【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)就是要計(jì)學(xué)生慢慢體驗(yàn)科學(xué)課蘊(yùn)藏著的科學(xué)奧秘，科學(xué)樂趣的，才能設(shè)計(jì)出開放的問題，讓課堂出現(xiàn)許許多多教師不曾預(yù)設(shè)的問題來，學(xué)生的思維才能探出異樣的火花。二、把課堂生成變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的習(xí)情況，體會(huì)學(xué)生的不同思維，如何把事先備課時(shí)設(shè)有想到的課堂生成問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)，是我經(jīng)深思考和實(shí)踐的。利用難得的教育時(shí)機(jī)，給自己的教學(xué)加分。課堂中的生成，教師需要教學(xué)智慧去處理，把它變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)不是一蹴而就的事情，始終以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)導(dǎo)向，不置之不理，不馬虎，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)下去，課堂生成在教育的沃土才能結(jié)出碩大的果實(shí)來。第三篇：《電和磁》教學(xué)設(shè)計(jì)《電和磁》教學(xué)設(shè)計(jì)敘永縣天池鎮(zhèn)中心小學(xué)校陳春梅一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 電流可以產(chǎn)生磁性。過程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)過程中小組合作，體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，善于思考探究，能感受到探究的樂趣。感悟科學(xué)就在身邊，只要做有心人，誰都能有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：如何讓通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯的實(shí)驗(yàn)討論和設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：通電直導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的提出、操作、觀察和解釋。二、教學(xué)準(zhǔn)備：為小組準(zhǔn)備：1號(hào)新電池、電池盒、開關(guān)、小燈泡、燈座、導(dǎo)線（其中一根較長(zhǎng)）、指南針、長(zhǎng)約兩米的多股絕緣導(dǎo)線。三、教學(xué)過程：（一）、課前談話師生互相認(rèn)識(shí)師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)見過了，還記得我姓什么嗎？ 生：回答師：（記憶力真不錯(cuò)）對(duì)，我姓陳，你們可以叫我陳老師。課前熱身：師：同學(xué)們，在課前老師想考考大家，（出示PPT指南針圖和實(shí)物指南針）你們認(rèn)識(shí)它嗎？ 生：指南針師：指著PPT的圖片，紅色指針指向，白色指針指向。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們對(duì)指南針的知識(shí)掌握的真好?。煟合旅嫖覀儊硪粋€(gè)難度大一點(diǎn)的，你們敢不敢來挑戰(zhàn)？ 生：敢?guī)煟嚎纯催@些實(shí)驗(yàn)器材還認(rèn)識(shí)嗎？（PPT出示電池、電池盒、小燈泡、燈座、三根導(dǎo)線、開關(guān)）有：電池、電池盒、小燈泡、燈座、三根導(dǎo)線、開關(guān)，請(qǐng)看，在電路中，閉合開關(guān)就能接通電路，斷開開關(guān)就是斷開電路（邊說邊演示）。注意：在連接線路時(shí)，要先斷開開關(guān)。我們學(xué)過：電流在電路中的流動(dòng)是從電池的正極開始，依次流過電路，再流回電池的負(fù)極?，F(xiàn)在我們來比一比，連接一個(gè)簡(jiǎn)單線路，看哪個(gè)組的同學(xué)配合默契，最先讓小燈泡亮起來。開始動(dòng)手吧。師：第幾組燈亮起來了，老師看到了，請(qǐng)把開關(guān)斷開，節(jié)約用電。第幾組的燈陸續(xù)亮起來了，老師獎(jiǎng)勵(lì)前四名做的又快又好地小組，后面幾個(gè)小組的燈泡也亮起來了，請(qǐng)把開關(guān)斷開。師：每個(gè)小組都連接好了簡(jiǎn)單線路，就讓實(shí)驗(yàn)材料先放在桌子上，準(zhǔn)備上課吧。師生互相行禮。（二）談話導(dǎo)入，揭示課題（科學(xué)家談話導(dǎo)入）師：1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實(shí)驗(yàn)時(shí)偶然讓通電導(dǎo)線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，同學(xué)們想不想知道這個(gè)現(xiàn)象是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書第48頁，第一課《電和磁》，快速瀏覽本節(jié)的內(nèi)容。（學(xué)生瀏覽課本，教師板書）（三）實(shí)驗(yàn)探究一：通電導(dǎo)線和指南針師：現(xiàn)在我們來跟隨科學(xué)家奧斯特的腳步一起來做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？師：怎樣做實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?qǐng)看我們的實(shí)驗(yàn)步驟。（PPT展示實(shí)驗(yàn)步驟）第一步：組裝一個(gè)簡(jiǎn)單的線路。