營造“書香校園”讀書活動方案(編輯修改稿)
2024-10-25 11:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 20132014學(xué)年創(chuàng)建“書香校園”活動方案一、指導(dǎo)思想根據(jù)學(xué)校計劃本學(xué)年學(xué)校開展書香校園活動，旨在推進校園文化建設(shè)，促進學(xué)校辦學(xué)特色的形成，努力營造良好的讀書氛圍，讓師生在讀書活動中開闊視野，陶冶情操，一起暢游書海，與大師對話，與經(jīng)典同行，共享閱讀的快樂與幸福，品味書香童年，為人生奠基。二、活動目的通過閱讀，創(chuàng)建“書香校園”、“書香班級”、“閱讀之星”，激發(fā)師生的讀書熱情，促進校園書香氛圍的形成，讓閱讀為師生打造亮麗的精神底色。三、活動主題創(chuàng)建書香校園，共享讀書樂趣四、活動口號及警示語我讀書，我快樂，我成長讀書破萬卷，下筆如有神創(chuàng)建書香校園，共享讀書樂趣五、活動組織機構(gòu)組長：孫艷華副組長：陳廣宇組員：刁顯茹 劉旭英 王繼紅 王亞平全體班主任及各位語文老師六、活動對象：全校師生七、活動要求及具體措施（一）教師讀書學(xué)期初召開教師讀書動員大會。完善圖書室、閱覽室建設(shè)管理，使之成為教師借書、讀書的開放港灣。號召全體教師利用課余時間開展閱讀活動：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學(xué)實踐；讀兒童文學(xué)，悟童真童趣；讀報刊雜志，解世事風(fēng)情。（讀書筆記每學(xué)年不少于5000字，一篇學(xué)習(xí)體會）樹立全程閱讀觀。各學(xué)科教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物或拓展相關(guān)主題的優(yōu)秀篇章，在備課中滲透相關(guān)內(nèi)容，同時做好拓展閱讀資料的積累整理工作。（二）學(xué)生讀書營造讀書氛圍。本學(xué)期，繼續(xù)加強班級建立圖書角建設(shè)（學(xué)生推薦好書供全班學(xué)生共同閱讀），學(xué)校圖書室、閱覽室全天候?qū)W(xué)生開放，使學(xué)生有書可讀。大力推進課外閱讀行動。教師督促學(xué)生養(yǎng)成“空余時間就看書”的好習(xí)慣,自覺背誦古詩詞、優(yōu)美句段，精讀名篇、名著，并做好讀書記錄。定期開展各種形式的讀書交流、展示活動。定期更新班級“長廊布置”，把“長廊布置”交給學(xué)生去設(shè)計、管理、創(chuàng)新，讓它成為孩子們展示讀書收獲的陣地。八、活動措施保障（一）加強領(lǐng)導(dǎo)。組建領(lǐng)導(dǎo)小組，切實加強對讀書活動的領(lǐng)導(dǎo)，為活動提供各方面的支持和保障，值周行政每天對班級讀書活動進行檢查、記錄，作為期末“書香班級”評比考核的依據(jù)之一。（二）確保落實。以“內(nèi)容充實、形式多樣、時間到位”為原則，各班根據(jù)學(xué)校讀書活動方案創(chuàng)造性地開展班級讀書活動，并制定相應(yīng)的措施，逐步形成本班的讀書特色。（三）倡導(dǎo)學(xué)生“多讀書，讀好書，會讀書”。以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣，讓讀書漸漸成為學(xué)生的一種生活方式，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（四）期末表彰在讀書活動中涌現(xiàn)出的讀書先進集體和積極分子，以此帶動讀書活動的深入開展。九、活動具體安排：第五篇：營造書香校園doc書香奠基人生讀書成就未來——花園學(xué)校營造書香校園方案目的意義書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個學(xué)習(xí)型的民族，才是一個不老的民族；一個愛讀書的傳人，方能將龍的血脈相承！然而，中國的“讀書人口”太少了！俄羅斯每20人擁有一套《普希金集》；韓國以書柜代替酒柜；猶太民族的小孩稍微懂事時，母親會在《圣經(jīng)》上滴一點蜂蜜，讓孩子去吻，讓孩子在心靈上知道書本是甜蜜的??我們和俄羅斯，和韓國，和猶太人每天擁有同樣的24小時，可是我們卻很少有人愿意用古人“三上”的精神，或者“從海綿里擠出水”的精神來捧起書本。貧者因書而富，富者因書而貴。一個有著悠久文化歷史的國家，如果淪落到大家不讀書了，頂多看看卡通漫畫，那是非?？杀摹，F(xiàn)在國際上有一個OACD組織評估學(xué)生發(fā)展，從三個能力角度評估：第一閱讀能力，第二科學(xué)能力，第三數(shù)學(xué)能力，他們把閱讀能力看成是衡量一個學(xué)生發(fā)展成長的非常重要的標(biāo)志，將來在基礎(chǔ)教育改革里頭，包括在學(xué)生發(fā)展評價里頭，對閱讀能力越來越重視。正是出于這樣的思考或者說是憂慮，新教育實驗的發(fā)起人，全國政協(xié)常委、蘇州市副市長朱永新教授把“營造書香校園”作為新教育實驗“六大行動”之首。為了實現(xiàn)師生與人類崇高精神的神圣對話，努力提升學(xué)校的辦學(xué)品位，花園學(xué)校以構(gòu)建書香校園為抓手，著力塑造學(xué)校形象，打造校園文化，營造書香校園。引領(lǐng)師生與知識為友，讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園。策略方法一、整合學(xué)校閱讀資源。發(fā)揮學(xué)校圖書室、“開放書架”、閱報欄、網(wǎng)絡(luò)作用，整合學(xué)校閱讀資源，為學(xué)生課外閱讀提供方便
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