【文章內(nèi)容簡介】 格氣質(zhì)的精神沃土。（這個環(huán)節(jié)通過教師的質(zhì)疑把學(xué)生內(nèi)心對文章結(jié)構(gòu)的不甚理解表達出來，當(dāng)然在引出思考的同時讓學(xué)生自主閱讀、合作交流、深入探究，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)其求知欲。但囿于學(xué)生思維的局限性還是要加以最后的整合梳理。）（七）總結(jié)：世易時移，過去的幸福與快樂，如今早已不再！是人們對物質(zhì)文明的極端 追求，導(dǎo)致了對幸福、對人生意義的嚴重曲解；結(jié)果，物質(zhì)財富每天都在增長，快樂卻不能同步。而汪曾祺《端午的鴨蛋》中盼端午、吃端午鴨蛋所表達的是何等的快樂、幸福，對節(jié)日、對鴨蛋是何等的重視與珍惜！但，人應(yīng)該是善于記憶的動物。猶太作家伊利〃維瑟接受諾貝爾和平獎致辭時說：?記憶的呼喚，和謹記勿忘的號召，來自我們歷史的根源。?端午節(jié)、端午的鴨蛋，何嘗不是我們歷史的根源?號召我們對這種傳統(tǒng)文化的重視！（八）、拓展遷移，熱愛生活說說家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗、特產(chǎn)讓你非常難忘。說說家鄉(xiāng)有趣的方言。用一兩個細節(jié)描述家鄉(xiāng)的人們過端午節(jié)、中秋節(jié)或其它節(jié)日的場景（這個環(huán)節(jié)將學(xué)生的關(guān)注點遷移到自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情上來，引導(dǎo)學(xué)生體驗日常生活中的趣味，喚醒學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，這也是突破教學(xué)難點的關(guān)鍵所在。）七、說板書設(shè)計端午的鴨蛋汪曾祺情童年歲月的懷想家鄉(xiāng)生活的熱愛 趣吃鴨蛋掛鴨蛋絡(luò)子 玩蛋殼 語言平淡質(zhì)樸饒有趣味 【板書在課堂上起著畫龍點睛的作用，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶?！勘菊n的設(shè)計，力求通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自讀、討論、交流，多媒體的輔助，達到預(yù)期的教學(xué)目標，豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。但因水平有限，有許多不當(dāng)之處，敬請各位評委和老師們批評指正。第三篇：端午的鴨蛋(說課稿)《端午的鴨蛋》說課稿一、教材分析教材地位及課文特點《端午的鴨蛋》這篇文章是人教版初中語文八年級下冊第四單元中的一篇閱讀課文。作者汪曾祺。這個單元的課文意在讓學(xué)生了解民俗，關(guān)注民生和民間文化，并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情去感受自身日常生活中蘊含的無窮樂趣。《端午的鴨蛋》是本單元中第二篇課文，屬于民俗文化中的飲食文化，小小的鴨蛋，讓我們感到它背后的文化意味和濃郁的民俗風(fēng)情。文章在悠然恬淡的字里行間中流露出的是對兒時生活的懷想。對故鄉(xiāng)的熱愛，學(xué)習(xí)本文，不僅能讓學(xué)生了解民風(fēng)民俗，更能喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)、對親人的熱愛，品味出生活中的趣味及其中蘊含的文化底蘊。２、教學(xué)目標和重難點的確立教學(xué)目標：１、通過整理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會理清文章結(jié)構(gòu)２、揣摩語言，品味作者的語言特色３、傳承中華民俗文化教學(xué)重難點：１、通過整理文章結(jié)構(gòu)、學(xué)會理清文章結(jié)構(gòu)２、揣摩語言，品味作者的語言特色 ３、學(xué)情分析：八年級的孩子對分析文章的結(jié)構(gòu)有一定的認知，對語言的品味也可以有自己的見解。本節(jié)主要是用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式，通過學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生閱讀文章能力并學(xué)以致用。二、說教法基于以上分析，在課前將本節(jié)的學(xué)習(xí)方案交給孩子們，讓他能了解本文的學(xué)習(xí)目標，用以提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣。針對重點、難點，采用情景激勵法，多媒體的運用，朗讀法，點撥法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使學(xué)生把握重點，突破難點，教法流程：學(xué)案導(dǎo)學(xué)——閱讀指導(dǎo)——拓展練習(xí)三、說學(xué)法一位好老師應(yīng)該教會學(xué)生真理，教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者，必期于達到不教”的目標。