淺談新世紀高校青年教師的培養(yǎng)-文庫吧資料
2024-10-13 20:37本頁面
【正文】 教師的成長把握方向 目標對人的行為具有導向和激勵作用。踐行學校文化思想的過程，就是凝煉教師的進取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個開拓進取，與時俱進，正氣正義，富有責任的外校人的過程。因此，我院在以“尚高 重德 奮進”為核心文化的氛圍中，近年申報了“**學專業(yè)碩士授權點”、“**重點研究室”、9個校內教學質量工程項目等多個平臺，學院全部青年教師參加不同項目，全程跟蹤?，F(xiàn)在有專家認為，授之以漁不如授之以魚場。一、學院領導高度重視，及時做好工作布置我院按照學校校行人字[2013]6號文要求，**等10位青年教師與學院副教授及以上的指導老師結對，并成立學院青年教師考核小組，由**院長擔任小組組長，**副院長和**副書記擔任副組長，5位教學單位負責人擔任組員，負責幫助和督查青年教師及指導老師的相關工作。因此，在學校搭建的青年教師成長平臺下，我院積極創(chuàng)造條件，提升專業(yè)技能，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長。“青年教師興則學院興；青年教師強則學院強。而優(yōu)秀的科教成果離不開一線教師，對此我院領導班子成員深刻體會到“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，因此，在師資隊伍上“精細化管理，內涵式發(fā)展”的理念是專業(yè)品牌化建設的保證。三、取得成績：經(jīng)過近年的努力，我院教學成果顯著，我院****連續(xù)兩年摘得學校優(yōu)秀教學獎“新秀獎”第一名，2013年全校舉辦的微課比賽中，7名優(yōu)秀教師被推薦參加全省評比，其中4人為**學院的青年教師。學院根據(jù)青年教師培養(yǎng)計劃,結合青年教師科研工作需要，每年應資助工作業(yè)績突出的青年教師參加國內外（境外）學術會議。資助青年教師發(fā)表高檔次的學術論文。3．鼓勵青年教師加入科研團隊。針對青年教師剛走出校門的現(xiàn)狀，為盡快提高青年教師的教研水平，以教研室為單位，定期組織集體備課、教學法等活動，進行專題研討，推動全體教師參與研討，實現(xiàn)激發(fā)教師以課改理念指導課堂教學實踐的目的，注重對對青年教師教學工作情況進行反饋和總結。（四）在“研”字上求實效以教研促提高。積極向青年教師宣傳國家留學政策，利用各種資源和力量，廣開渠道，有計劃地組織青年教師參加各類進修和培訓。學院每學年組織一次青年教師教學競賽活動,如優(yōu)秀教學獎評比、課件大賽、微課比賽等，對于優(yōu)勝者進行表彰。學院每學期組織開展教學法研究、授課藝術討論和授課內容中關鍵問題的研討等教學經(jīng)驗交流活動。既整體評價課堂教學狀態(tài)，也微觀分析各教學細節(jié)，做到充分肯定優(yōu)點激發(fā)青年教師的發(fā)展?jié)撃?，善意提醒不足防止課堂教學無效。3．堅持教學質量評價工作。2．落實教學觀摩制度。實施青年教師導師制。學院重視育人楷模和師德標兵評選活動，大力宣傳優(yōu)秀教師先進事跡，營造優(yōu)良教風學風，鼓勵青年教師愛崗敬業(yè)，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生。**學院歷來重視對青年教師的政治理論學習工作，積極組織并鼓勵廣大青年教師參加對中國特色社會主義理論體系、科學發(fā)展觀、中國夢的宣傳教育等。（二）加強青年教師思想素質政治教育，形成良好師德師風 1．注重青年教師的政治理論學習。二、培養(yǎng)方法（一）制定科學、系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃，落實具體培養(yǎng)措施，明確培養(yǎng)方向、目標青年教師的培養(yǎng)是教育教學質量可持續(xù)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。（三）教學能力培養(yǎng)與科研能力培養(yǎng)并重的原則?；仡櫸覀兊墓ぷ鳎饕邢旅鎺c做法和體會：一、培養(yǎng)原則（一）以學院培養(yǎng)為主的原則。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學經(jīng)驗不足，往往需要經(jīng)過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培養(yǎng)。參考文獻第二篇：高校青年教師培養(yǎng)探討高校青年教師培養(yǎng)工作探討教師是是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，更是學校的寶貴財富。另外，青年教師處于事業(yè)的初創(chuàng)階段，學校在培養(yǎng)青年教師的同時，應積極創(chuàng)造條件關心青年教師的生活，幫助他們解決實際問題，如待遇和工作條件、住房條件、人際交往、戀愛婚姻方面等等，克服困難和不足，創(chuàng)造良好的工作、學習和生活環(huán)境，使其安心于教育事業(yè)。青年教師具有思想活躍、精力充沛、接受新事物能力強、外語水平較好的特點，因此在對外交流與合作中具有一定的優(yōu)勢。[3][2][1]接受繼續(xù)教育，主要目的在于改善青年教師的智能結構，進修的途徑是多形式的：一是學歷進修，使青年教師的知識水平和獲取知識的能力提高一個臺階；二是到企業(yè)實習鍛煉，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的辦法，通過理論與實際的緊密聯(lián)系，獲得新知識；三是業(yè)務進修，到國內外知名大學和科研機構學習，使青年教師進一步了解本學科的前沿知識，不斷提高科研水平。四、加強繼續(xù)教育，注重知識結構的更新在新知識膨脹性發(fā)展和知識更新速度日益加快的時代，教育從來沒有像今天這樣成為關系人類生存命運的重要前提，學習也從來沒有像現(xiàn)在這樣成為個人最基本生存能力。導師除了對青年教師的教學進行指導外，還應加強對青年教師科研工作能力的指導如參與編寫教材、制作
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