【正文】 等存在嚴(yán)重的不足。想家這個(gè)問(wèn)題對(duì)在我們學(xué)校上六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還好，已經(jīng)有了一年的住宿時(shí)間，但對(duì)于在安家圈和一小上六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的開(kāi)始，想家、生活不適應(yīng)、學(xué)習(xí)緊張等困擾著學(xué)生?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)管理一定要有一套較為完整且容易操作的班規(guī)，有了目標(biāo)，有了一定的規(guī)矩才能有一個(gè)良好的班集體。這就要求我們及時(shí)同家長(zhǎng)交流溝通，取得家長(zhǎng)的理解和支持，只有家長(zhǎng)明白了我們的用心良苦，他們才能在非常時(shí)候理解我們支持我們。讓家長(zhǎng)和全體學(xué)生共同明白班規(guī)的重要性。物品擺放必須整齊、凳子必須在自己離開(kāi)時(shí)放入課桌下。正確處理男女同學(xué)之間的關(guān)系。讓家長(zhǎng)理解配合自己的工作，有了家長(zhǎng)的理解和配合我們的工作就好做多了。因?yàn)椋瑢W(xué)們從心里面認(rèn)同了這些行為準(zhǔn)則，如果誰(shuí)違反了這些行為準(zhǔn)則，那么誰(shuí)就應(yīng)當(dāng)受到紀(jì)律約束，就要接受同學(xué)們和老師的批評(píng)和教育。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)小干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。所以在開(kāi)學(xué)之初，我就對(duì)學(xué)生在六年級(jí)的情況進(jìn)行了全面的了解，從了解中得知，在我們學(xué)校上六年級(jí)的楊桂榮同學(xué)干班長(zhǎng)干的非常好，所以我就大膽的任命她為班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)的所有事物。這一任務(wù)要完成，班主任必須下決心，動(dòng)真格，采取各種方法。針對(duì)這種現(xiàn)象提出提前2分鐘到教室做準(zhǔn)備的要求，并隨機(jī)督查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，現(xiàn)在基本已形成習(xí)慣。抓衛(wèi)生保潔：針對(duì)教室保持得不夠干凈，學(xué)生們有亂扔亂拋現(xiàn)象，我號(hào)召他們不亂扔廢棄物，我在衛(wèi)生方面倡導(dǎo)的思想是：衛(wèi)生是保持出來(lái)的不是打掃出來(lái)的。所以，我經(jīng)常向任課教師了解本班學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活紀(jì)律等方面的情況，并及時(shí)匯報(bào)本班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況及自己的班主任工作計(jì)劃等，聽(tīng)取他們對(duì)班級(jí)管理及工作方面的意見(jiàn)，邀請(qǐng)他們參加班級(jí)的活動(dòng)，爭(zhēng)取他們的支持，同心協(xié)力搞好班級(jí)管理工作。不經(jīng)意的愛(ài)心表露，收獲可能是莫大的。同時(shí)，可以用微笑和撫摸孩子的頭發(fā)等親切動(dòng)作來(lái)縮短師生的距離。而在安排職務(wù)上，蔣老師則是把工作細(xì)化，爭(zhēng)取讓每個(gè)小孩子都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，做到“人人有事干，有事人人干”。主動(dòng)與科任老師及學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流。第四篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流——“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：大家上午好！首先請(qǐng)?jiān)试S我向組織本次活動(dòng)的各校領(lǐng)導(dǎo)們表示忠心的感謝，感謝你們給我提供了本次寶貴的學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。