集團化辦學初步打算(新建)5篇(編輯修改稿)
2024-10-13 17:55 本頁面
【文章內容簡介】 城里買房，在城里上學”這個目標一直在努力著，這樣，長期形成惡性循環(huán)，農村中小學學生數(shù)逐年大幅減少。預計未來24年，農村中小學就如同開通校車前的村小一樣，學生數(shù)嚴重不足。不久將來會是一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一所規(guī)模略大的初中、小學、幼兒園，其余都是麻雀學校甚至停止辦學。（實際上已經(jīng)有不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)這種狀況了，整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學的學生數(shù)比城區(qū)一個學校還少，這種情況還會不斷出現(xiàn)）。隨著教師到城區(qū)的跟崗學習，大、小學校難免都會出現(xiàn)學科結構性缺編，這樣集團校（法人單位內部）可以調劑；同時集團校（法人單位內部）可以在經(jīng)費上統(tǒng)籌使用，彌補小規(guī)模學校的不足。（如果各中小學全部是法人單位，根據(jù)法人管理政策機制，在財政結算、資產管理、編制管理、教師調配、職稱評審等方面都受到相關政策制約，人、財、物均無法調配，政策不容許通融的。目前學區(qū)管理模式、原中心學校模式就是受到這些制約）集團化辦學的設想一、指導思想1，推進集團教育均衡化、優(yōu)質化發(fā)展；2，實現(xiàn)教育理念、教育資源、教育成果共享。二、總體目標大致以鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃為自然區(qū)域，按照“一套班子、幾個校區(qū)、統(tǒng)一管理、條塊結合、以塊為主”方式深化集團化辦學；實行“統(tǒng)一辦學理念、統(tǒng)一領導決策、統(tǒng)一課程設置、統(tǒng)一師資調配、統(tǒng)一考核獎勵”的“五統(tǒng)一”運行機制；促進各分校間實質性融合，資源共享，縮小校際差距，同步發(fā)展。三、管理模式（一）強化集團辦學管理為便于管理，集團校設為法人單位，分校不設法人單位。第一種設置辦法：集團校設總校長1名，副校長23名（其中專職12名），執(zhí)行校長（其中1人兼任集團校副校長）若干名，組成教育集團領導機構，統(tǒng)一領導各項工作。各分校設執(zhí)行校長1名、副校長23名，組成分校領導班子，負責分校日常管理。第二種設置辦法：集團校設總校長1名，專職副校長12名，綜合辦公室主任1名，課程發(fā)展中心主任1名，后勤保障中心主任1名，執(zhí)行校長（不兼集團校專職副校長）若干名，組成教育集團領導機構，統(tǒng)一領導各項工作。各分校設執(zhí)行校長1名、副校長23名，組成分校領導班子，負責分校日常管理。黨、團、工、婦，督學，均可以按照原學區(qū)模式設置。任職方法：。：原學區(qū)管委會民主推薦→市教育局考察→市教育局黨委研究通過。（二）集團辦學實現(xiàn)“五統(tǒng)一”一是統(tǒng)一辦學理念。集團各分校在辦學思想、辦學理念上保持統(tǒng)一。二是統(tǒng)一領導決策。集團各分校服從統(tǒng)一管理，在管理規(guī)章制度保持相對統(tǒng)一。三是統(tǒng)一課程設置。集團各分校落實國家課程計劃，開足開齊課程，嚴格執(zhí)行課程標準，并統(tǒng)一作息時間。四是統(tǒng)一師資調配。集團各分校學年、學期教學資源配置由集團統(tǒng)籌協(xié)調。五是統(tǒng)一考核評價。集團各分校對教師和學生的評價體系（標準）和職稱評定標準保持統(tǒng)一。（三）推進集團內部教師交流集團校把教師隊伍建設放在首位，合理配置教師資源，優(yōu)化教師隊伍結構，提升教師隊伍整體素質，增強教師隊伍活力，增強造血功能。進一步探索建立教育集團化管理體制下的各分校間教師合理流動模式，加速各分校間快速融合。（四）規(guī)范各分校財務管理執(zhí)行財務管理制度，建立內控制度，規(guī)范財務管理。經(jīng)費統(tǒng)一劃撥到集團校，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一核算，一支筆審批。統(tǒng)一管理是指經(jīng)費由集團校統(tǒng)一管理，各分校申報使用，執(zhí)行校長按照預算和申報開支，并負責審核。統(tǒng)一核算是指經(jīng)費實行一攬子預、決算。一支筆審批是指在嚴格執(zhí)行財務制度的前提下，集團校堅持無預算、無申報不開支，各校區(qū)的經(jīng)費使用在執(zhí)行校長按照預算和申報開支審核后，報集團校分管財務領導復核。經(jīng)費開支需經(jīng)集團校分管財務領導審批。經(jīng)費使用應當按照規(guī)定由稽核小組稽核并予以公示。（五）優(yōu)化辦學績效評估（略）第四篇：集團化辦學學習心得集團化辦學之點滴談焦作市中站實驗小學王兵“集團化辦學”是實施教育均衡、消除“擇校熱”的一條重要渠道，是我市教育的一項重點工作和重大科研課題。3月底，我在校領導的支持下，有幸參加了赴成都市進行集團化辦學經(jīng)驗和教育科研知識的培訓，眼界大開。此次學習，給我留下深刻印象的是成都市幾所名校校長和我們焦作市的教育工作者對待教育的熱情和善于學習、不斷開拓創(chuàng)新的精神。從所參觀學校的各位校長的報告中，從我們焦作市各位學習者的認真聆聽、不斷追問、討論學習中，我深深感受到了他們對教育工作的熱愛。至今，仍令我記憶猶新的是成都市青羊區(qū)實驗小學西區(qū)分校的向校長真情流露的一句話：“用心去做好教育，做教育還是有點意思的。”是啊，當我們懷著一份對孩子的愛、懷著一份對教育的愛和責任去用心把我們的教育教學工作做到極致的時候，我們怎會不為自己生命價值的體現(xiàn)而感到由衷的自豪？做教育就要甘于奉獻，特別是參與集團化辦學的校領導和老師們，更要有無私的胸懷，更要付出艱辛的勞動。所參觀的幾所學校的辦學經(jīng)驗告訴我們，集團化辦學的模式可以是名校加農村學校，可以是名校加薄弱學校，可以是名校加新學校，而無論是哪種模式，所謂的龍頭學校都要先把自身這塊蛋糕做大、做好，創(chuàng)出自己的品牌。所參觀的幾所龍頭學校都依靠扎實的德育工作、校本課程建設及教學改革與創(chuàng)新等，形成了獨特的校園文化，展示了自身的實力。在此基礎上，他們與盟校建立精神共同體、學習共同體、發(fā)展共同體，實現(xiàn)管理、教學等方面的資源共享，實現(xiàn)幫扶。盟校之間以課堂教學為陣地，求同存異，和而不同，各自在合作中獲得自身發(fā)展，從而促進了教育的深度均衡。他們的經(jīng)驗告訴我們，龍頭學校要發(fā)展自身，需要校領導齊心協(xié)力、開拓創(chuàng)新，需要扎實開展教育科研，需要優(yōu)秀的師資。因此，作為龍頭學校，自身一定要著眼于學生身心健康發(fā)展和教師的專業(yè)成長，在學校管理、教育教學改革等方面努力創(chuàng)出自己的品牌。此外，在這次學習中，還有一個較大的收獲，即學校的校園文化建設不能只是停留在表
化學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1