【總結】課題探索尺子的音高變化教學目標1、學生知道尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。2、學生能探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。3、學生養(yǎng)成樂于觀察，勤于動腦的習慣。教學準備一把鋼尺、
2024-11-19 22:44
【總結】《聽聽聲音》的教學設計（教科版四年級上冊第三單元第1課）教學背景分析：我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音對于學生來說好像是很熟悉的東西。但學生有沒有真正思考過關于聲音的問題呢？有沒有思考過他們經常聽到的聲音有什么不同？我們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇裟?？為了了解學生關于聲音的認識情況和引發(fā)學生關于聲音問題的思考，設計了“聽聽周圍的聲音”的活動
2024-12-08 17:28
【總結】《聲音是怎樣產生的》教學設計學校：雞街小學科目：科學時間：2021年10月17日《聲音是怎樣產生的》教學設計尋甸縣雞街小學張子劉教材分析：《聲
2024-12-02 10:50
【總結】第二課時聲音是怎樣產生的教學目標：、探究的實踐活動，知道聲音是由物體振動產生的。、比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考，大膽提出自己的猜測或理解。。教學重點：通過觀察、比較、討論交流等活動認識到聲音是由物體振動產生的。教學難點：通過觀察、比較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極地去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的
【總結】口腔里的變化【教學目標】科學概念：，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的功能各不相同。，門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護好牙齒，利于身體健康。過程與方法：，做出食物在口腔內部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認識的過程
2024-12-08 08:45
【總結】教學內容：第一課聽聽聲音周次:8教學目標：科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。教學重難點：重點
2024-11-20 03:18
【總結】《聽聽聲音》教學設計【教學目標】科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法：引導學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。讓學生以關注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以適當?shù)亓私?。情感、態(tài)度、價值觀：在觀察
【總結】第三課時聲音是怎樣傳播的教學目標：、探究的實踐活動，知道聲音是通過物質傳播的。。。教學重點：通過觀察、比較、討論交流等活動認識到聲音是通過物質傳播的。教學難點：能用不同的方式去探究聲音的傳播離不開物質。教學準備：師備：漏斗、膠管每組一套，碰鈴（石頭）、水槽、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。
2024-11-19 20:25
【總結】聲音的傳播教學背景分析：聲音從聲源發(fā)出后以波的形式向各個方向傳播，并能在固體、液體和氣體（介質）中傳播。振動的物體會使它周圍的空氣發(fā)生振動。盡管聲音能夠穿過各種物質（固體、液體和氣體），但在不同的物質中，聲音傳播的速度是不同的。對于很多學生來說，很難理解聲音的傳播能穿過空氣等物質。用不同的物質做實驗的經驗會讓他們逐漸理解這一現(xiàn)象。教學目標：1、
2024-11-30 07:52
【總結】《食物在口腔里的變化》教學設計教學目標：科學概念：1、人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。2、牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的功能各不相同。3、牙齒有三種，門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護好牙齒，利于身體健康。過程與方法：
2024-11-19 22:43
【總結】3、4探索尺子的音高變化科學概念：尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習慣。教
【總結】探索尺子的音高變化教學目標科學概念：尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習慣。教
2024-12-02 10:46
【總結】《聽聽聲音》說課稿《聽聽聲音》是教科版科學課四年級（上）第三單元《聲音》第一課時的內容。對于四年級的學生而言，他們已經熟識很多聲音：如自然的風聲、雨聲，鄉(xiāng)間的蟬鳴蛙叫聲，城市里的車水馬龍聲，同時也本能的喜愛樂音討厭噪音。本課就是以學生已有的這樣一種生活體驗為前提展開的。教學中教師通過引導讓學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音，讓他
2024-12-02 10:52
【總結】我們是怎樣聽到聲音的教學目標科學概念：人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。過程與方法：通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。情
2024-11-20 03:17
【總結】《聲音是怎樣產生的》教材分析：《聲音是怎樣產生的》是教育科學出版社《科學》四年級上冊《聲音》教學單元第二課時的內容，是繼《聽聽聲音》之后，進行的又一項關于聲音的研究。本課的教學內容主要分為三個部分。第一部分：使物體發(fā)出聲音這部分的教學活動是從“使物體發(fā)出聲音”開始的，學生在前節(jié)課感受各種聲音的基礎上，想辦法讓本來沒有發(fā)出聲音的物
2024-11-23 00:59
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