【文章內(nèi)容簡介】 她先后去上海、江蘇、新疆、浙江等地做指導(dǎo)學生閱讀的報告十余次。于是，我校專門成立了常麗華個人工作室。同時成立的還有全國美術(shù)教師基本功比賽一等獎第三名的獲得者齊沖老師的個人工作室，設(shè)立了名師工作室網(wǎng)站。對這樣的教師，學校配備了筆記本電腦，每人撥 5000元科研經(jīng)費，讓他們從事教育科研和學習進修提高。它類似于稷下學宮，教師們在這里可以暢所欲言，用思想碰撞思想，用智慧砥礪智慧。大家就閱讀中出現(xiàn)的問題展開探討與研究，使其閱讀的深度和廣度都得到了提升。我?，F(xiàn)已成功組織了現(xiàn)場論壇43 場。2009 年教師到校的第一天，我們就舉行了《我的三年人生規(guī)劃》 的論壇交流活動。在教師周前會上除了領(lǐng)導(dǎo)傳達簡短的下周工作指南外，很重要的一項內(nèi)容就是讀書交流。讀書交流采取年級組輪流承辦的方式，讓年級組各顯其能。這樣既為教師創(chuàng)設(shè)了展示自我的舞臺，又使學校領(lǐng)導(dǎo)從繁雜的準備會議中解脫了出來。比如我們在讀了《把整個心靈先給孩子》一本書，就以《拿什么奉獻給你，我的孩子》為題，全面交流了每位老童書類約占20% 學科類約占50% 教育類約占20% 綜合類約占10% 師的讀書體會，體現(xiàn)了很強的專業(yè)性，給其每位教師很大地震動。我校倡導(dǎo)教師建立自己的博客，為童心悅讀提供一個研究交流的空間。在臨淄金茵德研網(wǎng)站上，我校有91 名教師建立了自己的博客，內(nèi)容豐富多彩。其中每人都有的一個分類便是“讀書心得”。每天讀書的收獲都能及時上傳，留下記錄。依托這些博客，學校組建了教師博客群，便于教師們讀書心得的智慧共享。每學期結(jié)束我們都要評選書香辦公室，上學期經(jīng)過嚴格的評選，二年級組和五年級組被評為書香辦公室。學校舉行了隆重的頒獎儀式，當年級組長接過校長頒發(fā)的獎牌和獎品時，年級組的老師歡呼雀躍，因為這個獎項的得來確實不易。書香辦公室的評價標準有以下幾條：①制訂讀書計劃。根據(jù)辦公室的實際及所教年級的特點制定出切實可行的讀書計劃，辦公室內(nèi)所有教師要做到統(tǒng)一認識，目的明確。建議每位老師根據(jù)自己所教學科的特點制定個人的讀書計劃。計劃詳實、具體，具有很強的可操作性得5 分，計劃不具體可操作性不強的得 3 分。每位教師都制訂了比較符合個體情況的閱讀計劃的每人次加 0、2 分。②完成學校規(guī)定的共讀書目。學校每學期會根據(jù)教師的讀書情況購置下發(fā)必讀書目?！?把整個心靈獻給學生》、《給教師的一百條建議》等等，老師們必須在規(guī)定時間內(nèi)閱讀完畢，并 對重要內(nèi)容進行摘抄形成讀書筆記，要在辦公室內(nèi)進行交流。能夠在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀完必讀書目并寫出高質(zhì)量的讀書筆記并在辦公室內(nèi)進行交流，組織效果較好得5 分。③建立辦公室圖書架。每間辦公室必須配備圖書架，配備高質(zhì)量的圖書，藏書量不得少于500 冊。有高質(zhì)量的圖書才能保證有高質(zhì)量的閱讀，采用集中借閱或私有圖書共享的方式。達到規(guī)定得5 分。④教育隨筆。每一位教師必須每周完成千字以上的讀書感悟，并及時發(fā)到《金茵論壇》 上或自己的博客上。能按要求完成，并有自己的獨到見解的得5 分。⑤教師文章的發(fā)表。每位教師每學期必須在市級以上報刊發(fā)表一篇文章。凡在市、省、國家級報刊雜志上發(fā)表文章的按每人次1 分、2 分、5 分加入辦公室考核中, 本項可累計加分。⑥童心悅讀院的參與。為了推動師生的閱讀學校成立了“童心悅讀院”，鼓勵老師的積極參與，級部辦公室老師的參與率將納入書香辦公室的評選。辦公室內(nèi)老師積極參加童心悅讀院達60%以上的得5 分。⑦大型活動的承辦。各辦公室要積極承辦學校舉行的讀書沙龍。