【正文】 生的一技之長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使他們具有勇敢、幽默、獨(dú)立、有信心、有恒心、一絲不茍的人格特征?？萍嫉难该桶l(fā)展，使得學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越廣,就不能滿足學(xué)生的求知欲, 班主任要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，更新思想觀念，同時(shí)在教育實(shí)踐中不斷探索新的教學(xué)方法，勇于改革創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)管理；評(píng)價(jià)一、要以班級(jí)干部的有效管理推進(jìn)班級(jí)管理工作的更好開(kāi)展一個(gè)單位、一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)組織，其領(lǐng)導(dǎo)的力量在管理中發(fā)揮著巨大的作用，這個(gè)道理在小學(xué)班級(jí)管理工作中同樣是適用的，小學(xué)階段與其他學(xué)段相比較，班級(jí)中的班干部在班級(jí)管理中更具有權(quán)威性，學(xué)生對(duì)班級(jí)干部更加尊重，這對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展是非常有利的。因此，教師在具體的班級(jí)管理中，要把對(duì)班級(jí)干部的管理作為班級(jí)管理工作的重中之重，要充分發(fā)揮班級(jí)干部在班級(jí)管理工作中的作用，促使班級(jí)管理工作高效、有序地進(jìn)行。二、要以不拘一格的人才培養(yǎng)促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效實(shí)施班級(jí)管理工作雖然不能說(shuō)有太多的大事，但是也絕不能認(rèn)為班級(jí)管理工作都是小事。如，在班級(jí)管理工作實(shí)施中，教師可以制作一個(gè)工作表格，這個(gè)工作表格中針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了明確的管理分工：有的負(fù)責(zé)擦黑板，有的負(fù)責(zé)澆花，有的負(fù)責(zé)收拾衛(wèi)生角等等。在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生在管理中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要以公正性、客觀性、激勵(lì)性作為評(píng)價(jià)的基本原則，要針對(duì)每一名學(xué)生在管理工作中的具體表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。而對(duì)于缺乏自信的學(xué)生，教師要注意抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助他們樹(shù)立信心，以個(gè)性化的評(píng)價(jià)促進(jìn)班級(jí)管理工作的更好開(kāi)展。班級(jí)管理的科學(xué)性和實(shí)效性直接關(guān)系到集體內(nèi)每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)生起著重要作用。長(zhǎng)期以往，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。一、小學(xué)班級(jí)管理中的常見(jiàn)問(wèn)題及主要危害(一)、“威權(quán)式”管理常常聽(tīng)到中小學(xué)同行說(shuō)他們認(rèn)為現(xiàn)代教育理論所介紹的原理、原則、教法不切實(shí)際，必須代之以嚴(yán)厲管教與體罰，因?yàn)檫@些老師從小學(xué)、中學(xué)都是這樣被打大的，才有今天這樣的成就，于是也就依照以前老師的方式行事。偉大教育家陶行知先生指出：“學(xué)校一定要養(yǎng)成學(xué)生共同自治的能力，否則不應(yīng)算為共和國(guó)的學(xué)校。樹(shù)立以學(xué)生為本、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的管理思想，建構(gòu)科學(xué)的班級(jí)管理模式。因此我忙于發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，把大量經(jīng)理耗費(fèi)在處理各種問(wèn)題上。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩的依賴性比較強(qiáng)，從我現(xiàn)在所教的一年級(jí)的學(xué)生身上就能看出來(lái)，在課間活動(dòng)的時(shí)候，有些孩子就常把老師叫成媽媽。班級(jí)管理的對(duì)象是活生生的人，班級(jí)管理的效能體現(xiàn)為人的發(fā)展?？傊?，要想讓班級(jí)管理落到實(shí)處，改變觀念是宗旨，“放手”是前提，“引導(dǎo)”是必須，“活動(dòng)”是主線，“評(píng)價(jià)”是促進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生充分融入班集體，每天都有進(jìn)步是目的。在人的行為活動(dòng)過(guò)程中，是否給予激勵(lì)，其行為活動(dòng)的表現(xiàn)及效果大為不同。（三）“激勵(lì)式”管理前蘇聯(lián)學(xué)者斯拉斯捷認(rèn)為，激勵(lì)就是激發(fā)學(xué)生思想、情感和動(dòng)力，給以活力，喚起愿望。原來(lái)，靠“管”已經(jīng)不能解決全部問(wèn)題了。（二）“開(kāi)放式”管理在班級(jí)管理中，一開(kāi)始我的注意力幾乎都集中在一大堆班務(wù)工作上，把著力點(diǎn)落在“管”字上。缺乏對(duì)學(xué)生的了解、信任、尊重、協(xié)助與鼓勵(lì)，無(wú)法給學(xué)生一個(gè)安全、溫暖、和諧、無(wú)恐懼的班級(jí)氣氛，更無(wú)法讓學(xué)生在自我努力中獲得成就，當(dāng)然也談不上讓學(xué)生在選擇、珍視、行動(dòng)中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)了。（二）“保姆式”管理長(zhǎng)期以來(lái)，保姆式教育充斥著小學(xué)的管理，日常生活和管理事物都由教師包辦，老師天天守在教室，親自處理紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤等日常事物，教師的這種包辦管理，害了學(xué)生，也害了老師自己，扼殺了學(xué)生的靈性和創(chuàng)新精神，也抑制了廣大教師的創(chuàng)新精神和科學(xué)管理的能力。