【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 行觸摸，并猜出單詞 找朋友 主要進(jìn)行單詞配對(duì)，句型配對(duì)(分類游戲)找敵人 找出不是一類的單詞或者句子，把它們關(guān)在畫出的籠子里 超級(jí)記憶 和希望英語中的玩法相似公式王 將英語單詞或者句子進(jìn)行分類，組成公式（類似的游戲還有修城堡） o，o，7: oup 7 oup 類似的還有（蒙娜麗莎的相框）拔蘿卜 讓一部分學(xué)生拿卡片當(dāng)蘿卜，老師說卡片上的單詞，其他學(xué)生拔蘿卜圈圖片 認(rèn)讀游戲判斷y or n（含多種玩法）采訪游戲，適合教疑問句老師讀或?qū)W生讀卡片，其他學(xué)生在座位上聽，當(dāng)聽到自己拿著的卡片，即將其舉起老師出問題，學(xué)生聽到問題的正確答案，即搖鈴并讀出答案 pocker 適合認(rèn)讀卡片中的單詞和句子教閱讀時(shí)，可突出重點(diǎn)，把次要詞變形為炸彈，學(xué)生讀次要詞為“bomb” hot chair 若同伴一直沒有回答對(duì)問題，就不能得救，坐在板凳上 吹乒乓球打卡片在魚骨頭上寫出關(guān)鍵詞，主要是五個(gè)W，回答對(duì)一道，魚骨頭忘嘴巴入口處移動(dòng)一格 fortune teller 也稱算命先生，說“fortune teller ,fortune teller ,what are you going to do 然后讓學(xué)生摸簽，簽上有問題，讓學(xué)生回答；也可以使用猜卡片或單詞的形式；或回答問題等剝蒜 適用于玩句子有戲，把句子包在蒜里面，一個(gè)一個(gè)打開讓學(xué)生讀出釣魚 將單詞做成魚的形狀，放在黑板上，用球擊中 吹乒乓球到卡片上，邊吹邊讀出單詞，成功者加分 pop coin to.......(適合讀句子的時(shí)候玩，主要目的是記住幾種學(xué)生的注意力）芝麻開門 有兩種玩法，一種是老師給出passed word，學(xué)生讀出，讀對(duì)后可以進(jìn)入人門中尋找寶物，然后在鬧鈴響起之前離開；另一種玩法是學(xué)生和老師一起當(dāng)人門，讓其他學(xué)生進(jìn)入尋找老師說的單詞，在們關(guān)閉之前離開定時(shí)炸彈 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀出單詞，若鬧鐘響起誰發(fā)出聲音，則被罰 poster 把學(xué)生課堂上做的最好的作品放在墻上或TK板上，并帶學(xué)生一一參觀，說出上面的句子和單詞，進(jìn)行表揚(yáng) pocker 在每張單詞下寫上獎(jiǎng)品，或無獎(jiǎng)品，學(xué)生選號(hào)碼讀單詞，得獎(jiǎng)品學(xué)生老師比賽，學(xué)生放老師讀的卡片，老師放球，看誰放的快 兩個(gè)學(xué)生把卡片扔進(jìn)相應(yīng)的筐內(nèi)，仍的時(shí)候如果掉在地上，老師可以撿，撿到不得分看嘴型 嘴巴沒露牙齒，則不讀出聲，嘴巴露牙齒則讀出聲 ｃｏｗ ｂｏｂｙ打單詞牌 把單詞做成牌狀形式，利用開火車的方式打牌，若牌相同，欠扁的牌全部占為己有 跳繩說單詞 句子或者篇章教學(xué)中使用，但讀到重點(diǎn)詞時(shí)用星星或者炸彈做提示，讀到星星跺腳，讀到炸彈安靜 Paper ,sissior ,stone 可換做tiger baby gun 的形式，兩者交替使用，學(xué)生不會(huì)枯燥響板節(jié)奏教授chant 多卡片傳遞讀聲 學(xué)生圍成一圈，互相傳遞卡片并讀出第四篇：英語游戲教學(xué)心得體會(huì)英語游戲教學(xué)心得體會(huì)大埔小學(xué) 譚少芳小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。游戲是使學(xué)生在激烈的競(jìng)賽中，在無比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學(xué)到了教材中的內(nèi)容，對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，他們覺得目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥無味，學(xué)起來沒勁，自身有一種無法抗拒的厭學(xué)情緒。但是，一節(jié)課只有40分鐘，不能把太多的時(shí)間用于組織游戲上；如果游戲代價(jià)很高，就很難用于實(shí)際教學(xué)之中的；游戲設(shè)計(jì)應(yīng)該從整體考慮，同一游戲應(yīng)能改編成不同的類似游戲，以免學(xué)生對(duì)同一個(gè)游戲產(chǎn)生厭倦。游戲的內(nèi)容當(dāng)然得與本課所學(xué)知識(shí)有關(guān)，就可以起到導(dǎo)入新語言知識(shí)，Gogo版教材第三冊(cè)，在教學(xué)各科目里，這讓學(xué)生做TPR游戲活動(dòng)?！癟ouch your nose!Open your mouth!Close your eyes!” 同時(shí)我還設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽活動(dòng)、聽音傳物等游戲活動(dòng)。如此設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我還沒能在學(xué)生失去興趣之前停止游戲,以至部分 的學(xué)生的注意力不夠集中，甚至使部分學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲產(chǎn)生厭倦。以后，在游戲調(diào)控時(shí)，還要不斷地觀察學(xué)生的舉動(dòng)，不斷接受學(xué)生的反饋信息，根據(jù)學(xué)生游戲活動(dòng)的情況判斷是否應(yīng)該停止。游戲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，日后還需不斷地完善。第五篇：小學(xué)英語 教學(xué)游戲Games“碰地雷”：在英語單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯(cuò)。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷，這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！補(bǔ)全句子：在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時(shí)分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒說完的部分。比如：my name is 、is rebecca、name is rebecca。這是個(gè)反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。此呼彼應(yīng) ：（1）全班學(xué)生坐在原位。