淺談新世紀高校青年教師的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-10-13 20:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 主任、相關(guān)專家深入教室聽課、評課。既整體評價課堂教學狀態(tài)，也微觀分析各教學細節(jié)，做到充分肯定優(yōu)點激發(fā)青年教師的發(fā)展?jié)撃?，善意提醒不足防止課堂教學無效。4．落實教學經(jīng)驗交流制度。學院每學期組織開展教學法研究、授課藝術(shù)討論和授課內(nèi)容中關(guān)鍵問題的研討等教學經(jīng)驗交流活動。5．定期開展教學競賽活動。學院每學年組織一次青年教師教學競賽活動,如優(yōu)秀教學獎評比、課件大賽、微課比賽等，對于優(yōu)勝者進行表彰。6．鼓勵青年教師赴國內(nèi)外（境外）進修、學習。積極向青年教師宣傳國家留學政策，利用各種資源和力量，廣開渠道，有計劃地組織青年教師參加各類進修和培訓。近兩年共派出青年教師外出讀博6人，赴美國和中國人民大學交流學習2人。（四）在“研”字上求實效以教研促提高。一個優(yōu)秀教師必須能準確把握新課程標準，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。針對青年教師剛走出校門的現(xiàn)狀，為盡快提高青年教師的教研水平，以教研室為單位，定期組織集體備課、教學法等活動，進行專題研討，推動全體教師參與研討，實現(xiàn)激發(fā)教師以課改理念指導課堂教學實踐的目的，注重對對青年教師教學工作情況進行反饋和總結(jié)。學院通過開展師生座談會、學評教活動，獲取學生對教師教學工作最直觀、最真實的評價，同時結(jié)合學院教學質(zhì)量評價工作，及時將師生對青年教師教學方面的建議和意見匯總反饋給相應(yīng)任課教師，從中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗教訓、提升教育理念，促使其教學能力不斷提高，同時實現(xiàn)自我提升。3．鼓勵青年教師加入科研團隊。在科研團隊的建設(shè)中，學院應(yīng)積極組織青年教師加入本單位或本校的科研團隊。資助青年教師發(fā)表高檔次的學術(shù)論文。4．鼓勵青年教師參加國內(nèi)外（境外）學術(shù)會議。學院根據(jù)青年教師培養(yǎng)計劃,結(jié)合青年教師科研工作需要，每年應(yīng)資助工作業(yè)績突出的青年教師參加國內(nèi)外（境外）學術(shù)會議。兩年來共派出教師參加各級各類培訓、教學會議70余人次。三、取得成績：經(jīng)過近年的努力，我院教學成果顯著，我院****連續(xù)兩年摘得學校優(yōu)秀教學獎“新秀獎”第一名，2013年全校舉辦的微課比賽中，7名優(yōu)秀教師被推薦參加全省評比，其中4人為**學院的青年教師。第三篇：高校青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)**高校**學院青年教師培養(yǎng)工作中期檢查總結(jié)（2014年4月29日）**學院提出“三三期”的發(fā)展思路，現(xiàn)平穩(wěn)于“滑翔期”，隨著學院快速發(fā)展、品牌專業(yè)建設(shè)的不斷深化，我院將重心轉(zhuǎn)到科教方面的內(nèi)涵建設(shè)上，對自身的教學、科研等方面提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。而優(yōu)秀的科教成果離不開一線教師，對此我院領(lǐng)導班子成員深刻體會到“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，因此，在師資隊伍上“精細化管理，內(nèi)涵式發(fā)展”的理念是專業(yè)品牌化建設(shè)的保證。我院35歲以下的青年教師占到全院教師的一半，整個教師隊伍既是一支年輕、有為、靈動、富有激情的團隊，也是一支教學經(jīng)驗、案例積累還需加強，教育知識還需盡快轉(zhuǎn)化為教育能力，整體教學研究能力還有待提高的教師隊伍?！扒嗄杲處熍d則學院興；青年教師強則學院強。”青年教師的專業(yè)成長將直接影響著學校的可持續(xù)發(fā)展。因此，在學校搭建的青年教師成長平臺下，我院積極創(chuàng)造條件，提升專業(yè)技能，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長?？偨Y(jié)這一年培養(yǎng)青年教師的工作，在促進教師專業(yè)化成長方面，我們認為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。一、學院領(lǐng)導高度重視，及時做好工作布置我院按照學校校行人字[2013]6號文要求，**等10位青年教師與學院副教授及以上的指導老師結(jié)對，并成立學院青年教師考核小組，由**院長擔任小組組長，**副院長和**副書記擔任副組長，5位教學單位負責人擔任組員，負責幫助和督查青年教師及指導老師的相關(guān)工作。二、建設(shè)學院核心文化，營造教師成長氛圍古人云，授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)在有專家認為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示一個優(yōu)秀的青年教師培育基地需要創(chuàng)設(shè)一個有利于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境，要用積極向上、健康快樂的一流文化去影響教師。因此，我院在以“尚高 重德 奮進”為核心文化的氛圍中，近年申報了“**學專業(yè)碩士授權(quán)點”、“**重點研究室”、9個校內(nèi)教學質(zhì)量工程項目等多個平臺，學院全部青年教師參加不同項目，全程跟蹤。通過這樣的文化氛圍，提升青年教師的向上性和凝聚力。踐行學校文化思想的過程，就是凝煉教師的進取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個開拓進取，與時俱進，正氣正義，富有責任的外校人的過程。我院青年教師雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我院，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學校這個大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺，成長為一個學生喜歡、大家欣賞的青年教師。三、制定發(fā)展目標，踐行制度落實，為青年教師的成長把握方向 目標對人的行為具有導向和激勵作用。明確的、有價值的目標能誘發(fā)人的動機和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動方向。青年教師結(jié)合工作和自身發(fā)展實際，提出適合自己特點的個人發(fā)
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