【文章內容簡介】 合學生閱讀。作為教師，除了做好《小學生課外閱讀推薦書目》以外，必須根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。推薦與習作要求相關的文章。大膽地將報紙、雜志、小說、影視、廣告、標語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內容。推薦與教學內容相關的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結合教學內容進行。輔導學生做讀書筆記，“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。教師要以提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，指導學生提高做筆記的能力。（五）、指導學生課外閱讀方法激趣引讀(1)、“興趣是最好的老師”，根據(jù)兒童愛看電視的特點，讓他們看動畫故事、兒童節(jié)目、風景民俗，并告訴他們，這些內容書里皆有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡，從而引導孩子投入到課外閱讀中去。(2)、針對孩子偏愛聽故事的特點，先給孩子講一些有趣的故事、寓言，讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章，利用生動有趣的故事，聲情并茂的閱讀，激發(fā)學生讀書的需求。(3)、提出問題，設置疑團，激發(fā)學生從課外閱讀中去探求答案，尋求知識的欲望。例篇導讀在讀書時，大量地看書目，內容提要，作者簡介，目錄及題詞，了解書的概況。對描寫精彩、含蘊深刻的重點內容的分析、理解、欣賞、感悟。(1)、培養(yǎng)學生“邊讀邊思”的習慣，啟發(fā)引導學生，在閱讀中善于抓重點，使學生深入鉆研，獨立思考。(2)、培養(yǎng)學生“讀說結合”的習慣，為了使學生學有所得，有目的地舉行故事會、讀書報告會、知識競賽等，讓學生把所看到的內容，習得的知識，通過歸納總結，提取精華，用自己的語言表達出來。(3)、培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的習慣，要求學生在讀書時，可邊讀邊畫，把書中的好詞、佳句、精彩片斷摘記出來，還可以在句子間和書邊的空白處寫出自己的認識和體會。要求學生多寫讀書筆記，做到每讀必寫。(4)、培養(yǎng)經(jīng)常使用工具書的習慣，凡在讀書過程中，遇到不認識的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。自主閱讀這種閱讀是學生憑需要、興趣，主動、獨立地閱讀，而不是在教師的外部干預強迫下的被動閱讀。教師只是提供適宜學生潛心閱讀的時空環(huán)境，在學生需要幫助時來到學生身邊，成為指導者、幫助者。閱讀的材料是學生不知道而又想知道的，是經(jīng)教師指導的。閱讀動機以關注文章內容，獲取信息或娛樂審美為中心。評賞品讀引導學生品賞閱讀，找出文中自己認為感興趣的地方，精彩的語句，誦讀、欣賞、相互交流，獲得精神愉悅，提高賞析能力、審美能力和作文能力。（六）、加強閱讀交流以班級為單位，每學期組織1－2次與課外閱讀有關的語文活動，活動主題可以是：“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個故事）”，“我喜愛的一首詩”，“向你推薦一本好書”，“假如詩人來到我們身邊”，“我崇敬和喜愛的一個作家”等；其形式可以是：故事會、班會、書評會、演講會、朗誦會、作文比賽、閱讀知識競賽、優(yōu)秀讀書筆記展、自編自演課本劇和小品等。充分利用黑板報開展課外閱讀活動，各班黑板報每學期出2期以課外閱讀為主題的?？?，反映閱讀活動。以學校為單位，每學期組織一次課外閱讀知識競賽。每年舉行“讀書”活動，活動內容包括：名著欣賞講座、演講比賽、與作家對話、名著閱讀交流、朗誦比賽和文藝演出等。（七）、落實檢查，深化課外閱讀只有通過檢查，不斷地改進課外閱讀中存在的問題，學生的閱讀才能有所獲，有所得。家校互動：學生的課外閱讀一般都在家中進行。一定要爭取家長配合，督促、檢查子女的閱讀。建立讀書報告制度。每天抽10分鐘，安排一個同學講述自己閱讀中的收獲，其余同學評議。定期檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，能讓老師了解學生閱讀書籍的內容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力方向。課外閱讀作為課內閱讀的延續(xù)和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。