學校經(jīng)常結(jié)合工作開展開放式的、互動式的讀書沙龍活動，讀書演講、學習體會交流、我為自己設(shè)計明天等等，辦公室要積極向?qū)W校提出申請，力爭在活動中提高辦公室每一位教師的能力，提升他們的讀書素養(yǎng)。積極申請并在組織的過程中體現(xiàn)形式多樣、實效性強、有本辦公室特色、效果好的可加5 分。⑧個人讀書平均分。除了完成共讀書目，辦公室內(nèi)所有老師每學期必須進行23 本自選書目的閱讀。每位老師能根據(jù)自身實際和所教學科特點進行個性閱讀的每本書加 1 分，學期結(jié)束把辦公室所有老師的個性閱讀量得分相加除以總?cè)藬?shù)即為辦公室本項得分。（二）喚醒學生，讓讀書融進孩子的精神生命。書香校園的營造離不開校本課程開發(fā)，我們立足學校特色，結(jié)合上級要求開發(fā)了童心悅讀校本課程。晨誦、午讀、暮省是這一兒童課程的主要內(nèi)容。1． 晨誦——與黎明共舞（1）晨誦的內(nèi)容與形式。每天早晨8： 20 至8： 35 是全校晨誦的時間。我們的晨誦內(nèi)容分必誦和選誦兩個部分。必誦內(nèi)容包括 《金茵小學經(jīng)典古詩詞誦讀》、兒童詩集《神奇的窗子》和《用繩子牽著的月亮》。選誦內(nèi)容包括《三字經(jīng)》 《365 夜兒歌》 《弟子規(guī)》 《飛鳥集》 和《論語》。每個班級根據(jù)晨誦的內(nèi)容和學生特點形成了不同晨誦風格。閆美玲老師的晨誦課堂就以表演為主要形式，學生們在誦《將進酒》時，把自己創(chuàng)編各種動作融入到詩歌中，不僅加深了對詩的理解，也體驗到了吟詩的樂趣。而低年級段的齊誦，自由誦，開展競賽誦讀也是各有特色。（2）晨誦的評價與落實任何一項美好事物的可持續(xù)發(fā)展，都需要完善的評價體系做保障。科學的評價是不斷提高和有效開展童心悅讀的動力之一。對于晨誦的評價，主要有以下方面：一是每周一詩的落實。我們自己編寫了《金茵小學經(jīng)典古詩詞誦讀》校本教材，最低的標準是每周一詩，學生每背誦一首，在書上相應(yīng)的古詩題目處將印一顆星。通過組內(nèi)互相隨機檢測等形式保證人人過關(guān)。二是延伸評價。在保證每周一詩的底線下，我們上不封頂。針對這一情況，每個班級都有各自的個性評價方式，比如有的班級每月評選一次背詩大王，并給獲獎的同學頒發(fā)證書； 有的班級以“班級吉尼斯” 為主題，設(shè)立了古詩詞考級制度，制作了個性的考級證書，以此為手段來激發(fā)學生背詩的熱情，從而讓背詩真正成為了學生的自覺行為，像《將進酒》《木蘭詩》 等名篇，很多中高年級的孩子都能熟練背誦。比如五年級五班的徐政通同學，能流利地背誦古詩詞近四百首。學期末，學校將組織全校性的古詩詞檢測，并以 8 分的分值納入教師的期末綜合考評和班級的綜合考評。學期末，學校設(shè)立專項獎，參加學校組織的期末隆重的頒獎儀式。午讀——塑造一個美好的童年，（1）午讀的內(nèi)容與形式。每天下午2： 10 至2: 30 是午讀時間。午讀，代表的是整個兒童階段非學科性質(zhì)的閱讀。其中的核心內(nèi)容就是閱讀適合他們自己的經(jīng)典童書。根據(jù)不同階段兒童的年齡特點和認知水平，我們?yōu)槊總€階段的兒童推薦了閱讀書目，以從粉紅到天藍的階梯狀呈現(xiàn)于教學樓后讀書墻上。共讀是班級閱讀的主要方式。我們的共讀分親子共讀和班級共讀兩種。午讀的時間我們是這樣安排的： 周一到周四是全校的午讀時間，周五午讀和下午第一節(jié)是連開的閱讀課，在20分鐘的午讀時間里，全校師生在優(yōu)美的輕音樂中靜靜地閱讀。周五的大閱讀課上，我們進行班級共讀，指導(dǎo)學生對本周的閱讀進行總結(jié)，完成“書海拾貝”。對于報刊雜志的征訂，我們規(guī)定各班必須集體訂閱一份供學生閱讀，老師向?qū)W生推薦至少5 份供他們選擇，自愿征訂，并把訂閱的報刊雜志在班內(nèi)做到資源共享。在這樣的舉措保證之下，學生每月至少可以讀到2—3 種刊物。（2）午讀的評價與落實。對于學生的午讀，我們采取“星級+晉級卡” 的評價方式。