高校青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃1篇-文庫(kù)吧資料
2024-09-06 11:55本頁(yè)面
【正文】 緒不是我們平時(shí)所理解的那種臨時(shí)波動(dòng)的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素。職業(yè)道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范，現(xiàn) 在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的、具體的規(guī)則了，可實(shí)際上，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的，是無(wú)法明文規(guī)定的，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范。因此職業(yè)理想對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑。這幾個(gè)要素缺一不可。 高校青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃（精選篇 2） 。 (6)集體反思 —— 集中活動(dòng)。 (5)反思探究 —— 個(gè)人行動(dòng)。教學(xué)理念實(shí)踐化 。 (4)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化 —— 自主體驗(yàn)。培養(yǎng)青年教師的問(wèn)題意識(shí)、研究意識(shí)、思考的習(xí)慣。 (3)問(wèn)題解決研究 —— 集體備課。根據(jù)教育教學(xué)改革的需要，組織課題研究攻關(guān)，如 “ 高效率學(xué)習(xí) ” 、“ 實(shí)效型課堂 ” 等課題。學(xué)校將科研課題分解為教改實(shí)踐的專題。 (6)用：大膽使用，在重任上鍛煉成長(zhǎng)。三是氛圍熏陶帶動(dòng)：學(xué)校創(chuàng)造寬松、和諧的 良好社會(huì)心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的教研教改氛圍，學(xué)科組內(nèi)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍帶動(dòng)新教師快速成長(zhǎng)。 (4)帶：一是老教師帶動(dòng) 。學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)，在參與中鍛煉。 (2)練 (煉 )：學(xué)校制定規(guī)范，自覺(jué)崗位練兵 。 四、學(xué)校常規(guī)管理滲透，落實(shí)配套措施 常規(guī)教學(xué)管理中形成氛圍 (1)導(dǎo)：導(dǎo)師指導(dǎo) 。 (2)基礎(chǔ)科學(xué)研究方面 在新教師原有研究方向的基礎(chǔ)上，督促加強(qiáng)科研活動(dòng)的進(jìn)行，閱讀最新文獻(xiàn)，跟蹤研究的前沿 。第二、學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)或基本方法 。 科研方面 (1)教育科研 教師具備教育科研能力不僅可以充實(shí)和發(fā)展教育理論，還體現(xiàn)了時(shí)代對(duì)廣大教師的要求。新教師通過(guò)參與集體備課的方式，有利于新教師在揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于新教師在高起點(diǎn)上發(fā)展，并避免一些容易犯的疏忽 。 (2)教學(xué)示范 課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，通過(guò)隨堂聽課的方式，可以向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的技巧，實(shí)地積累教學(xué)過(guò)程中處理各種情況的臨場(chǎng)應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。 現(xiàn)代教育 “ 技術(shù) ” 的整合優(yōu)化。 專業(yè)綜合素質(zhì)的 “ 三術(shù) ” 合一：教學(xué)專業(yè)的 “ 學(xué)術(shù) ”。八年教育教學(xué)能手。三年合格教師 。 同時(shí)，防止單純訓(xùn)練教學(xué)基本功，培養(yǎng)提高教學(xué)成績(jī)的機(jī)器，使其成為 “ 教書匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專業(yè)化 可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。 高校青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃（精選篇 1） 一、培養(yǎng)的宗旨 從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績(jī)兩個(gè)緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。 參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的教師在培訓(xùn)結(jié)束后，須將培訓(xùn)成績(jī)單及培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告交院人事處備案。 （七）注重后續(xù)培養(yǎng)和繼續(xù)教育，制定在職培養(yǎng)計(jì)劃 為提高青年教師的學(xué)歷層次，結(jié)合學(xué)科發(fā)展的需要和要求，在不影響正常教學(xué)的情況下，學(xué)院教務(wù)處、人事處和系（部）共同制定方案，有計(jì)劃有目的地安排青年教師在職讀研、讀博。并積極申報(bào)科研項(xiàng)目。隨著教學(xué)各環(huán)節(jié)的熟悉和經(jīng)驗(yàn)的積累，要從教學(xué)的質(zhì)和量上提出更高的要求，根據(jù)各系情況逐步壓擔(dān)子，以便使他們?cè)缛粘蔀榻虒W(xué)骨干。各系部參賽成績(jī)將成為學(xué)院對(duì)系部進(jìn)行目標(biāo)考核的一個(gè)重要指標(biāo)。為青年教師的健康成長(zhǎng)提供有益的環(huán)境，讓他們中的優(yōu)秀分子脫穎而出，成為學(xué)院各項(xiàng)事 業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。 青年教師每周要聽課 1— 2 節(jié)，由各系自行安排。 學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)室和各系教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)青年教 師的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課講授、備課、講授等情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和指導(dǎo)，每學(xué)期要對(duì)每位教師聽課 2— 3 次，同時(shí)召開學(xué)生座談會(huì)，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真檢查，并及時(shí)反饋意見(jiàn)和信息，進(jìn)行即時(shí)在線督導(dǎo)。對(duì)完成任務(wù)的指導(dǎo)教師每學(xué)年指導(dǎo)一位青年教師按 30 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)計(jì)入工作量，工作量的酬金按學(xué)院規(guī)定從課時(shí)經(jīng)費(fèi)中予以支付。指導(dǎo)教師根據(jù)指導(dǎo)對(duì)象的
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