我們已經(jīng)組裝好了調(diào)整指南針的方向，使指南針處于靜止?fàn)顟B(tài)。把電路中的一根導(dǎo)線拉直，靠在指南針的上方，不要碰到指南針，與磁針的方向一致。觀察指南針有什么變化。合上開關(guān)，觀察導(dǎo)線接通電流時(shí)指南針有什么變化。斷開電流后，觀察指南針又有什么變化。師：把你們的觀察發(fā)現(xiàn)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上，聽明白了嗎？ 生：明白了。師：那就開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)吧。（學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）（評(píng)價(jià)：小組合作的很好、操作員的操作很規(guī)范、記錄員記錄的很認(rèn)真，觀察員觀察的很仔細(xì)）師：大家都做完了，第幾組的同學(xué)最守記錄，實(shí)驗(yàn)做完后，做得最端正，獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。師：哪個(gè)小組的同學(xué)來分享一下你們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，其他組的同學(xué)認(rèn)真聽，看有沒有不同的發(fā)現(xiàn)。（至少抽兩個(gè)組的同學(xué)說）生：接通電流之前，指南針的指針沒發(fā)生變化。接通電流后，指南針發(fā)生抖動(dòng)、顫動(dòng)、偏移、偏轉(zhuǎn)。斷開電流，指南針又恢復(fù)到原來的位置。（評(píng)價(jià)：回答的很完整、聲音很響亮）師：其他組有沒有不同的發(fā)現(xiàn)。師：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，我們可以發(fā)現(xiàn)了什么？師：那究竟是什么使小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考。生：電產(chǎn)生了磁（你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子，掌聲鼓勵(lì)一下）師：你怎么發(fā)現(xiàn)的？ 如果學(xué)生說不上來：師：請(qǐng)回憶一下什么能使指南針的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？ 生：磁鐵或磁類物質(zhì)師：導(dǎo)線是銅的能不能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？ 生：不能 師：那接通電流，指針偏轉(zhuǎn)，斷開電流，指針又恢復(fù)到原來的位置這說明了什么？生：電流動(dòng)過程中產(chǎn)生了磁性，切斷電流，磁性消失。師：通過實(shí)驗(yàn)和討論，我們探究出了“電流可以產(chǎn)生磁性”（師板書：電流可以產(chǎn)生磁性）師：剛才通電時(shí)，我們觀察到的指南針的指針偏轉(zhuǎn)的角度比較（?。煟耗蔷驼f明一根通電導(dǎo)線產(chǎn)生的磁性比較（弱）師：那有什么辦法能讓它的磁性更強(qiáng)，指針偏轉(zhuǎn)的角度更大，效果更明顯呢？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，大膽猜測(cè)。師：有什么好辦法呢？生：增加電池、使電路短路、增加線圈圈數(shù)（一邊說師一邊板書在黑板上，將短路和線圈調(diào)整在前面）增加電池節(jié)數(shù)：你的意思是，增加電池節(jié)數(shù)能使電流變（大），電流越大，產(chǎn)生的磁性就越強(qiáng)嗎？（板書問號(hào)）（你的想法很獨(dú)特）除了增加電池來增大電流，還有什么辦法能瞬間增大電流呢？（短路線路）你的意思是：短路電路可瞬間增大電流，使磁性越強(qiáng)（你的猜想很大膽）增加線圈：你的意思是線圈越密集，磁性越強(qiáng)（四）實(shí)驗(yàn)探究二：通電線圈和指南針師：實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們就來做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下同學(xué)們的猜想是否正確。請(qǐng)看大屏幕上的實(shí)驗(yàn)步驟：（PPT出示實(shí)驗(yàn)步驟）請(qǐng)一個(gè)聲音洪亮的（或請(qǐng)一個(gè)小組的）同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)步驟：、去掉燈座，使線路成為短路。調(diào)整指南針的方向，使指南針處于靜止?fàn)顟B(tài)斷開開關(guān)，把電路中的一根導(dǎo)線拉直，靠在指南針的上方，與磁針的方向一致。合上開關(guān)，觀察導(dǎo)線接通電流時(shí)指南針有什么變化。斷開電流后，觀察指南針又有什么變化。（學(xué)生讀完：其實(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是把我們剛才的簡(jiǎn)單電路改成短路電路，其他操作步驟都是一樣的，組成短路線路只需去掉燈座和燈泡。）安全提示：我們知道短路線路能瞬間增大電流，這樣做很危險(xiǎn)，會(huì)使電池、導(dǎo)線發(fā)熱，甚至?xí)龎碾姵兀鰧?shí)驗(yàn)時(shí)，小組互相合作，把一切準(zhǔn)備好以后再通電，看到現(xiàn)象后馬上斷開電路，時(shí)間不能過長(zhǎng)。（學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）（評(píng)價(jià)語：小組合作的很好、操作員的操作很規(guī)范、紀(jì)錄員記錄的很認(rèn)真，觀察員觀察的很仔細(xì)）師：哪個(gè)組的的同學(xué)來分享一下你們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，其他組的同學(xué)認(rèn)真聽，看和你們組觀察到的現(xiàn)象是否有不