這節(jié)課我主要采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式為主，朗讀法，合作探究法相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法來達到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題語言啟迪法導(dǎo)入新課（板書：端午的鴨蛋 汪曾祺）（二）檢查學(xué)生利用學(xué)案的情況 １、對端午的了解 ２、對作者的了解３、讀準字音，看準字形（三）課堂學(xué)習(xí)研討 １、知內(nèi)容看結(jié)構(gòu)（１）快速閱讀課文，你覺得文章寫了哪幾個方面呢？（板書：端午的風(fēng)俗（１）家鄉(xiāng)的鴨蛋（２、３）端午的鴨蛋（４））（２）抓關(guān)鍵字詞閱讀第１段，作者家鄉(xiāng)的端午有哪些風(fēng)俗呢？（學(xué)生找出后用多媒體顯示圖片加深學(xué)生的理解）（３）作者家鄉(xiāng)的鴨蛋有什么特點？作者對家鄉(xiāng)的鴨蛋有怎樣的感情？（板書：對家鄉(xiāng)的熱愛與自豪之情）（４）作者講了端午的鴨蛋哪幾件事？表達了作者怎樣的情感？（板書：對兒時生活的懷想留戀之情）根據(jù)對以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理清本文的結(jié)構(gòu)，小結(jié)課文結(jié)構(gòu)可以由學(xué)生來完成。如果有欠佳之處可以讓學(xué)生相互補充來達到較好效果（本環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的重點，我采用學(xué)案加多種形式的“讀”來貫穿，讓學(xué)生能理解文本，把握作者的情感，通過對鴨蛋特點和圍繞鴨蛋的趣事來分析文中包含的情與趣，最終讓學(xué)生學(xué)會理清文章結(jié)構(gòu)）２、品語言汪曾祺是一位語言大師，其語言特點有平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。教師示例“平淡而有味”的例子：端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個，鴨蛋有什么可挑的呢？有：一要挑淡青殼的，鴨蛋殼有白色的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的，別說鴨蛋都是一樣的，細看卻不同，有的樣子蠢，有的秀氣。（這點語言特色學(xué)生難理解，適時拿出兩個鴨蛋：淡青色和白色，一個修長，一個扁圓，相比之后學(xué)生可以理解）學(xué)生找找其它具有特點的句子，品一品。師生共同美讀這些句子，總結(jié)這種語言的好處。（板書：語言平淡有味典雅幽默）（這個環(huán)節(jié)是教學(xué)的難點，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生了解文中特有的語言特色）（四）課內(nèi)練習(xí)話佳節(jié) 學(xué)生說說其它的傳統(tǒng)佳節(jié)學(xué)習(xí)本文一種語言特色，寫一段100字左右的文字來介紹我國的其它傳統(tǒng)佳節(jié)，用來讓大家保護中國節(jié)，傳承中國民俗文化（寫完之后學(xué)生自評，互評所寫文章）（這個環(huán)節(jié)將學(xué)生關(guān)注點遷移到傳統(tǒng)佳節(jié)中來了，喚醒學(xué)生保護中國節(jié)，傳承中國民俗文化，同時讓學(xué)生能把學(xué)習(xí)的語言特色進行運用并學(xué)習(xí)欣賞、品評文章）（五）課后拓展 完善課內(nèi)練習(xí)與同學(xué)交流在教學(xué)過程中，我尊重學(xué)生的閱讀體驗，用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并結(jié)合合作探究的方式，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點突破本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點。在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注細節(jié)。讓學(xué)生充分感受生活中的種種快樂、平淡以及詩意，這才真正體驗到生活的滋味，品味生活的真趣、成長的快樂。板書設(shè)計：端午的鴨蛋 汪曾祺情感語言特點端午的風(fēng)俗平典 家鄉(xiāng)的鴨蛋熱愛、自豪淡雅有幽 端午的鴨蛋懷想留戀味默第四篇：《端午的鴨蛋》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好。今天我將對汪曾祺的《端午的鴨蛋》進行說課。分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思七個部分進行展示。一、教材分析《端午的鴨蛋》選自人民教育出版社初中語文八年級下冊第