【文章內(nèi)容簡介】 可以有針對性，但對學(xué)生提出的問題都應(yīng)盡量予以回答，不要有所偏向。個別輔導(dǎo)教學(xué)的作用日益加強(qiáng)，首先可以彌補(bǔ)班級授課制的缺陷，促進(jìn)個體的充分發(fā)展；班級授課制的內(nèi)容、時間、進(jìn)程較為劃一，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)是有其特殊性的，個別指導(dǎo)可以針對個別學(xué)生，使個體得到充分發(fā)展。其次，個別輔導(dǎo)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性；教師對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，是將注意力集中于個別學(xué)生，學(xué)生在受教師重視、關(guān)心的情況下，學(xué)習(xí)的積極性和主動性會大為增加。2．現(xiàn)場教學(xué)學(xué)校除了課堂教學(xué)之外，還要讓學(xué)生通過自然或社會實(shí)踐獲得必要的直接經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證或運(yùn)用理知識，借以開闊眼界，擴(kuò)大知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力，陶冶品德。這種在自然和社會實(shí)活動中進(jìn)行教學(xué)的組織形式，便是現(xiàn)場教學(xué)?，F(xiàn)場教學(xué)不僅是課堂教學(xué)的必要的補(bǔ)充，而且是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，是與課堂教學(xué)相聯(lián)系一種教學(xué)形式。根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)的目的和任務(wù)，可以將現(xiàn)場教學(xué)分為兩大類：一種是根據(jù)學(xué)習(xí)某學(xué)科知識的需要組織學(xué)生到有關(guān)現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)；另一種是由于學(xué)生為了從事某種實(shí)踐活動，需要到現(xiàn)場學(xué)習(xí)有關(guān)的識和技能。現(xiàn)場教學(xué)有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，深刻理解理論知識，在某種程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足；場教學(xué)可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使教學(xué)、生活更為豐富；現(xiàn)場教學(xué)，可以讓學(xué)生河南教師考試網(wǎng)：微博：@河南教師考試網(wǎng)微信號：hejsks在輕松、愉快的環(huán)境掌握知識、技能，還感受了自然、社會，豐富學(xué)生的情感空間；現(xiàn)場教學(xué)還可以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。組織現(xiàn)場教學(xué)應(yīng)注意的問題：(1)教學(xué)目的要明確?，F(xiàn)場教學(xué)要解決什么問題，完成什么任務(wù)必須明確。這不僅教師要清楚，學(xué)生和參與教學(xué)的現(xiàn)場有關(guān)人員也要清楚。(2)準(zhǔn)備要充分。進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)前，教師要認(rèn)真考慮現(xiàn)場教學(xué)所要解決的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生做好必要的知識儲備，同時，還要動員組織學(xué)生使他們了解現(xiàn)場教學(xué)的目的，要求，注意事項(xiàng)，做好心理、物質(zhì)上的準(zhǔn)備。(3)重視現(xiàn)場指導(dǎo)。在現(xiàn)場教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度、充分感知感性材料，并有針對性地與理論知識相結(jié)合，深化學(xué)生的理性認(rèn)識，還要鼓勵學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。(4)及時總結(jié)?，F(xiàn)場教學(xué)要在必要和適當(dāng)?shù)臅r候及時進(jìn)行總結(jié)，這不僅為教師組織現(xiàn)場教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，而且可以使學(xué)生在現(xiàn)場感受到的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化，并且學(xué)生可以在交流經(jīng)驗(yàn)的過程中共享他們的體驗(yàn)和收獲，使他們學(xué)會現(xiàn)場學(xué)習(xí)。(五)教學(xué)的特殊組織形式——復(fù)式教學(xué)復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它可以節(jié)約師資力量，教室和教學(xué)設(shè)備等。復(fù)式教學(xué)是由于一定地區(qū)的教育條件和經(jīng)濟(jì)條件落后或不平衡而產(chǎn)生的，它有利于普及教育。