我近斯所接手的三個(gè)班級(jí)，可以說(shuō)都是“問(wèn)題班級(jí)”，班級(jí)班風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不濃，整體學(xué)生的成績(jī)較差，“后進(jìn)生”多。老師的天職既要教好書，更重要的是又要育好人。同時(shí)他們身上又承載著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的殷切希望，關(guān)系到家庭的興旺與否。我班有一位學(xué)生叫劉著和另外吳磊、劉同賀、儲(chǔ)鑫三位同學(xué)號(hào)稱我班的“四大金剛”，從他平時(shí)的所作所為看起來(lái)，其實(shí)是非常聰明的孩子，只是這股聰明勁沒(méi)有用到正道上來(lái)而已。經(jīng)常給惹麻煩。他說(shuō)這個(gè)世界上沒(méi)人管他，沒(méi)人愛(ài)他。要有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心做為一名合格的教育工作者，首先就要具有愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)心的人是不能做好教書育人這份工作的，尤其是對(duì)待這樣一批有著各種問(wèn)題的“后進(jìn)生”們。弄不好就毀了他們一生的前途命運(yùn)這，同時(shí)也就破滅了一個(gè)家庭的希望之所在，因此，我們就更要具有責(zé)任心，去幫他們一把，讓他們?cè)缛兆呱险墶Ｎ以谒麄兩砩纤ㄙM(fèi)的時(shí)間比在搞學(xué)習(xí)的學(xué)生身上所花費(fèi)的時(shí)間多的多，那一陣我的腦海里時(shí)常浮現(xiàn)著他們的身影，做夢(mèng)都是和他們有關(guān)。其實(shí)這些“后進(jìn)生”們還是有許多的“閃光點(diǎn)”的，比如劉著同學(xué)就“非常的大方”，經(jīng)常幫助他人，這也是導(dǎo)致他用錢比較費(fèi)的一個(gè)原因。未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)，沒(méi)有知識(shí)必然會(huì)遭到社會(huì)的淘汰。人活著要有股精神的，在作業(yè)里面我也經(jīng)常寫些“要有精神、要上進(jìn)、要奮斗”等激勵(lì)的話語(yǔ)。這些方法，我屢試不。而有些時(shí)候還得來(lái)點(diǎn)“剛性的”徹底打消他們的囂張氣焰。嚴(yán)重影響了班級(jí)數(shù)學(xué)的成績(jī)，在此期間，我?guī)缀趺總€(gè)星期都要處理一次和他相關(guān)的違紀(jì)事件，其中有一次他也是和我對(duì)著干，晚教書十幾年，還第一次有學(xué)生在我面前大叫“我不要你管”我不念了，這次和數(shù)學(xué)老師對(duì)著干，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序，數(shù)學(xué)老師了也是一忍再忍。三要寫保證書，父親也要簽名，要再發(fā)生老師在課堂上頂撞的事件，馬上由父親將他領(lǐng)回，我們不歡迎這樣屢教不改的學(xué)生，從近2個(gè)月的表現(xiàn)來(lái)看，前面所提到的嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象沒(méi)有發(fā)生過(guò)一次，而且運(yùn)動(dòng)會(huì)上他還積極參加。班主任的主要天職是既教好書、又要育好人，一手抓住成績(jī)較好的同學(xué)，讓他們盡量多學(xué)文化知識(shí)，升入高中，盡量成才，一手抓“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。就不能成為某個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。她好像是母親分娩之前，所經(jīng)歷的一段體痛，是痛且幸福的。目標(biāo)不明確，學(xué)生沒(méi)有努力的方向和動(dòng)力，班級(jí)管理就沒(méi)了主心繩。這樣也就增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生們積極為班級(jí)管理出謀劃策，樹(shù)立“班榮我榮”的信念。比如清潔打掃不徹底、作業(yè)完成不按時(shí)、實(shí)訓(xùn)不按要求等，我班就還采取了班干部督察制，要求干部及時(shí)與出問(wèn)題者溝通和交流，班干部用自己的學(xué)生心態(tài)去交流更利于出問(wèn)題的學(xué)生接受和采納，避免了班主任處理事務(wù)時(shí)因“代溝”而造成學(xué)生口服心不服。班干部人選必須過(guò)全體同學(xué)的考核才能勝任。