物理學(xué)師范類專業(yè)課程(編輯修改稿)
2025-10-13 20:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就不可能讓學(xué)生了解到填寫(xiě)、制作過(guò)程中所需注意的事項(xiàng)。不得不說(shuō)，以這種從書(shū)本到書(shū)本的教學(xué)方式，很難培養(yǎng)出真正尖端的應(yīng)用型人才。如今市面上經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的參考教材很多，但是，很多教材編寫(xiě)者為了保持教材知識(shí)體系的邏輯嚴(yán)密，通常以大段的篇幅介紹理論知識(shí)，就是關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的模式內(nèi)容，也不過(guò)是紙上談兵，空泛之談。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)飛速變化，許多新政策、新理論接踵而出，而往往，這些政策、理論實(shí)行一段時(shí)間才會(huì)被收錄到教材當(dāng)中去，這就導(dǎo)致在教學(xué)中，這門(mén)課程的實(shí)踐性大打折扣，時(shí)效性也大大降低。教師如果只是按照教材內(nèi)容埋頭苦講，而不關(guān)注社會(huì)實(shí)際的變化，那么步入社會(huì)的學(xué)生將會(huì)覺(jué)得難以適從，對(duì)理論內(nèi)容更會(huì)失去信心。大多數(shù)師范類院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)都沿用傳統(tǒng)的考核方式，即由教師根據(jù)教材或授課內(nèi)容命題考卷，其實(shí)，這種方式并沒(méi)有想象中那么公平，畢竟，經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中有許多實(shí)踐性要求很高的環(huán)節(jié)，其實(shí)際操作本領(lǐng)并不能通過(guò)一張考卷所能展示的，最多能反映的就是學(xué)生死記硬背的能力，但對(duì)知識(shí)的理解、把握、運(yùn)用能力又如何能顯示呢？二、經(jīng)濟(jì)學(xué)課程專業(yè)改革的必要性 現(xiàn)在各個(gè)師范類院校中，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)無(wú)疑是個(gè)熱門(mén)。經(jīng)濟(jì)學(xué)是現(xiàn)代的一個(gè)獨(dú)立學(xué)科，是關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科學(xué)。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)以1776年亞當(dāng)斯密的《國(guó)富論》為基石，歷經(jīng)了200多年的發(fā)展歷史，它包含眾多專業(yè)方向，如宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等，在各垂直領(lǐng)域得到應(yīng)用，指導(dǎo)著人類創(chuàng)造財(cái)富。他要求學(xué)生能夠掌握馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和分析方法，掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，了解中外經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和應(yīng)用前景，了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，熟悉國(guó)家的經(jīng)濟(jì)方針、政策和法規(guī)，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法等。2．我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求自1978年十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善發(fā)展，然而，經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中不斷伴隨著新的問(wèn)題出現(xiàn)，這就要求經(jīng)濟(jì)理論的補(bǔ)充解釋。改革開(kāi)放之后，人才市場(chǎng)的需求急功近利，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)吸引了更多的關(guān)注，而理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的建設(shè)發(fā)展一再遭到排擠壓縮，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程數(shù)目也隨之不斷減少，教學(xué)研究和教學(xué)改革也是毫無(wú)進(jìn)展。，這種情況下，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)的局面也隨之出現(xiàn)。眾所周知，在整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科中，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)猶如一幢大廈的根基，它是一切的基礎(chǔ)。試想，沒(méi)有扎實(shí)深厚的理論經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，又如何去指導(dǎo)改革開(kāi)放中所遇到的一系列問(wèn)題呢？而理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的繁榮又與師范類院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教育密不可分，這就從客觀上要求高校對(duì)人才培養(yǎng)模式的慎重，眼下，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)矛盾重重，弊端顯露，改革的步伐更需加快。三、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程改革的措施 ，靈活安排教學(xué)內(nèi)容師范類院校師資力量強(qiáng)大，教學(xué)過(guò)程中，完全可以堅(jiān)持“因材施教”的教育思想，一方面，提倡將通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，另一方面，可以在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加大實(shí)踐教學(xué)。在講授具體理論知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以參照社會(huì)存在的具體案例，通過(guò)對(duì)案例的分析與解剖加深對(duì)理論的理解。課余練習(xí)同樣可以以案例剖析的形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的習(xí)題填空，這種方式能讓學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生自己的感悟。課堂上，可以給學(xué)生留出部分時(shí)間進(jìn)行討論交流。時(shí)刻關(guān)注一些常見(jiàn)的或者是最新的國(guó)際法規(guī)，在第一時(shí)間傳授給學(xué)生，并在課堂上幫助其透徹分析。一些對(duì)實(shí)際操作能力要求較強(qiáng)的環(huán)節(jié)，除了花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行理論教授外，更得將更多的時(shí)間用在實(shí)踐教學(xué)上。譬如，講授國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行仿真模擬操作或者是安排學(xué)生在實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行訓(xùn)練。師范類院校是最接近教育本質(zhì)的學(xué)校，其教學(xué)內(nèi)容的靈活安排理當(dāng)走在現(xiàn)代院校的前列2．變革教學(xué)手段、方法現(xiàn)代高校教育方法豐富多變，而作為教育底蘊(yùn)最為深厚的師范類院校，其經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教育方式的創(chuàng)新尤為重要。主要體現(xiàn)在以下
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