復(fù)式教學(xué)是班級教學(xué)的一種特殊形式，它保持了班級教學(xué)的一切本質(zhì)特征。其差別在于：當(dāng)教師給一個年級上課時，其它年級的學(xué)生根據(jù)教師的指示進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)或做其他作業(yè)。復(fù)式教學(xué)取得成功的關(guān)鍵是直接教學(xué)和自動做作業(yè)的合理搭配。復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)是：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。由于學(xué)科頭緒多、講課時間少、教學(xué)任務(wù)重、備課復(fù)雜．對教學(xué)過程的組織、教學(xué)時間的分配和教學(xué)秩序的處理等有更多的要求。微博：@河南教師考試網(wǎng)微信號：hejsks第四篇：河南教師考試信息：2014年河南教師資格考試《中學(xué)教育知識與能力》試題一：材料分析河南教師考試信息：2014年河南教師資格考試《中學(xué)教育知識與能力》試題一：材料分析四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)，回答問題。那年學(xué)校安排我擔(dān)任高一年級某班的班主任。組建班委會是我感到既敏感又頭疼的一件大事，因?yàn)榧纫x舉出能起表率作用、具有一定管理能力的學(xué)生，又要適當(dāng)照顧那些性格內(nèi)向、自卑、需要鍛煉的學(xué)生。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，有個女學(xué)生很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個人發(fā)呆。通過和家長的溝通我了解到，該生在初中時活潑、開朗，曾經(jīng)擔(dān)任過班上的宣傳委員，學(xué)習(xí)名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學(xué)校組織的班級黑板報評比中，她負(fù)責(zé)的黑板報名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴(yán)厲批評，這種打擊直接影響到她的學(xué)習(xí)。在隨后的考試中，由于成績不理想，班主任又舊話重提，并以“你做什么都不行”為由撤掉了她宣傳委員的職務(wù)。這使她受到了極大的心理刺激，學(xué)習(xí)成績每況愈下，并經(jīng)常自責(zé)，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓勵，但她執(zhí)意拒絕擔(dān)任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺，并宣布：“暫時沒有發(fā)現(xiàn)合適人選，待學(xué)期結(jié)束后根據(jù)同學(xué)們的成績和表現(xiàn)進(jìn)行公開選舉，希望大家抓住這個機(jī)會?！痹诖撕蟮娜兆永铮叶啻伟档乩锝o她創(chuàng)造機(jī)會：把她的演講稿、學(xué)習(xí)心得等多次在班上進(jìn)行展示，并在學(xué)校廣播站廣播。她所拍攝的有關(guān)宣傳環(huán)保的圖片被報社采用，作文也獲得了學(xué)校的“新蕾獎”。我發(fā)現(xiàn)她漸漸變得開朗起來，愿意主動和同學(xué)交流了，也能聽到她天真、爽朗的笑聲了，不知不覺中她逐漸恢復(fù)了久違的自。第二個學(xué)期初，在全體同學(xué)的掌聲中她“站”到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優(yōu)異成績考取了重點(diǎn)大學(xué)。問題：結(jié)合材料分析因材施教教學(xué)原則的含義及其基本要求。，回答問題。甲同學(xué)活潑好動、能說會道、反應(yīng)靈活、愛好交際，上課時愛搞小動作、不注意聽講。乙同學(xué)安靜穩(wěn)重、沉默寡言、喜歡沉思、情緒不易外露、自制力強(qiáng)、不好交際，上課時不愛發(fā)言，學(xué)習(xí)不主動。問題：乙同學(xué)分別是什么氣質(zhì)類型?面對二者的不同表現(xiàn)，作為教師，如何使他們揚(yáng)長避短?河南教師資格網(wǎng)，發(fā)布河南教師考試信息和備考資料。第五篇：河南教師資格考試中學(xué)教學(xué)知識與能力高頻考點(diǎn)九河南教師資格考試中學(xué)教學(xué)知識與能力高頻考點(diǎn)九2014年河南教師資格考試即將開始，河南教師資格網(wǎng)根據(jù)歷年河南教師資格真題，幫助廣大考生備考，更多河南教師資格考試重要考點(diǎn)請登錄河南教師資格網(wǎng)。教師心理 【高頻考點(diǎn)提要】；；；?！靖哳l考點(diǎn)速記】一、教師的角色心理(一)教師角色的含義教師角色，指教師按照其特定的社會地位承擔(dān)起相應(yīng)的社會角色，并表現(xiàn)出符合社會期望的行為模式。(二)教師角色的構(gòu)成 1.“家長代理人”的角色教師在課堂上、學(xué)習(xí)上是老師，在生活上是長者和父母。2.“學(xué)生楷?！钡慕巧逃袕?qiáng)調(diào)身教重于言教，教師要通過自己的榜樣、模范、表率作用去感染每一個學(xué)生，教育每個學(xué)生，對學(xué)生施之潛移默化的影響。3.“知識傳授者”的角色 這是教師職業(yè)的中心角色。4.“嚴(yán)格管理者”的角色這個角色主要