紀(jì)律班長(zhǎng)一經(jīng)確定后，我會(huì)將所有關(guān)于紀(jì)律管理相關(guān)建議交給他，讓他思考總結(jié)出一些可行紀(jì)律管理的方法。第五個(gè)方面：班級(jí)管理，班會(huì)課要扎實(shí)我認(rèn)為班會(huì)首先要定時(shí)、定事。班干部可以組織學(xué)生討論《當(dāng)代中職生》創(chuàng)業(yè)成功的案例，閱讀感恩類文章，知曉當(dāng)前的好人好事，了解國(guó)家的重大方針與政策等。第六個(gè)方面：班級(jí)管理，積極開(kāi)展各類活動(dòng)只有使教育者的教育與學(xué)生的自主教育協(xié)調(diào)發(fā)展、形成“共振”的時(shí)候，教育才是有效的。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)部和學(xué)校的各種競(jìng)賽，有助于培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的班集體主人翁精神，這是學(xué)生自主教育的一條重要途徑。將所感受到的疑惑，通過(guò)梁杰老師和胡遠(yuǎn)順老師等相關(guān)老師們的幫助，并逐一解決，并自己通過(guò)仿真軟件去獲得驗(yàn)證。這些都是這種讓學(xué)生管理學(xué)生、讓學(xué)生培訓(xùn)學(xué)生、讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)的良好表現(xiàn)，只有他們充實(shí)了，大集體就平穩(wěn)了，才能形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，有了凝聚力班級(jí)管理起來(lái)才更輕松。也是我們進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)分的重要依據(jù)。這樣各學(xué)習(xí)小組或各寢室成員都在參加一場(chǎng)隱形競(jìng)賽，都盼望自己有出色表現(xiàn)，都不愿參加班主任的糾正輔導(dǎo)班。在每一位同學(xué)直接、民主的參與下，制定集體生活的規(guī)則，讓學(xué)生用自己制訂的制度來(lái)約束自己，不斷培養(yǎng)自我調(diào)控、自我管理的能力，以達(dá)到自主管理的目的。從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，這種模式很有用，也曾為我校參加技能大賽選拔人員提供有力了支持。組織學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際開(kāi)展一些專題討論和爭(zhēng)論，以此形成正確的輿論導(dǎo)向，讓他們明白這是一種重要的自我教育的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與專業(yè)部和學(xué)校的各種競(jìng)賽。將每周星期五第五節(jié)作為班級(jí)安全教育課，讓學(xué)生看一些有關(guān)安全教育視頻，并結(jié)合班校縣的實(shí)際狀況進(jìn)行講解。班會(huì)課的內(nèi)容要有針對(duì)性、適用性，盡量把班會(huì)課的組織權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自覺(jué)性、能動(dòng)性與積極性。這類學(xué)生一旦做起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，有事可做了，生活變得充實(shí)了，當(dāng)然也就少了精力去做違反班規(guī)校紀(jì)的事情了。新生入學(xué)，我對(duì)大多數(shù)學(xué)生不了解，所以暫時(shí)指定班干部，要求學(xué)生互相觀察，一段時(shí)間后，再進(jìn)行選拔。第四個(gè)方面：班級(jí)管理，選對(duì)干部選好“干部”，是學(xué)生自主管理好班級(jí)的關(guān)鍵所在。班級(jí)中的人，人人有事做，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。比如看到地面臟了，我會(huì)拿起掃帚來(lái)掃；看到桌椅沒(méi)有排整齊，我會(huì)主動(dòng)幫學(xué)生排整齊??使學(xué)生在與我的交往中受到潛移默化的教育。同時(shí)我還綜合本班各方面的情況給同學(xué)們制定了班級(jí)學(xué)生行為準(zhǔn)則和一日常規(guī)，來(lái)結(jié)合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。我認(rèn)為班級(jí)目標(biāo)的確立是班級(jí)管理成功的關(guān)鍵。