【文章內(nèi)容簡介】 憂參半的少女時代生活。第三部分（112）：記敘了三十多年以后，“我”在病床上回憶往事及當時的感受。三、深入理解課文文中的“少女”為什么選擇“吹口哨”？你能理解她的心情嗎？答：因為病痛的折磨，她不得不久臥病床，不能動彈，不能做任何動作。在百無聊賴中，她只能以學吹口哨來排遣內(nèi)心的孤寂，渴望能有好轉(zhuǎn)；同時，通過吹口哨，她找到了快樂，學會了堅強地面對生活。文中的“少女”身處病痛折磨之中，仍能想到以吹口哨來減輕病痛。這是文章的主旨。文中有許多優(yōu)美的句子，尤其是寫景十分出色，找出這些環(huán)境描寫，并討論體會其對描寫人物的作用。答：總體來說，本文環(huán)境描寫的作用：①交代時間、地點、故事發(fā)生的背景②烘托人物的心情③渲染氣氛④推動情節(jié)的發(fā)展文中多次提到窗外的小樹，嘰嘰啾啾唱著歌的小鳥，有著旺盛生命力的綠色小樹，自由自在的小鳥激發(fā)起“我”對生命的熱愛，對未來美好生活的向往，促使“我”勇敢地活下去，自強不息。文中多處寫到小鳥，請把這些文字找出來，說說作者寫他們的原因。答：作者希望自己能像小鳥一樣自由，這是“我”內(nèi)心的渴望，它激發(fā)“我”對美好生活的向往，對生命的熱愛，促使“我”能堅強起來勇敢地面對生活。吹口哨給少女帶來了歡樂，但是她是不是從此再也沒有煩惱了？ 答：不是，有時候她也會傷感、流淚。作者吹的蘇聯(lián)歌曲是一首怎樣的歌曲，讓她涌出了淚水？答：這首歌曲表達的是少女純潔、美好的情愫，她也追求美好的生活，但是現(xiàn)實對她太殘酷，理想與現(xiàn)實反差是多么的強烈，所以她傷感地流下了淚水。文中有多處一語雙關(guān)，寓意深刻的語句，試分析。（1）木輪椅碾過鄉(xiāng)村土路的坎坷和泥濘，我告別了少女時代。答：此句照應第七段首句，是作者對少女時代生活的總結(jié)，在文中有承上啟下作用。“坎坷和泥濘”不僅真實地寫出了當時鄉(xiāng)村泥路的情況，更是暗示了作者人生道路上遇到的困難和艱辛。（2）不知不覺已經(jīng)三十多年過去了，這是多么漫長的一支歌啊。答：把三十多年來與病痛如影隨形的人生比作一支漫長的歌，病痛折磨了自己三十多年，自己與病魔斗爭了三十多年，往后的日子也會一如既往。此句表達了“我”渴望康復以及面對病痛的悵惘和遺憾。（3）我很想吹口哨，吹那支悠長縹緲的歌??答：“悠長縹緲的歌”比喻時時有病痛侵襲的人生之路。當時吹口哨的一個愿望是“吹著口哨病就好了”，這是一個難以實現(xiàn)的“縹緲”的夢，因為三十多年過去了，“我”依然躺在病床上和病魔作斗爭，多么“悠長”，但盡管如此，“我”還是想吹口哨，還是不放棄夢想，多么熱愛生活，自強的海迪?。∷?、拓展與作業(yè)請你說一說，你從張海迪身上受到了什么啟發(fā)？（一）板書設(shè)計口哨張海迪孤獨、無奈 ← 口哨 → 快樂、自信↓希望堅韌、意志第四篇：西門豹詳案《西門豹》教學設(shè)計育才實驗學校 徐良玉教學目標：通過學習，體會西門豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學，反對迷信的教育。抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹破除迷信的巧妙，體會出西門豹尊重科學，破除迷信的品質(zhì)。有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。教學重點：了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。教學難點：抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹將計就計破除迷信的巧妙。教學準備：課件 教學過程：一、謎語導入，揭示課題。老師這里有一首打油詩，請同學們猜猜贊揚的是誰？河伯娶媳愚弄人，無知百姓信鬼神。人煙稀少田荒蕪，鄴地何時脫清貧？ 西門大人來上任，巧施妙計破迷信。話中有話語雙關(guān)，一世英明傳到今。是的，他就是歷史上曾立下赫赫戰(zhàn)功的著名政治家、軍事家西門豹，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職不大，卻一直被人稱頌。這節(jié)課就讓我們走進這個歷史故事吧。二、交流報告，確定主題。師：通過上節(jié)課的學習我們知道，西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。昨天我們大伙兒跟著西門豹一起進行了調(diào)查研究，還填寫了調(diào)查報告，誰能說說造成鄴“田地荒蕪、人煙稀少的”原因呢？生：我覺得造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財，使得沒錢的人家都逃到外地去了；還有一個原因是鄴這個地方年年鬧旱災。師：文中有三個“鬧”：“都是河伯娶媳婦給鬧的”“每鬧一次”“年年鬧旱災” 各是什么意思呢？ 生：娶媳婦兒給鬧的──造成；每鬧一次──娶一次；年年鬧旱災──產(chǎn)生，發(fā)生?！睅煟阂粋€詞，在不同的句子中有不同的意思，要懂得聯(lián)系上下文來理解它的意思。有時用換近義詞的方法，有時另外換個詞，如果意思不變也可以，還以查字典理解。明白了嗎？師：好，剛才 同學已經(jīng)總結(jié)出了鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因。那么，誰能說得更簡潔些，用四個字來概括怎么樣？生：天災人禍。（板書）師：看來同學們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎？造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，接下來他將怎么做呢？我們作這樣一個假設(shè)，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？生：如果他是貪官的話，也會與巫婆、官紳一起騙老百姓的錢。生：我想他可能會派兵把巫婆、官紳抓起來殺了。師：老師也在想西門豹權(quán)力不是很大嗎？派兵把巫婆、官紳抓起來不就行了嘛！西門豹是這樣做的嗎？西門豹為什么不這么做？你覺得西門豹的做法巧妙在哪里？（出示主問題：西門豹的做法巧妙在哪里）三．探討策略，合作研究。師：要想解決這個問題，我們要著重研究西門豹是怎么說的，怎么做的。接下去就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文9——12自然段，用橫線畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學與你的伙伴交流交流。（學生朗讀，畫有關(guān)的