班級管理應(yīng)注重細(xì)節(jié)-班級管理(參考版)
2024-10-13 20:10本頁面
【正文】 總之，幼兒園園長在管理幼兒園工作時，應(yīng)多聽、善聽教職工意見，體現(xiàn)“人本管理”和管理藝術(shù)，提高教職工主人翁地位，做到以情生威，以德增威，以才勝威，成為一個令人信服的好園長，讓教職工在快樂的工作環(huán)境中努力工作，積極向上。立足民心所向，克制自然之我；獨運匠心，豁達大度；寬以待人，事事出以公心。作為園長應(yīng)廣采群眾意見，尊重和關(guān)心教職工，以他們?yōu)楸?，多點人情味，多些關(guān)愛，滿足群眾的合理要求，提高教職工主人翁地位，調(diào)動其積極性。在管理工作中，只有著眼民心，注意處理好管理者與被管理者的關(guān)系，盡可能調(diào)動激勵人的積極性，才能有效地行使其決策指揮權(quán)，只有把關(guān)心人和關(guān)心工作，把以人為中心和以工作為中心結(jié)合起來，以人為本，才能使管理工作得心應(yīng)手。與此同時園長要鼓勵李老師重新振作起來，不計“前仇”，正確評價李老師的工作，讓她感到領(lǐng)導(dǎo)的真誠和關(guān)愛，自覺地讓自己從困惑中走出來。三、解決問題要解決案例中的矛盾問題，首先必須解決的是思想問題。在管理中，如果采取嚴(yán)格監(jiān)督制裁的管理方式，是消極的辦法，只能引起對立、對抗，不能激勵其積極性。人們常言“三個女人一臺戲”，更何況這是一個女人聚集的地方，這臺戲本身就難唱，要唱好這臺戲，要求主角與配角之間的配合必須默契。她認(rèn)為園長霸道、專橫、工作沒有人情味，不講民主，開始對抗園長的指令，此事在本園教職工中影響較大。這的確不應(yīng)該是她的為人之道，這究竟是為什么呢？原來是因為開職評會，職評會的成員不同意園長方案，李老師正要說出理由，被園長強制制止了，怕她的話有導(dǎo)向作用。如教室座位安排，班主任在了解學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，把主動與第五篇：幼兒園園長管理應(yīng)注重幼兒園園長管理應(yīng)注重“四心”幼兒園園長管理應(yīng)注重“四心”一、案例李老師，為人正直，活潑大方，熱愛幼教，業(yè)務(wù)精通，深得家長和小朋友的喜愛，敢于向領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)達群眾意見，為園工作獻計獻策，深得教職工的喜愛，年年被評為優(yōu)秀。因此，作為班主任，要及時表揚或獎勵與班級文化相一致的思想和行為，批評或懲罰與班級文化相背離的行為，使獎勵與處罰成為班級文化的載體。平時，老師把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)，請家長協(xié)助鼓勵或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時，向家長了解學(xué)生。實際上學(xué)生學(xué)習(xí)就好比如農(nóng)民的勞動，學(xué)生的希望就是地里的種子，要讓種子發(fā)芽、生長，甚至結(jié)果，農(nóng)民必須進行各類勞動，學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)就好比農(nóng)民收獲勞動的果實，必然是一種幸福?！边@種現(xiàn)象令人深思，對于學(xué)習(xí)有這樣一句話：實際上，學(xué)習(xí)并不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)。這樣，學(xué)生就會認(rèn)識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。班主任要作耐心的心理疏導(dǎo)，一方面要讓學(xué)生懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛盾沖突，當(dāng)然應(yīng)該爭出個是非來。作為班主任，平時就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會理解他人，在處理師生關(guān)系問題上應(yīng)該學(xué)會理解老師，具體的做法是讓其“心理換位”，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾就會被化解、消散。如學(xué)生對學(xué)校分配的任課教師有看法，班主任就要及時協(xié)調(diào)，溝通?！毙睦斫】到逃苍S不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型的學(xué)生的健康成長，對教育工作的成敗起到?jīng)Q定性的作用?！抖Y記》云：“知其心，然后能救其失也。這是每個學(xué)生都要碰到，都要經(jīng)歷的，卻不是每個學(xué)生都能順利解決的。在這個階段，他們不論在交往上、情感上、學(xué)習(xí)上、休閑上、前途選擇上等，都會發(fā)生許多適應(yīng)困難問題，人的個性要在這一時期獲得定型，很多心心理障礙也會在這一時期顯露和形成。中學(xué)生朝氣蓬勃、風(fēng)華正茂，各方面都表現(xiàn)出積極向上的趨勢。入學(xué)分班，各個班級學(xué)生成績大致相同，后來卻有天差地別，究其原因可能主要是班級文化建設(shè)沒有跟上。它是班級建設(shè)的重要因素，與班級管理有著密切的聯(lián)系。這也不行，我找到他們，罰他們沿操場各跑了五圈，是為懲誡。上午做課間操，等到我到
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