班級管理要有效-班級管理精選合集(編輯修改稿)
2025-10-13 19:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一點。在孩子的心中注入一些美好的、充滿力量的東西，也許暫時不會有收獲，但學生終會有長大的一天，自然會有明白的時候。老師的偉大大概也就在這里了。所以我就曾經(jīng)對學生說：莫嫌王老師羅嗦。班主任的主要工作方式是“說”?！罢f”的藝術，在于以理服人，以情動人。你們只有心服口服，才能“親其實，信其道”，與老師達成和諧的“共振”。我也不強求你們絕對服從老師的意志。只要你說的有道理，老師就聽你的；老師說的有道理，你就得服從老師?？傊彩碌弥v理；在集體生活中，我們就得按理行事，以理服人。我覺得只有理性的教育才能最終受到好的教育效果。第三篇：班主任管理班級要管理班級要“勤”、“巧”、“實”班級是學校管理的基本單位，班級管理的好壞對學生的學習和良好行為習慣的養(yǎng)成非常重要。但是怎樣才能帶好一個班級呢？我認為班主任帶班要做到“勤干”、“巧干”、“實干”。第一，班主任帶班要“勤”干我認為班主任帶班最起碼要做到“三勤”，即心勤、手勤、腿勤。首先是“心” 勤。要熱情高漲，心中有班，時刻想著班級。記得2004年我?guī)У谝粚脤W生的時候，經(jīng)常心里會想這些問題：班級人都到齊了嗎？學生都遵守紀律了嗎？作業(yè)和其它學校布置的任務都完成了沒有？因為心中有事，精神上有點緊張，所以我早晨經(jīng)常都是在鬧鈴響之前就已經(jīng)醒了好多次。有時候想想，感覺心里真的很累，有人說心累才是最累的，但這對班主任帶班來說是必須的。其次是“手”勤。班級管理少不了統(tǒng)計學生的各種信息，少不了配合學校各部門做好各種各樣的材料。比如，學生個人信息統(tǒng)計（包括姓名、家庭住址、家長姓名、聯(lián)系電話等）、每次考試的成績匯總、好人好事和違規(guī)違紀記錄、各種安全教案等。這些資料都要認真去做，特別是安全教案，按照教學目標、教學重難點、方法、過程等做的一絲不茍。我向來對做材料不感冒，但是這些年下來我現(xiàn)在能坐下來慢慢寫了。懶惰是不對的！再次是“腿”勤。初次帶班的時候我經(jīng)常去學生宿舍、去學生校外租房子的地方尋找不按時到校的學生，也經(jīng)常到學生家里去家訪，那時候騎個破摩托車東南西北到處跑，腿腳是相當?shù)那?，也不覺得累?？赡芤彩且驗橥惹?，我個人所帶班級也一直沒出現(xiàn)安全問題。我們太和六中的很多班主任在帶班的時候應該說都很勤奮，值得學習。但是，我個人認為光有“勤”還不夠，勤更多說明的是一種態(tài)度，而不是效果。勤干的班主任只能算是及格水平。班主任帶班更要“巧”干。第二，班主任帶班要“巧”干這里的“巧”不是投機取巧，而是指管理班級的成本要盡量低，不是累死累活地蠻干。首先班主任在管理班級的時候要制定一套“巧”的班級規(guī)則，依規(guī)治班。所謂“巧”的班級規(guī)則是指其可操作性要強。比如，紀律不好的班級學生上課遲到的時候，班主任可能會對學生有點處罰，但是學生怎樣才算是上課遲到呢？標準一定要統(tǒng)一，而且要好操作。我平時都是以學校的鈴聲為準，鈴聲停的時候人在門外面則為遲到，很好操作。具體執(zhí)行的時候則要對事不對人，否則會損害規(guī)則的權威性，后續(xù)的執(zhí)行就會受到質(zhì)疑。其次要“巧”用班干部。很多班主任都會有這樣的體會，那就是如果有一個好的班干部，班主任工作一定會干的非常輕松。但是怎樣才能選出好的班干部呢？好的班干部都是挑出來的。班主任在剛開始組班的時候一定不能匆忙指定班干部，特別是班長。要慎重的挑選那些學習、品德、能力綜合較好的學生擔任班干部。班風的好壞很大程度上和班干部的個人行為有關，不能讓那些調(diào)皮搗蛋的學生去管理班級，不然定會班風不正、學風不正。效果可想而知。再次要“巧”用家長和學校領導的力量。在管理班級過程中，很多班主任感慨現(xiàn)在的學生越來越不不好管了，這是實情。不過俗話說“只要精神不滑坡，方法總比困難多”。班主任要經(jīng)常和家長溝通，多和學校相關主管領導溝通。班主任一定不能在管理學生的過程中孤軍奮戰(zhàn)。多和家長和學校相關主管領導溝通幾次，我們會逐漸發(fā)現(xiàn)其實學生并不難管，有時候可能是我們有點懶的緣故。“巧干”意味著班主任帶班效率的提高，這應該算是良好的水平了。第三，班主任帶班要“實”干我這里說的“實”指班級管理要從學生實際出發(fā)、要踏實、要有實效。一個勤干、巧干的班主任更應該向這個目標靠攏。當今的社會生活瞬息萬變，學生的世界觀、人生觀、價值觀正在塑造的過程中，學生們都是怎么想的？他們的家庭情況是怎樣的？這些都需要我們?nèi)ヌ骄?，需要我們從學生實際出發(fā)有針對性的解決學生出現(xiàn)的問題。本學期我剛開始接管高二文一班的時候，我想先做一個逐人的調(diào)查，想摸清楚每一個學生的底細：學習、家庭情況、表現(xiàn)等。但是事情并不是想象的那么一帆風順，學生信息統(tǒng)計上來以后慢慢我才發(fā)現(xiàn)，幾乎三分之二的學生家長電話都是假的。出現(xiàn)這種情況的原因很簡單，很多學生都是留守兒童，因為他們經(jīng)常不進班，他們怕班主任給家長打電話，然后他們?nèi)兆硬缓没?。其中一個學生，我接連問了他四次，要他爸媽的電話，結(jié)果四次給我的電話全是假的，真是叫人哭笑不得。后來經(jīng)過我的“威逼利誘”和多方打探，終于逐個弄清
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