【正文】 的班級建設(shè)計劃，使班委工作正式運作。開展禮儀教育和人文素質(zhì)教育，從學(xué)生的吃穿住行等方面入手，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時進(jìn)一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強集體凝聚力。繼續(xù)做好后進(jìn)生工作，穩(wěn)定、激發(fā)同學(xué)們的集體主義觀念和積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)自覺性。1制定適合班級實際情況的各項管理制度，進(jìn)一步約束同學(xué)們的思想行為。1力加強安全教育，時時處處講安全，以防為主，同家長經(jīng)常取得聯(lián)系，防止各類事故的發(fā)生。1對學(xué)校布置的各項工作不折不扣的完成。彭細(xì)兵2008第五篇：班級如何做到有效管理班級如何做到有效管理班級是學(xué)校開展教育活動，傳授科學(xué)文化知識的基層組織，班主任通過組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體實施對全班學(xué)生的教育工作。如果學(xué)生對學(xué)校分配的任課教師有看法，班主任就要及時協(xié)調(diào)、溝通。加之該老師主動找學(xué)生談心，慢慢地老師與學(xué)生的關(guān)系接近了，感情加深了，學(xué)生在課堂上與老師的配合也更默契了。在班級生活中，同學(xué)間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。這樣，學(xué)生就會認(rèn)識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。一般情況，對個性不同的人，可以利用個人需要上的互補性來調(diào)節(jié)心理上的相容或人際關(guān)系的傾向性。中學(xué)班集體是為了實現(xiàn)中學(xué)教育目標(biāo)而組織起來的有紀(jì)律、又有凝聚力的一個中學(xué)生群體。良好的班風(fēng)有利于學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)上的滿足，如學(xué)懂，會用；達(dá)到情感上的滿足，如幸福，快樂；達(dá)到道德自我實現(xiàn)的滿足，如認(rèn)可，獲得成功等。總之，班主任在班級管理中做好學(xué)生的心理指導(dǎo)和調(diào)節(jié)工作，不但能激發(fā)學(xué)生的自我意識和主體意識，而且可激發(fā)出每個學(xué)生為集體做貢獻(xiàn)的潛能。同學(xué)之間，師生之間，常易產(chǎn)生誤解，因誤解而心生芥蒂，因誤解而離心離德，如果一個班集體人心渙散，那么教化功能便無從談起。這種互補性的心理調(diào)適，有利于學(xué)生的競爭與合作，穩(wěn)定班級群體的樂觀情緒，實現(xiàn)人際關(guān)系的和諧和默契，使班集體充滿生機和活力。學(xué)生在信念、態(tài)度、價值觀，或身份、文化程度、社會背景方面相似程度高，彼此間就容易接近，容易形成良好的人際關(guān)系；而相似程度低，則容易疏遠(yuǎn)，或否定的人際關(guān)系。在非原則性的矛盾沖突發(fā)生后，即便是自己有理，也不能得理不饒人，如果因為自己有理就去“據(jù)理力爭”，不愿退讓，其結(jié)果必然是讓對方、更讓周圍其他人難以接受，解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則；若是在矛盾沖突中自己是無理的一方的話，那更應(yīng)該主動認(rèn)錯，多賠不是。二、要注意心理換位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾中學(xué)生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。我了解到一方面學(xué)生反映的情況基本屬實但過于偏激，另一方面現(xiàn)實情況是學(xué)校不可能就此撤換一位勤懇工作多年的老教師。加強班級管理，則是班主任這項工作中一個重要的組成部分，它對于形成具有崇高的統(tǒng)一目標(biāo)、堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心、正確的集體輿論、自覺的紀(jì)律和優(yōu)秀的傳統(tǒng)的集體，對于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人都有著重要的意義。2做好班費的公開明細(xì)工作，嚴(yán)格班費使用制度。1開展心理健康教育，增強學(xué)生的心理品質(zhì)，擺正學(xué)生的同學(xué)交往觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上。1倡導(dǎo)在班級工作和學(xué)習(xí)中大力實行《中學(xué)生一日常規(guī)活動》，培養(yǎng)競爭意識，開發(fā)創(chuàng)造力。以學(xué)習(xí)委員為核心，以各科課代表為主的自習(xí)課和午間自主學(xué)習(xí)活動，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造力。讓每一位同學(xué)成為溝通老師和學(xué)生的紐帶，帶頭做好老師布置的各項工作。及時調(diào)整值日安排表，加強值日組長職責(zé)，確保各塊衛(wèi)生干凈整潔。2．形成勤奮好學(xué)，積極向上的班風(fēng)，學(xué)習(xí)成績有明顯進(jìn)步。針對本班情況，班主任工作計劃如下：一、班上基本情況九年級（145）班本學(xué)期有一位轉(zhuǎn)入的學(xué)生，全班有男生31人，女生22人，共53人。再次，德育作用于集體、集體又作用于德育，決不是“單打一”，而應(yīng)是“合打一”。勤耕耘春華秋實，細(xì)呵護(hù)桃紅柳綠，相信在教書育人的人生道路上只要堅持不懈、持之以恒，自己的人生也會得到充實，綻放光彩！第四篇：班級管理要科學(xué)化九年級班工作計劃班級管理要科學(xué)化，育人工作要高效化，這是每個有事業(yè)心的班主任所追求的目標(biāo)。最終，也沒有一個家長說過一句抱怨的話，因為該做的工作我都已經(jīng)做了。后來經(jīng)過我的“威逼利誘”和多方打探，終于逐個弄清楚了他們爸媽的電話。本學(xué)期我剛開始接管高二文一班的時候，我想先做一個逐人的調(diào)查，想摸清楚每一個學(xué)生的底細(xì)：學(xué)習(xí)、家庭情況、表現(xiàn)等?！扒筛伞币馕吨嘀魅螏О嘈实奶岣?，這應(yīng)該算是良好的水平了。不過俗話說“只要精神不滑坡，方法總比困難多”。班風(fēng)的好壞很大程度上和班干部的個人行為有關(guān)，不能讓那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生去管理班級，不然定會班風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不正。很多班主任都會有這樣的體會，那就是如果有一個好的班干部，班主任工作一定會干的非常輕松。比如，紀(jì)律不好的班級學(xué)生上課遲