【文章內(nèi)容簡介】 計學(xué)生的各種信息，少不了配合學(xué)校各部門做好各種各樣的材料。比如，學(xué)生個人信息統(tǒng)計（包括姓名、家庭住址、家長姓名、聯(lián)系電話等）、每次考試的成績匯總、好人好事和違規(guī)違紀(jì)記錄、各種安全教案等。這些資料都要認(rèn)真去做，特別是安全教案，按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、方法、過程等做的一絲不茍。我向來對做材料不感冒，但是這些年下來我現(xiàn)在能坐下來慢慢寫了。懶惰是不對的！再次是“腿”勤。初次帶班的時候我經(jīng)常去學(xué)生宿舍、去學(xué)生校外租房子的地方尋找不按時到校的學(xué)生，也經(jīng)常到學(xué)生家里去家訪，那時候騎個破摩托車東南西北到處跑，腿腳是相當(dāng)?shù)那?，也不覺得累?？赡芤彩且?yàn)橥惹?，我個人所帶班級也一直沒出現(xiàn)安全問題。我們太和六中的很多班主任在帶班的時候應(yīng)該說都很勤奮，值得學(xué)習(xí)。但是，我個人認(rèn)為光有“勤”還不夠，勤更多說明的是一種態(tài)度，而不是效果。勤干的班主任只能算是及格水平。班主任帶班更要“巧”干。第二，班主任帶班要“巧”干這里的“巧”不是投機(jī)取巧，而是指管理班級的成本要盡量低，不是累死累活地蠻干。首先班主任在管理班級的時候要制定一套“巧”的班級規(guī)則，依規(guī)治班。所謂“巧”的班級規(guī)則是指其可操作性要強(qiáng)。比如，紀(jì)律不好的班級學(xué)生上課遲到的時候，班主任可能會對學(xué)生有點(diǎn)處罰，但是學(xué)生怎樣才算是上課遲到呢？標(biāo)準(zhǔn)一定要統(tǒng)一，而且要好操作。我平時都是以學(xué)校的鈴聲為準(zhǔn)，鈴聲停的時候人在門外面則為遲到，很好操作。具體執(zhí)行的時候則要對事不對人，否則會損害規(guī)則的權(quán)威性，后續(xù)的執(zhí)行就會受到質(zhì)疑。其次要“巧”用班干部。很多班主任都會有這樣的體會，那就是如果有一個好的班干部，班主任工作一定會干的非常輕松。但是怎樣才能選出好的班干部呢？好的班干部都是挑出來的。班主任在剛開始組班的時候一定不能匆忙指定班干部，特別是班長。要慎重的挑選那些學(xué)習(xí)、品德、能力綜合較好的學(xué)生擔(dān)任班干部。班風(fēng)的好壞很大程度上和班干部的個人行為有關(guān)，不能讓那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生去管理班級，不然定會班風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不正。效果可想而知。再次要“巧”用家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的力量。在管理班級過程中，很多班主任感慨現(xiàn)在的學(xué)生越來越不不好管了，這是實(shí)情。不過俗話說“只要精神不滑坡，方法總比困難多”。班主任要經(jīng)常和家長溝通，多和學(xué)校相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)溝通。班主任一定不能在管理學(xué)生的過程中孤軍奮戰(zhàn)。多和家長和學(xué)校相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)溝通幾次，我們會逐漸發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生并不難管，有時候可能是我們有點(diǎn)懶的緣故。“巧干”意味著班主任帶班效率的提高，這應(yīng)該算是良好的水平了。第三，班主任帶班要“實(shí)”干我這里說的“實(shí)”指班級管理要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、要踏實(shí)、要有實(shí)效。一個勤干、巧干的班主任更應(yīng)該向這個目標(biāo)靠攏。當(dāng)今的社會生活瞬息萬變，學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀正在塑造的過程中，學(xué)生們都是怎么想的？他們的家庭情況是怎樣的？這些都需要我們?nèi)ヌ骄浚枰覀儚膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)有針對性的解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。本學(xué)期我剛開始接管高二文一班的時候，我想先做一個逐人的調(diào)查，想摸清楚每一個學(xué)生的底細(xì)：學(xué)習(xí)、家庭情況、表現(xiàn)等。但是事情并不是想象的那么一帆風(fēng)順，學(xué)生信息統(tǒng)計上來以后慢慢我才發(fā)現(xiàn)，幾乎三分之二的學(xué)生家長電話都是假的。出現(xiàn)這種情況的原因很簡單，很多學(xué)生都是留守兒童，因?yàn)樗麄兘?jīng)常不進(jìn)班，他們怕班主任給家長打電話，然后他們?nèi)兆硬缓没?。其中一個學(xué)生，我接連問了他四次，要他爸媽的電話，結(jié)果四次給我的電話全是假的，真是叫人哭笑不得。后來經(jīng)過我的“威逼利誘”和多方打探，終于逐個弄清楚了他們爸媽的電話。這個過程持續(xù)了近兩周，雖然繁瑣、累些，但是為我接下來管班打下了良好的基礎(chǔ)。那幾個經(jīng)常逃課的學(xué)生，我逐個給他們家長打了電話，有的可能快打20次了。經(jīng)過一段時間的觀察和積累材料，我接連處理了幾個學(xué)生，整個班級大面積逃課的現(xiàn)象開始得到遏制，班級管理也開始步入正軌。最終，也沒有一個家長說過一句抱怨的話，因?yàn)樵撟龅墓ぷ魑叶家呀?jīng)做了。班規(guī)面前，人人平等。時如白駒過隙，在班級管理方面不覺已經(jīng)度過了十個春秋。這期間我有過“勤干”、有過“巧干”，現(xiàn)在正朝著“實(shí)干”的目標(biāo)努力。勤耕耘春華秋實(shí)，細(xì)呵護(hù)桃紅柳綠，相信在教書育人的人生道路上只要堅(jiān)持不懈、持之以恒，自己的人生也會得到充實(shí)，綻放光彩！第四篇：班級管理要科學(xué)化九年級班工作計劃班級管理要科學(xué)化，育人工作要高效化，這是每個有事業(yè)心的班主任所追求的目標(biāo)。首先，班主任要高度認(rèn)識德育工作的重要意義，它是激發(fā)自己努力工作的內(nèi)驅(qū)力。其次，班主任要認(rèn)識到“德育為首”的重要性。德育上不去，學(xué)生的智育、體育、美育等都必然上不去。再次，德育作用于集體、集體又作用于德育，決不是“單打一”，而應(yīng)是“合打一”。這樣想，這樣做，才能取得德育的效應(yīng)。同時，班主任不應(yīng)充當(dāng)班集體的“保姆”，而應(yīng)是班級德育工作的組織者。這樣班主任應(yīng)當(dāng)力爭是學(xué)生的朋友，同時是各科任老師德育的伙伴，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀。針對本班情況，班主任工作計劃如下：一、班上基本