每周五對照評價標準進行評價，其中學生自評占40%、小組互評占30%、教師評價占30%，90 分以上得5 顆星，80 分以上得3 顆星，學生通過評價確定自己本周獲得了幾顆星，每月匯總一次，5 顆小星換取1 顆大星，5 顆大星就可以獲得小書蟲的頭銜，并得到“小書蟲” 書簽一枚； 10 顆大星就成為“小書迷 ”，15 顆大星就是“小博士” 了。評價內(nèi)容包括以下六項：●能堅持每天閱讀課外書，感受閱讀的樂趣（20 分）●共讀書完成情況（20 分）●自讀書（報刊）完成情況（20 分）●參加班級以上的讀書、講故事、暮省等活動情況（10 分）●讀寫結(jié)合情況（20 分）●每周給家長講一個故事或繪本（10 分）（3）對教師的評價。我們把對班級開展晨誦、午讀的情況納入對教師的教學工作考評，占20 分。包括： ●每周一詩。學期末抽測學生古詩背誦得分。（3 分）；●誦讀檢測。舉行以課本內(nèi)容為主的經(jīng)典誦讀檢測。（3 分）?！癯空b成功案例評選（2 分）●星級評價（2分）●學生午讀記錄。25 年級午讀記錄，一年級讀寫繪，以上內(nèi)容與作業(yè)檢查同步，（5 分）●根據(jù)共讀書閱讀情況，舉行讀后感、仿寫、續(xù)寫等比賽等記分（5 分）暮省——一個美妙的儀式每周五的下午兩節(jié)課后，是學校集體暮省的時間。全校性暮省儀式大致分為三大板塊：首先是根據(jù)學校的每周的養(yǎng)成教育要點，讓孩子們在一周的學習生活即將結(jié)束時，反省自己做得如何。每個主講老師在暮省開始的時候，都會提出一系列問題來引導(dǎo)孩子進行反思。比如，可以讓孩子們閉上眼睛靜下心來，思考當你走在校園中看到垃圾時，有沒有隨手將它撿起來？在這一周中你有沒有讀一本自己喜歡的課外書??等等。在這頃刻間，帶給孩子們的是內(nèi)心的反思和心靈的啟迪。接下來的故事，是整個暮省儀式中最重要的一個內(nèi)容。比起老師說教式的教育更能打動孩子的心靈。故事之后是師生互致感謝。這一隆重、莊嚴的場面，也是整個暮省儀式的高潮。孩子們向老師深深鞠躬，真誠地感謝老師們一周來辛勤的工作，老師鼓掌表示感謝；同時老師也感謝孩子們一周來的努力，并鞠躬還禮。在集體暮省時，有老師的主講，孩子們的聆聽參與，但更多的是學生為主體，形式多樣，如： 小品、表演唱、快板、小實驗等等，這些多樣的形式，讓這樣一個儀式變得充滿吸引力。開學后的幾次暮省，都有很強的現(xiàn)實意義，3 月 6 日，結(jié)合暮省故事《一杯牛奶》，我們啟動了“六愛三雅” 主題教育，3 月 13 日下午，我們的“金茵小學眾愛基金會” 在暮省儀式中成立，并為雙語學校一名患白血病的孩子進行了捐款。閱讀課的開設(shè)。為了保證班級共讀，我們每周五下午全校統(tǒng)一，連排兩節(jié)閱讀課。低年級以讀寫繪為主要形式，中高年級以導(dǎo)讀課、推進課和主題探討課為主要形式。導(dǎo)讀課的目的在于激發(fā)學生讀這本書的興趣。推進課是在學生讀書的過程中，老師引領(lǐng)學生通過人物交流、分章節(jié)探討、做讀書調(diào)查表等進行深層次的閱讀。主題探討課是領(lǐng)著學生對整個故事進行回顧，總結(jié)，提升，并與他們當下的生命體驗相結(jié)合。導(dǎo)讀課、推進課、主題課也是遵循了階梯性的原則，引導(dǎo)孩子由表及里，由淺入深，漸漸地走進書中。“最是書香能致遠” 讀書節(jié)。我校每年都要舉辦“最是書香能致遠”讀書節(jié)。讀書節(jié)期間，學校舉辦詩文誦讀比賽、齊國故事我來講表演、學生詩文誦讀手抄報、剪貼畫展示、師生家長讀書藝術(shù)作品展、師生讀書文藝節(jié)目展演、圖書超市進校園、學生自編書拍賣等，組織開展書香班級、書香級部、書香辦公室、書香家庭、誦讀小明星、故事大王的評選。我校每年還舉辦兩次“自編書大賽”。每年的寒暑假開學后的第一周周末，都是我們固定的自編書評比時間。評選出來的獲獎?wù)?，在第二周的升旗儀式上由校長親自發(fā)獎，這對于孩子是一種莫大的激勵。他們自編的《水果大世界》、《春 聯(lián)大全》、《