(2)教師描述一些事物，如果的是對(duì)的，例如：The dusks are “嘎嘎”，如果的是錯(cuò)的，學(xué)生就保持沉默。(3)做錯(cuò)的學(xué)生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進(jìn)行。(4)剩下的一個(gè)學(xué)生即游戲的優(yōu)勝者。(5)變化：The bike is A cat can 。(6)作用：可用于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和can 句型的教學(xué)，可訓(xùn)練學(xué)生的聽力。拍皮球 ：(1)學(xué)生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。(2)教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了19下。(3)教師突然停下，問一個(gè)學(xué)生：“What?s the number?”該學(xué)生應(yīng)該答，“Nineteen”。如果他答對(duì)了，該組得分，并由該學(xué)生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進(jìn)行，如果他講錯(cuò)了，就讓別的學(xué)生糾正。(4)哪組學(xué)生得分多，就為勝者。(5)變化：教師拍球時(shí)可以在中間來個(gè)停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“What?s the number?”學(xué)生應(yīng)答“Seven”或“Four plus three is seven.”(6)作用：操練數(shù)詞和加法運(yùn)算句型。加減連算 ：(1)學(xué)生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分(2)由A組第一個(gè)學(xué)生先出題，如：Five plus five ……B 組第二個(gè)學(xué)生必須立即回答：Five plus five is ，如：Minus four, A組第二個(gè)學(xué)生再接著答題Ten minus four is ，該組就扣分。(3)數(shù)字的和或差可限于一事實(shí)上數(shù)字范圍內(nèi)，如20，30等。(4)變化：教師可讓一個(gè)學(xué)生把所念算式寫出來：5+54+8……(5)作用：操練數(shù)詞和加減運(yùn)算句式。將錯(cuò)就錯(cuò) ：(1)學(xué)生坐在原位，注視著教師。教師在教室里隨意走動(dòng)，他可以突然停在一個(gè)學(xué)生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯(cuò))那個(gè)學(xué)生也將錯(cuò)就錯(cuò)，指著自己的眼睛說：This is my nose.(2)如果學(xué)生講錯(cuò)了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my ：This is my pen.(4)作用：鞏固單詞，操練句型。各就各位 ：(1)教師讀一段對(duì)話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。(2)讓幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任對(duì)話課文中的角色（或人或人物）。(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。(4)教師在講述第二遍的時(shí)候，每提到一個(gè)人或物，扮演該角色的學(xué)生就得馬上站起來，如教師講Saturday pupils are cleaning their teacher is with them.(“Teacher”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來)。(5)變化：可編排其內(nèi)容，如At the Zoo 或In the Park.(6)作用：培養(yǎng)學(xué)生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力。滾皮球（適合初學(xué)英語的學(xué)生）目的：檢查學(xué)生對(duì)字母順序的掌握程序。規(guī)則： 。，邊向四周的學(xué)生滾動(dòng)皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個(gè)字母。主持人說兩個(gè)，接球者也得說出其后的兩個(gè)字母，依此類推。找朋友目的：檢查學(xué)生對(duì)字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。，分成幾組。，發(fā)給學(xué)生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。，學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學(xué)生為優(yōu)勝。猜一猜目的：檢查學(xué)生對(duì)字母的掌握程度，培養(yǎng)他們的想象力。規(guī)則： 。，做出各種字母形狀。，看誰能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜出，然后快速寫在黑板上，教師評(píng)分，得分高者為優(yōu)勝。1點(diǎn)名目的：檢查學(xué)生聽字母的能力。規(guī)則： 。，卡片上的字母即為學(xué)生的名字。（如Aa）,持Aa卡片的學(xué)生即說：“Here I am.” ，出錯(cuò)者出游戲，堅(jiān)持到最后者為優(yōu)勝。1聾啞讀字母目的：檢查學(xué)生對(duì)元音字母的掌握程度。規(guī)則： 。，就用手勢(shì)來代替，如A，就舉起右手；B，則舉起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用雙手一起指向教師。，退出游戲。1Buzz(馬茲)目的：檢查學(xué)生的辨音能力。規(guī)則： 。，如Aa[]。，但不能說含有[]這個(gè)音素的字母，必須代之以Buzz。也可增加字母數(shù)量，如Aa[]，Ee[：]等等。，退出游戲?？凑l能堅(jiān)持到最后。1“warm and cold”在教學(xué)單詞“pen”的時(shí)候，可以把一支鋼筆事先放在某個(gè)同學(xué)的抽屜中，讓其中一個(gè)人來找，其他同學(xué)可以提示幫助齊聲朗讀“pen”，當(dāng)尋找者接近目標(biāo)時(shí)，同學(xué)們的朗讀聲就變得響亮；當(dāng)尋找者遠(yuǎn)離目標(biāo)時(shí)，同學(xué)們的朗讀聲就變得越來越弱，直到尋找者找到目標(biāo)為止。15接龍。由老師開始拍一下手說一個(gè)單詞，然后迅速指一名同學(xué)，后由這名同學(xué)在接著說另外一個(gè)單詞同