班主任教師要以良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，以積極的情緒感染學(xué)生，以教育的藝術(shù)打動(dòng)學(xué)生，班級(jí)以健全向上的集體氛圍和力量影響學(xué)生，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)，與同伴和諧共處，互相關(guān)愛(ài)。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，有些學(xué)生的行為觸犯了班規(guī)、校規(guī)時(shí),教師還用一些帶有體罰的辦法來(lái)糾正學(xué)生的各種不良行為。要促進(jìn)班級(jí)管理工作效率的提升，就要提出一些有效的管理策略，以此促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理工作的高效實(shí)施。這些不同的評(píng)價(jià)方式可以有效地促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展管理工作，推進(jìn)管理工作的有效進(jìn)行，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教師的評(píng)價(jià)策略也要有所不同。三、要以及時(shí)的管理評(píng)價(jià)促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效實(shí)施評(píng)價(jià)在教育的實(shí)施中具有不可忽視的作用。如，有的學(xué)生善于言辭，在溝通中善于做其他同學(xué)的思想工作；而有的學(xué)生雖然不善溝通，卻在一些具體的班級(jí)管理中心靈手巧，善于做各種具體的工作；還有的學(xué)生組織能力比較強(qiáng)，善于組織各種班級(jí)的活動(dòng)等。其次，要充分做足班級(jí)干部的培訓(xùn)工作，要采取一些行之有效的措施，鍛煉班級(jí)干部，讓他們?cè)诰唧w的班級(jí)管理實(shí)踐中磨煉自己，成就自己，不斷地增強(qiáng)自己的管理才干，教師還要注意在管理過(guò)程中對(duì)班級(jí)干部進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓班級(jí)干部能夠?qū)W會(huì)在班級(jí)管理工作中做到游刃有余地處理問(wèn)題，推進(jìn)班級(jí)管理工作的有效進(jìn)行?？梢赃@么說(shuō)，班級(jí)管理工作的各項(xiàng)措施只有通過(guò)班級(jí)干部的有效管理才能真正落到實(shí)處。[參考書(shū)目]《小學(xué)班主任》 高謙民 黃正平主編南京師范大學(xué)出版社《小學(xué)班主任工作藝術(shù)》陳宇光主編南京師范大學(xué)出版社第四篇：小學(xué)班級(jí)管理措施之我見(jiàn)小學(xué)班級(jí)管理措施之我見(jiàn)摘 要：近些年來(lái)，廣大小學(xué)班主任教師對(duì)于班級(jí)管理工作比以往要重視許多，但是現(xiàn)實(shí)中的小學(xué)班級(jí)管理措施還面臨著許多值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。在冬鍛訓(xùn)練中評(píng)選“跳繩之星”；在科技節(jié)活動(dòng)中評(píng)選“科技之星”；結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)評(píng)選“故事大王”“古詩(shī)大王”“幽默大師”等，這些獎(jiǎng)項(xiàng)都能激起學(xué)生的創(chuàng)新情感、競(jìng)爭(zhēng)活力，也正是由于班主任的這些做法，學(xué)生才越發(fā)顯得生動(dòng)活潑，個(gè)個(gè)能體會(huì)到成功的快樂(lè),好學(xué)上進(jìn)的班風(fēng)怎能不形成。(八)班主任要注意創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)創(chuàng)新過(guò)程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，它還應(yīng)伴有創(chuàng)新情感，如遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的自信心、以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等。例如，相同的興趣，相近的氣質(zhì)類型，相近的家庭背景與生活經(jīng)歷等。否則，又會(huì)變成孤立的生活，孤立的教育，而不能充分發(fā)揮集體的精神。大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信；第二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；第三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即 “以面帶面”。這樣，一方面可以發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的主體地位。在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一方。因此，學(xué)生不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好成績(jī)好，而且能力也得到了發(fā)展。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。例如:下課后首先要做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備,每節(jié)課都檢查,上課聽(tīng)講姿勢(shì)要端正,發(fā)言要積極,聲音要洪亮清晰,寫作業(yè)要認(rèn)真、正規(guī),書(shū)包、文具盒及桌洞要整齊有條理,愛(ài)惜文具,注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固,因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度看，,我在這一階段，多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。我根據(jù)小學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生這兩種習(xí)慣時(shí)，注意符合兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對(duì)具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，對(duì)兒童的心理與行為有著重要的影響。建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。正確的讀書(shū)和寫字姿勢(shì)是學(xué)生健康的保障，每天