班級(jí)管理應(yīng)注重細(xì)節(jié)-班級(jí)管理(編輯修改稿)
2024-10-13 20:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 班主任老師不注重細(xì)節(jié)，戴著“眼鏡”看人，可能就會(huì)失去教育的良好契機(jī)，再去“矯枉”必須付出“過正”的精力。在一派“注重鼓勵(lì)”“允許孩子犯錯(cuò)”的呼聲中，我一直也在奉行著“多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)”的原則，但現(xiàn)在想起，著實(shí)有失偏頗。具體實(shí)例真不少，在此不便列舉。記得一次學(xué)?；顒?dòng)后，班里一名學(xué)生取得了較好的成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)了光。以后的兩天，這位同學(xué)飄飄然起來。那天，正在和其他同學(xué)眉飛色舞地描述參賽情景時(shí)，我悄悄走了過去，并選中時(shí)機(jī)告誡：成績(jī)屬于集體，是全班同學(xué)努力的結(jié)果。又分析了整個(gè)情況，假如沒有其他同學(xué)的付出，結(jié)果會(huì)大不一樣。自此，這位同學(xué)非常謙虛。細(xì)節(jié)處安慰學(xué)生在成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期，喜怒哀樂悲恐懼，很正常。班主任應(yīng)該在孩子情緒出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，及時(shí)疏導(dǎo)，哪怕是學(xué)生“為賦新詞強(qiáng)說愁”呢？張同學(xué)最近不知怎么啦，來上學(xué)竟然打不起精神。這可一反常態(tài)，要了解情況，幫一幫他。我打通了家長(zhǎng)的電話，了解到了事實(shí)的真相后，按照學(xué)生心理調(diào)節(jié)的方法，及時(shí)幫他進(jìn)行了調(diào)節(jié)。細(xì)節(jié)處懲誡說到“懲誡”，確實(shí)用這個(gè)詞時(shí)，讓我猶豫再三，就用它吧，權(quán)當(dāng)向大方之家請(qǐng)教。上午做課間操，等到我到操場(chǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)隊(duì)伍中少了兩個(gè)學(xué)生，竟出此事情，忽想起，昨天做操，我因有事，臨時(shí)離開，班長(zhǎng)和體育委員今天又要檢查全校做操情況。想必這兩個(gè)學(xué)生抱僥幸。這也不行，我找到他們，罰他們沿操場(chǎng)各跑了五圈，是為懲誡。有道是“細(xì)節(jié)決定成敗”，班級(jí)管理應(yīng)該注重細(xì)節(jié)！第三篇：班級(jí)管理要注重細(xì)節(jié)班級(jí)管理班級(jí)管理要注重細(xì)節(jié)上午，一學(xué)生上課沒注意聽講，科任老師向我反映，立即找到這學(xué)生，了解一下情況。想不到，這位學(xué)生跟我玩起了“藏貓貓”，顧左右而言他。追根溯底，竟一無所獲。反思再三，得出結(jié)論，班級(jí)管理要注重細(xì)節(jié)。老子云：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！吨杏埂份d：致廣大而盡精微。記的海爾集團(tuán)張瑞敏也說過，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。這些大抵都在說細(xì)節(jié)，對(duì)班級(jí)管理而言尤其重要。細(xì)節(jié)處鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，哪怕是教師及家長(zhǎng)公認(rèn)的“差生”，班主任老師要善于從細(xì)節(jié)處入手，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)鼓勵(lì)，定會(huì)讓他們找到自尊，樹立信心。前不久，我校舉行了勵(lì)志報(bào)告會(huì)，一位我校畢業(yè)的學(xué)生，原來成績(jī)并不理想?，F(xiàn)在快要赴哈佛大學(xué)公派博士留學(xué)了。他回憶自己的進(jìn)步之路，特別感謝陳光輝老師在政治課上的鼓勵(lì)，讓自己又找到了自我，找到了前進(jìn)的方向。上學(xué)期，我班的一名學(xué)生，叫做管明坤的，進(jìn)校時(shí)在班里成績(jī)不佳，但這孩子干事認(rèn)真。在班會(huì)上，談到做事的態(tài)度時(shí)，我以他為例，并列舉了他辦事認(rèn)真的范例，希望全班同學(xué)以他為榜樣。這一次鼓勵(lì)，讓他在短短的一學(xué)期中進(jìn)步很快，現(xiàn)已被評(píng)為學(xué)?！拔拿鳂?biāo)兵”。細(xì)節(jié)處鞭策學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)。假如班主任老師不注重細(xì)節(jié)，戴著“眼鏡”看人，可能就會(huì)失去教育的良好契機(jī)，再去“矯枉”必須付出“過正”的精力。在一派“注重鼓勵(lì)”“允許孩子犯錯(cuò)”的呼聲中，我一直也在奉行著“多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)”的原則，但現(xiàn)在想起，著實(shí)有失偏頗。具體實(shí)例真不少，在此不便列舉。記得一次學(xué)校活動(dòng)后，班里一名學(xué)生取得了較好的成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)了光。以后的兩天，這位同學(xué)飄飄然起來。那天，正在和其他同學(xué)眉飛色舞地描述參賽情景時(shí)，我悄悄走了過去，并選中時(shí)機(jī)告誡：成績(jī)屬于集體，是全班同學(xué)努力的結(jié)果。（班級(jí)管理）又分析了整個(gè)情況，假如沒有其他同學(xué)的付出，結(jié)果會(huì)大不一樣。自此，這位同學(xué)非常謙虛。細(xì)節(jié)處安慰學(xué)生在成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期，喜怒哀樂悲恐懼，很正常。班主任應(yīng)該在孩子情緒出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，及時(shí)疏導(dǎo)，哪怕是學(xué)生“為賦新詞強(qiáng)說愁”呢？張同學(xué)最近不知怎么啦，來上學(xué)竟然打不起精神。這可一反常態(tài)，要了解情況，幫一幫他。我打通了家長(zhǎng)的電話，了解到了事實(shí)的真相后，按照學(xué)生心理調(diào)節(jié)的方法，及時(shí)幫他進(jìn)行了調(diào)節(jié)。細(xì)節(jié)處懲誡說到“懲誡”，確實(shí)用這個(gè)詞時(shí)，讓我猶豫再三，就用它吧，權(quán)當(dāng)向大方之家請(qǐng)教。上午做課間操，等到我到操場(chǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)隊(duì)伍中少了兩個(gè)學(xué)生，竟出此事情，忽想起，昨天做操，我因有事，臨時(shí)離開，班長(zhǎng)
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