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，回想本學(xué)期，總結(jié)經(jīng)驗，為以后的教學(xué)工作提供借鑒。在思想政治方面:我們熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，堅持黨的基本路線，遵照憲法和法律，熱愛黨的教育事業(yè)，認真貫徹執(zhí)行國家的教育方針政策，建立素質(zhì)教育思想，改變教育觀念。摸索新的教育教學(xué)方法，積極投身教育改革，多次參加課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有強烈的事業(yè)心和責任心。師德方面：我們愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教、嚴謹治學(xué)、師德崇高、嚴于律已，品德言行堪為學(xué)生榜樣，教育思想端正，認真學(xué)習(xí)教育理論，刻苦研究業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)，勇于摸索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)懷愛護全體學(xué)生，建立民主平等、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，尊敬學(xué)生人格，維護學(xué)生合法權(quán)益。為人師表，教書育人。能團結(jié)協(xié)作，同事之間能真摯合作，服從組織安排，具有相當業(yè)務(wù)程度，認真執(zhí)行課程標準和教學(xué)打算，積極完成本職工作。教學(xué)方面:教學(xué)過程中，本人從文科學(xué)生的實際動身，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選用不同的教學(xué)方法。還認真積極學(xué)習(xí)課改的有關(guān)精力和理論，使我們不斷地充電，改變教育教學(xué)觀念，改變教師角色。我們根據(jù)學(xué)科的特色，一方面增強集體備課，施展集體力量。另一方面調(diào)動學(xué)生的積極性、興趣教學(xué)，讓學(xué)生自動參與教學(xué)，活潑課堂氣氛，完成教學(xué)任務(wù)。文科班完成歷史選修課程教學(xué)任務(wù)，為文科班進入高三的全面復(fù)習(xí)提供了充分的時間，為迎接2010年的高考做了充分籌備。盡管還存在不足，但在今后的教學(xué)工作中，我們還會繼續(xù)努力做好夯基工作，為學(xué)生、學(xué)校做好高考的籌備工作。篇三：高二下學(xué)期歷史教學(xué)工作總結(jié)一、領(lǐng)悟新課程理念，改革課堂教學(xué)從實施課程改革以來，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，深刻領(lǐng)會新課標精神，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)歷史課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的歷史課堂教學(xué)的新模式。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。二、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)課堂活力新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心。所以，我們仔細研究教育心理，準確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。營造一種親切、和諧、互動的氣氛。師生互動，生生互動，組際互動，使學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，歷史課堂真正煥