另外，出身社會(huì)后對(duì)老師最尊敬的，最記得老師恩情的和老師走的最近扔，往往還是之前的“后進(jìn)生”，因此，千萬(wàn)不能忽視了“后進(jìn)生”。兩手都要抓、兩手都要硬?，F(xiàn)在，我可以安心的回家休息了，不像以前，人到了家里、心里還在他們身上，生怕他們又犯什么錯(cuò)誤，可以說(shuō)現(xiàn)在的班級(jí)基于處于穩(wěn)定狀態(tài)下。我當(dāng)時(shí)就叫她把吳磊領(lǐng)回家，反思，要想念書，一要真心實(shí)意反思改正。吳磊同學(xué)基本情況是這樣的，從小父母由于外出打工，主要由爹奶一手帶大，尤其是奶奶對(duì)他非常溺愛(ài)，養(yǎng)成了一身的壞毛病，愛(ài)打人，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，課堂上經(jīng)常違紀(jì)，而且不聽(tīng)功告，死不認(rèn)錯(cuò)，曾經(jīng)兩次和數(shù)學(xué)老師發(fā)生沖突，甚至用鐵棒來(lái)威脅老師。前后的幾種方法基本可以歸納為柔，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。冷處理對(duì)經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，不妨試試“冷處理”這種方法。所以你們一定不能自暴自棄，沒(méi)有理想、混日子。本期運(yùn)動(dòng)會(huì)上“四大金剛”所參加的比賽項(xiàng)目都是非常累人的比賽，比如1500米長(zhǎng)跑，100米接力賽等，且在比賽中頑強(qiáng)拼搏，取得了較好的成績(jī)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)會(huì)上，我特意表?yè)P(yáng)了他們，號(hào)召全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，不怕累，勇創(chuàng)第一的精神，他們個(gè)個(gè)臉上都洋溢著高興的微笑。這些十二、三歲的孩子們更是這樣，你如果天天對(duì)他們唬著個(gè)臉，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)，讓他們找不到自信，勢(shì)必會(huì)造成他們的逆反心理。“冰凍三尺非一日之寒”，這些“后進(jìn)生”們身上所養(yǎng)成的不良習(xí)慣，同樣需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能改邪歸正。任何人都不能保證他的孩子就是十全十美的好學(xué)生，假若自己的孩子今后碰到這樣或那樣的問(wèn)題，我肯定是會(huì)希望老師對(duì)她給予幫助，不能放棄，不聞不問(wèn)，也希望老師們能給她們關(guān)愛(ài)，幫好度過(guò)難關(guān)，所以我對(duì)這群“后進(jìn)生”是非常有愛(ài)的。通過(guò)此次談話之后，我了解到了他的家庭背景，心理感受。問(wèn)他為什么總是管不住自己，總是違紀(jì)。經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué)，亂花錢。二、轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的方法、策略知已知彼、百戰(zhàn)不殆哪個(gè)學(xué)生不想成為“德、智、體、美、勞”等各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生呢？這些十二、三四的小孩子難道他們就沒(méi)有上進(jìn)心，就不想好了嗎？這到底是什么原因使他們成為了“后進(jìn)生”了呢？要想了解這些個(gè)中原因，只有充分的和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈。如果我的眼中只有為數(shù)不多的“尖子生”身上的學(xué)習(xí)的話，那導(dǎo)致的結(jié)果必然是整個(gè)班級(jí)的整體下滑，最終是即沒(méi)教好書，又沒(méi)育好人。在校領(lǐng)導(dǎo)的一再關(guān)心、器重之下，本人在“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化方面了能略有心得，現(xiàn)略微談?wù)剛€(gè)人感受和各位同仁共勉，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。1997年至2009年這12年間，我親手送走了4屆畢業(yè)生，在此期間的2006屆畢業(yè)生，當(dāng)時(shí)在我校創(chuàng)下了岳中錄