高校青年教師聽課心得_高校青年教師跟班學習體會(編輯修改稿)
2024-09-06 15:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 通過此次青年教師教學能力培養(yǎng)活動，我感覺到自己的知識、能力與他們與距離一名優(yōu)秀的教師之間還存在一定差距，例如，自己學科專業(yè)知識的單一，使 自己在指導學生各種各樣甚至是稀奇古怪的提問時感覺有些難以解決 。又如，教師還必須具備學會并且熟練運用教育學和心理學知識，掌握教師對學生生理、心理發(fā)展情況的掌握的能力，從而有針對性地了解學生的思想動機，鼓勵他們刻苦學習，努力提高自己的專業(yè)知識。在今后的教學工作中，我將充分發(fā)揮此次青年教師教學能力培養(yǎng)期間汲取的精神養(yǎng)料，進行創(chuàng)新式教學，鼓勵學生獨立思考，敢于翻閱思想的藩籬，進一步學習新的教育理論和教學方法、管理方法，使自己在教學中取得好的成績，為學校、學院的教學工作作出自己微薄的貢獻。 高校青年教師聽課心得二 學生是以 “ 還不懂 ” 的心情來聽課的，他不關(guān)心你怎么講，只關(guān)心你講什么。第一是你講內(nèi)容是不是他想學的 。第二是你講的內(nèi)容他是不是聽懂了。所以為什么上課要先介紹本節(jié)課要達到什么教學目標，強調(diào)一下重要性，其實就是在跟學生商量 “ 你講的內(nèi)容是不是他想學的 ”。 然后你在展開講課的過程中，不管用什么技巧，除了 “ 讓學生聽懂 ” 之外，就不用做更多的事情了。 “ 以講授為主 ” 是不是 “ 太單調(diào) ” ，是否 “ 與學生互動 ” 等問題，無非看 “ 學生是否聽懂 ” ，以講授為主又不互動結(jié)果學生全聽懂了，那怎么能不打 100 分呢 ? 當然，不互動的 40 分鐘是不可能 保持聽眾注意力的。如果說學生上課不聽你講翻書自學就是老師的失敗的話，那做老師其實跟做演講家一個要求 —— 以 “ 吸引 ” 為第一要務。但是我覺得任課老師的責任也并不是光在堂上講課，它的責任是綜合地幫助學生把課程內(nèi)容學好，包括作業(yè)和答疑。既然是這樣的話，我覺得學生不聽講翻書自學是應該允許的。 我做學生的時候，對這樣的老師是很失望的：我上課沒的聽他講，翻書自學 。有不懂的地方，下課去問他，他回一句 “ 我講的時候你又不聽 ” 。有的人覺得，學生不尊重老師在先，活該。我認為，第一，學生是成年人，有權(quán)決定自己如何利用課堂，他出勤和 不影響別人就已經(jīng)足夠了 。第二，答疑是老師的分內(nèi)事情。好的，既然我這么做，老師會不高興，那我有疑問也不去問老師了。 實際上，我自學看書的疑問，基本上是通過再去圖書多看 N 本書來解決的。到了大三，我基本上任何課都可以不聽課自學了。這是壞學生嗎 ?但話又說回來，假如班里大部分學生都這么做，那老師在講臺上啰啰嗦嗦又有什
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