作為一名語文教師，要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。四、語文課外閱讀的考查與評價。采用平時考查與年終考查相結合的方法。平時考查：主要看圖書角的創(chuàng)建和使用情況，圖書的借閱以及閱讀課的開設情況等。年終考查：考查學生的閱讀水平。各學校要有適合自己學校校情的讀書方案和開展活動的材料。推薦的書目學校圖書室必須有一——五套供學生閱讀。圖書室要有借閱登記，教室有圖書角，學生有自己喜歡的圖書。把讀書工程的落實和開展情況以及學生的閱讀水平納入教師的量化評估中。㈠、對教師的評價：重在評價其對學生課外閱讀的指導及活動開展情況，將這一塊工作納入教師量化評估之中。具體評價內容有：每位語文老師每學期上有關課外閱讀的公開課一節(jié)或作名著閱讀的專題講座一次。學生的成績檔案中有對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄和材料。閱讀與寫作有機結合，各學校每班每學期至少出一期有一定質量的課外閱讀手抄報。語文教師對學生的讀書做到至少每星期批閱一次。（納入業(yè)務檢查之中）。教師要有指導學生閱讀的簡單教案或材料。㈡、對學生的評價：重在評價其課外閱讀過程，讀書筆記的質量，閱讀的書目是否廣泛，內容是否健康等等方面。學期結束時：1．各班評選優(yōu)秀讀書筆記學校集中進行展出。2．舉行“我最喜歡的一本書”征文活動。3．以學校為單位舉行讀書競賽。第三篇：蓓蕾讀書工程活動方案坪上鎮(zhèn)中心小學“蓓蕾讀書工程”活動方案“蓓蕾讀書工程”自2005年3月份啟動以來，我校積極響應，中心小學以及學區(qū)聯(lián)小相繼成立了“蓓蕾讀書工程”領導小組，制定了切實可行的讀書工程實施細則，開展了一系列的讀書活動。通過參加臨沂市蓓蕾讀書工程現(xiàn)場會，總覺得我校“蓓蕾讀書工程”工作與先進學校相比還存在著很大的差距。主要表現(xiàn)在：一是受電視、網(wǎng)絡等媒體的影響，導致學生難以形成持久、穩(wěn)定的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。二是許多教師忙于日常事務，專業(yè)成長意識單薄，自身讀書、學習習慣積極性不高。三是長期受應試教育的影響，部分學校、教師偏重學科知識的學習，忽視學生綜合素質的提高，淡化了對學生閱讀的指導，影響了學生閱讀能力的提高。四是學校圖書室、閱覽室不能滿足學生閱讀的需求，特別是部分聯(lián)小，圖書數(shù)量少，內容老化，管理服務不到位，圖書室形同虛設，制約了讀書工程的實施。我們經(jīng)過認真研究、交流，總結讀書工程的經(jīng)驗，努力解決讀書工程實施過程中存在的問題，推動工程扎實有效的開展。為此，依據(jù)臨沂市“蓓蕾讀書工程”評估細則，結合我校學生閱讀情況，特制定“坪上鎮(zhèn)小學蓓蕾讀書工程”活動實施方案。一、加強領導，建立合理有效的保障機制。（一）、組織領導：中心小學及各聯(lián)小高度重視，成立了以校長為組長的蓓蕾讀書工程領導小組、語文學科成立閱讀研究小組，真正使蓓蕾讀書工程成為一把手工程。（二）、課時安排：低年級每周一課時閱讀課，高年級每周兩課時閱讀課。課時從地方課程或語文課程中調劑。二、扎實落實臨沂市“蓓蕾讀書工程”目標、要求?；顒又黝}“我讀書，我閱報，我成長，我快樂”。活動目標：讓小學生感受到讀書的快樂，養(yǎng)成愛讀書，多讀書，讀好書的良好習慣。以大語文教育思想為指導，以《語文課程標準》為依據(jù)，以大量閱讀為主要途徑，激發(fā)小學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高文化素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。指導學生正確的理解和運用祖國語言文字，能用普通話正確流利有感情的朗讀課文。學習利用閱覽室、圖書室、網(wǎng)絡、班級圖書角等查閱資料，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力?；顒觾热荩鹤x書、誦經(jīng)、閱報?！白x書”以《課標》為準繩，結合小學生閱讀情況，分學段規(guī)定閱讀書目。第一學段：1——2年級，《課標》p5——6的內容。第二學段：3——4年級，《課標》p7的閱讀內容。第三學段：5——6年級，《課標》p9的閱讀內容?！罢b經(jīng)”，繼續(xù)開展古詩文誦讀活動，以《課標》推薦的詩文為依據(jù)，結合《古詩文誦讀手冊》進行，六年每個小學生背誦古詩文不少于70篇。“閱報”，閱讀程度適合的兒童報刊。建議各班積極訂閱一人一報一刊，學生之間相互傳閱，每天閱