淺談“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法共5則(編輯修改稿)
2025-10-13 20:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 基本內(nèi)容：學(xué)科特點，激發(fā)求職欲望，新城問題氛圍。自學(xué)目標(biāo)。由教師圍繞教學(xué)重難點直接出示，也可以先由學(xué)生發(fā)散性提出，然后師生歸納梳理后提出。目的旨在要讓學(xué)生做到三個明確：一要明確本次自學(xué)內(nèi)容和范圍；二是要明確自學(xué)的方法，例如看書，是邊看書邊類比回憶，還是邊看書邊練習(xí)；三要明確自學(xué)的要求，即用多長時間，應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等。檢查、反饋自學(xué)情況。第二環(huán)節(jié)：合作釋疑。是指通過師生或生生互動的教學(xué)方式突破本課重難點的過程。（15——20分鐘）合作釋疑環(huán)節(jié)要點：培養(yǎng)學(xué)生合作分享精神和質(zhì)疑問題的態(tài)度。合作釋疑的基本內(nèi)容：合作：生生合作。小組合作、師生合作。通過合作對文本在咀嚼。小組長要發(fā)揮主導(dǎo)作用。自主探究。做檢測題，發(fā)現(xiàn)問題后，小組內(nèi)要互幫互助，有檢查，有反饋。教師講解：通過談?wù)撎剿鲗W(xué)生仍解決不了的問題，教師要予以講解、點撥。講解的原則是：學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題和易混易錯的問題、學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題，教師才講。學(xué)困生已會的，在學(xué)生沒做之前或小組沒有合作的，教師一般不講。第三環(huán)節(jié)：展示評價。是指在自學(xué)、探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用書寫、口頭表達的方式充分交流發(fā)表自己的見解和展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生評價、教師評價。展示評價環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：1學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法交流、生成問題探討。2展示時要關(guān)注學(xué)困生。讓學(xué)困生鼓起勇氣、找到自信。展示時要關(guān)注合作小組學(xué)習(xí)的作用。4小組自我評價、教師給予評價。第四環(huán)節(jié)：鞏固深化。是指對雙基只是的鞏固和對新知識的拓展延伸。（8——10分鐘）鞏固深化環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：1強化鞏固訓(xùn)練：強化基本知識、基本技能。2拓展運用訓(xùn)練：提高運用知識解決問題的能力。3反饋矯正訓(xùn)練：正確熟練掌握重難點知識。四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式指導(dǎo)原則：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)。第四篇：四環(huán)節(jié)教學(xué)反思四環(huán)節(jié)教學(xué)反思王村中學(xué)靳佩云初中語文教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，有字教學(xué)法、閱讀教學(xué)、作業(yè)教學(xué)、朗讀教學(xué)等等，不可能像數(shù)學(xué)教學(xué)中比較穩(wěn)定的教學(xué)程序，應(yīng)根據(jù)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的基本原則，依據(jù)各類教學(xué)任務(wù)的特點，靈活安排好教學(xué)程序。一、一般教學(xué)過程激趣導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)開始上課時，教師用生動的語言，導(dǎo)入新課，準(zhǔn)確的揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)指導(dǎo)，感知理解教師出示自學(xué)提綱，給學(xué)生明確提出自學(xué)要求，自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間學(xué)習(xí)，用什么方法學(xué)習(xí)，都有具體要求。學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課本，教師巡回指導(dǎo)，一要督促學(xué)生按照老師的方法自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)，及時表揚速度快效果好的學(xué)生。二要通過行間巡視，個別詢問等形式進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并進行梳理歸類，為后面的“教”做準(zhǔn)備。檢測點拔，解決問題教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，發(fā)動學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等形式，自行解決自學(xué)過程中暴露出來的問題，讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作，互相幫助，達到“兵”教“兵”的目的。針對各小組提出的疑難問題，班內(nèi)交流，解決疑難，每小組選出一位同學(xué)負(fù)責(zé)板演講解，其他同學(xué)補充。教師要適時發(fā)揮主導(dǎo)作用，隨時進行點撥、補充、更正、歸納，在講解過程中，要巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)生思維，著眼于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和綜合能力的提高，力求達到舉一反三，觸類旁通的目的。梳理知識，回扣目標(biāo)訓(xùn)練題要有針對性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，一般不少于15分鐘，可以分必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重難點。二、作文教學(xué)四環(huán)節(jié)運用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式在作文教學(xué)中的應(yīng)用。一般有兩種形式：一、教師示標(biāo)。二、大作文訓(xùn)練。（2分鐘左右）。目的：使學(xué)生明確習(xí)作的目的要求。注意事項：示標(biāo)語速要稍慢，要讓學(xué)生明白作文的要求。；作文要求要結(jié)合各類文體的特點確定。如敘文要抓住記敘文的六要素、記敘的順序、記敘的詳略等。學(xué)生對照要求獨立編寫提綱（4分鐘左右）。目的：讓學(xué)生對照作文要求，列出作文的結(jié)構(gòu)提綱。步驟：教師進行學(xué)前指導(dǎo)；指名學(xué)生板演提綱。注意事項：學(xué)生列提綱時，教師巡視要認(rèn)真，不能走過場，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)中存在的問題。教師要將巡視時發(fā)現(xiàn)的部題梳理歸類，為”后教“準(zhǔn)備資料。教師針對提綱中的問題，引導(dǎo)學(xué)生評改（5分鐘左右）。目的：解決學(xué)生提綱中立意、選材、組材方面顧、存在的問題。步驟：學(xué)生計論評議；教師總結(jié)歸納。注意事項：評議時分類逐項進行，可分別從立意、選材、組材等幾個方面進行。評議應(yīng)以學(xué)行發(fā)言為主，切忌教師大包大攬；指出提綱中存在的問題，矯正時不呆就題講題，要告訴學(xué)生為什么錯，怎樣做才符合要求；學(xué)生修改提綱，作文（30分鐘左右）。目的：學(xué)生對照要求作文。步驟：修改提綱，按提綱要求作文；小作文訓(xùn)練；板書文題，出示要求（2分種左右）；學(xué)生對照要求獨立審題，寫草稿（20分種左右）。注意事項：教師巡視督促學(xué)生
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