【文章內(nèi)容簡介】 應(yīng)時代潮流發(fā)展，又有超前社會發(fā)展的辦學(xué)思想。就目前教育趨勢而言，教育信息化和課程改革是教育改革和發(fā)展的兩個“制高點”我們要搶占這個教育改革的制高點。走跨越式發(fā)展的道路。即以學(xué)生發(fā)展為本的教育價值觀；以社會的需求為導(dǎo)向的教育質(zhì)量觀；注重學(xué)生特長的教育過程關(guān)。具有設(shè)計未來和安排未來的能力以往教師告訴學(xué)生世界是什么樣的，應(yīng)該怎樣做；今天要求教師啟發(fā)學(xué)生，世界可能是什么樣的，應(yīng)該怎樣想，可以從什么地方獲得知識。這就是傳授知識向啟發(fā)智慧的轉(zhuǎn)變?？偨Y(jié)過去，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)的口號喊了多年，但始終沒有真正減下來。這與教育內(nèi)容、方法、手段的滯后，教育結(jié)構(gòu)、教育模式的滯后不無關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不僅是學(xué)生的負擔(dān)，更是制約素質(zhì)教育實施的瓶頸。對此，我們以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，又有良好個性特長的學(xué)生為培養(yǎng)目標(biāo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)的有效開發(fā)與應(yīng)用為突破口；以多渠道自籌資金改善辦學(xué)條件、更新教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)；以培養(yǎng)一支觀念新、素質(zhì)高、能力強的現(xiàn)代化教師隊伍為根本；以課堂教學(xué)模式的改革為核心，實施素質(zhì)教育，不斷提高辦學(xué)水平和層次。二、面向?qū)W校的可持續(xù)發(fā)展，帶好班子，抓好隊伍?！拔磥斫逃媾R的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)?！苯逃沙掷m(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。機器設(shè)備有了錢就可以到位，可人才的培養(yǎng)、觀念的更新確實需要一個過程。（一）、建設(shè)觀念新、素質(zhì)高、勇創(chuàng)新、樂奉獻的領(lǐng)導(dǎo)班子。在班子建設(shè)中，要求班子成員做到的自己率先做到，以身作則，為人真誠，做到思想常見面，感情常溝通，工作常研究，批評與自我批評帶頭做。寬容大度，體量下情，作風(fēng)深入。當(dāng)班子成員有了困難，能千方百計為其解決分憂，他們有了缺點和錯誤也能堅決批評指正。堅持原則，敢于碰硬，不怕得罪人。善于發(fā)揮副手的作用，努力當(dāng)好班長，不當(dāng)家長，堅持班子議事制度和民主集中制原則，學(xué)校重大事情都要經(jīng)過班子集體討論決定。從而發(fā)揮班子集體的智慧和才能，保證了決策的科學(xué)性、合理性、超前性，使學(xué)校政通人和，班子團結(jié)，在群眾中享有較高的威信，有較強的感召力和凝聚力。實踐使我感到，放權(quán)不攬權(quán)，；用人不疑，以身作則，以德行政。這是成功的校長應(yīng)有的品德修養(yǎng)。校長的非權(quán)力因素——人格的魅力，是無法估量的。時間的推移，把自己清晰地化作一座值得懷念的人格豐碑，化作永遠滋潤校園的美好的精神營地，用寬廣的胸懷容納人。(二)、建設(shè)師德高、學(xué)識高、能力全的教師隊伍。我們培養(yǎng)的學(xué)生，不僅應(yīng)該是有知識的，有特長的，還應(yīng)該是有理想、有道德、有紀(jì)律精神飽滿，情緒愉快，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，舉止言行受人歡迎的人。我們無法培養(yǎng)一個沒有缺點的“完人”，但可以培養(yǎng)“全人”，一個身心健康的人。學(xué)生受教育的過程應(yīng)該是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強調(diào)的：“在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)。因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教學(xué)事業(yè)中教師人格的作用?！币箤W(xué)生成為什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人，學(xué)生親其師才能信其道，從這個意義上講，教師健全人格是實施素質(zhì)教育的重要保證。教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣無言的力量教給學(xué)生做人的道理。在我看這種人格力量表現(xiàn)為健康的價值觀，高尚的道德情操和走在時代前列的學(xué)識。沒有人能將自己沒有的東西獻給別人。要使學(xué)生樹立堅定的信念和遠大理想，教師自己首先要有正確的世界觀，人生觀和價值觀。這是為人師表，垂范師德的基礎(chǔ)。在孩子們的眼里，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可供效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價值觀，教師的言行，對每個現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣或那樣方式對學(xué)生的各個方面產(chǎn)生影響，從而對我們整個民族將產(chǎn)生深遠影響。因此，最終衡量一個教師的價值，絕不可能是當(dāng)年的升學(xué)率，而是看在十年、二十年、甚至三十年之后，我們到底培養(yǎng)了多少對社會做出杰出貢獻的人才。對此，我們教師就要著眼學(xué)生發(fā)展，變?yōu)閷W(xué)生分?jǐn)?shù)負責(zé)為對學(xué)生一生負責(zé)。為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）、以教師的愛培養(yǎng)學(xué)生的愛。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護兒童”。教育是教育者與被教育者心靈接觸的過程，而溝通兩者的橋梁就是愛。學(xué)生的成長需要愛，愛不僅僅是教育的手段，而且是教育的目的。沒有健康情感的人就不是高素質(zhì)的人。目前，我們的教學(xué)中缺乏情感，不注重情感陶冶，枯燥單調(diào)甚至脫離學(xué)生生活實際的說教講解，讓學(xué)生反感。這是教育的失敗。學(xué)生的感情處于饑渴狀態(tài)，“追星族”的出現(xiàn)就足以說明了學(xué)生感情世界的空虛。教師愛學(xué)生不僅要有愛的情感和行動，更要有愛的能力。潛心研究“愛”的藝術(shù)，學(xué)會尊重、理解、寬容、溝通。三、面向“人”的發(fā)展，構(gòu)建“特色”教育教學(xué)新模式。教學(xué)模式是涉及課程、教材、方法、手段等多方面的綜合改革，它揭示了教育改革最本質(zhì)的東西，這是改革的攻堅戰(zhàn)，是教育的深層次的改革，也是未來教育改革的“制高點”，如何著眼于“人”的發(fā)展，構(gòu)建“特色”的教育教學(xué)新模式？（一）、確定學(xué)校德育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑。目標(biāo)：讓學(xué)生在全方位參與自我管理的實踐中，學(xué)會自律，學(xué)會合作，學(xué)會交往，學(xué)會負責(zé)，學(xué)會反思，學(xué)會公平處事，學(xué)會戰(zhàn)勝困難、化解矛盾。在學(xué)會遵從規(guī)范的同時也嘗試著制定創(chuàng)造新的規(guī)范，進而使學(xué)生在自身社會化的關(guān)鍵時期，形成積極主動的人生態(tài)度，“有困難找自己，學(xué)會