青少年怎樣健康成長(編輯修改稿)
2024-10-13 17:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理健康教育培訓(xùn)，聘請(qǐng)有關(guān)專家開展心理健康教育基本理論、基本技能的通識(shí)培訓(xùn)。（二）加強(qiáng)專業(yè)師資培養(yǎng)一方面，加大班主任心理教育培訓(xùn)力度。按照市教委部署，2002006年，先后舉辦了六期中小學(xué)班主任心理健康專業(yè)培訓(xùn)班，2411名班主任全部參加培訓(xùn)并取得心理健康C類資格證書，提前一年實(shí)現(xiàn)了班主任100%持心理健康專業(yè)資格證上崗的目標(biāo)。另一方面，在抓好班主任培訓(xùn)的同時(shí)，組織來自全區(qū)各校的百余名教師參加了市教委組織的A、B類心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，通過專業(yè)培訓(xùn)，既為各校配備了1~2名B類心理輔導(dǎo)教師，又建立起了區(qū)級(jí)A類心理健康專業(yè)師資隊(duì)伍，在全區(qū)師資培訓(xùn)以及學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)、家教指導(dǎo)等方面發(fā)揮著重要作用。目前全區(qū)各校已初步形成了以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。三、狠抓課程實(shí)施，保證心理健康教育的有效實(shí)施在區(qū)域推進(jìn)心理健康教育的進(jìn)程中，我區(qū)注重發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作。（一）抓實(shí)心理健康教育與各科教學(xué)的整合一方面我們要求廣大教師結(jié)合所教學(xué)科，注意挖掘教材內(nèi)容中所蘊(yùn)含的心理健康教育素材，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。另一方面，結(jié)合新課程的有關(guān)要求，我們將心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容納入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，要求廣大教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，重點(diǎn)在學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)法指導(dǎo)、人際交往等方面有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，充分發(fā)揮好課堂教學(xué)主渠道的育人功能。（二）保證專門課程的落實(shí)我們要求全區(qū)每所學(xué)校利用地方課、班校會(huì)課時(shí)間，落實(shí)每班每月一節(jié)心理健康必修課的要求，并將其納入心理健康教育評(píng)估的重要指標(biāo)。課程實(shí)施中我們要求各校要做到有專門課時(shí)、有教學(xué)計(jì)劃、有師資保證，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過開設(shè)心理知識(shí)講座、心理訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)等內(nèi)容，既達(dá)到普及心理健康知識(shí)、幫助學(xué)生掌握一般心理保健知識(shí)的目的，又能結(jié)合學(xué)生不同階段共性的心理問題，如入學(xué)適應(yīng)性、考前輔導(dǎo)、交友等進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)。四、完善校際合作機(jī)制，推進(jìn)心理健康教育的協(xié)調(diào)發(fā)展多年來，我區(qū)緊緊抓住區(qū)域性推進(jìn)心理健康教育的有利時(shí)機(jī)，在全區(qū)開展心理健康教育評(píng)估工作的基礎(chǔ)上，通過完善校際合作機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)校際交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，有效推動(dòng)了全區(qū)各校心理健康教育的深入開展。2004年，我區(qū)制定并出臺(tái)了《河西區(qū)中小學(xué)心理健康教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，以目標(biāo)計(jì)劃、師資建設(shè)、設(shè)施設(shè)備、教育科研等為重點(diǎn)，構(gòu)建起我區(qū)中小學(xué)心理健康教育評(píng)估指標(biāo)體系。先后兩次采取自主申報(bào)的方式，開展了面向全區(qū)的示范校、達(dá)標(biāo)校評(píng)估工作，全區(qū)100%的學(xué)校均達(dá)到達(dá)標(biāo)校以上標(biāo)準(zhǔn)，15所學(xué)校被命名為區(qū)級(jí)心理健康教育示范校。在開展評(píng)估工作的基礎(chǔ)上，為充分發(fā)揮心理健康教育示范校在區(qū)域推進(jìn)工作中的引領(lǐng)、輻射作用，自2004年，我們將全區(qū)中小學(xué)按地域劃分為10個(gè)學(xué)片，并根據(jù)心理健康教育評(píng)估結(jié)果，確定10所示范校為學(xué)片中心校。協(xié)作片機(jī)制的建立，實(shí)現(xiàn)了校際間的良性互動(dòng)，整體帶動(dòng)了心理健康教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。我們的主要做法有：（一）共享學(xué)片資源在協(xié)作片活動(dòng)中，各中小學(xué)按照區(qū)教育局下達(dá)的《學(xué)片中心校工作制度》要求，打破校際界限，將本校的心理健康教育設(shè)備、設(shè)施等資源，定期向?qū)W片內(nèi)其他學(xué)校的師生和家長開放，最大限度地發(fā)揮其育人功效，解決了一些學(xué)校硬件資源不足的問題，實(shí)現(xiàn)了資源共享。（二）開展學(xué)片心育教研即學(xué)片中心校設(shè)定專人，負(fù)責(zé)每月召集學(xué)片內(nèi)其他學(xué)校的專、兼職輔導(dǎo)教師，就心理健康教育過程中出現(xiàn)的具體問題進(jìn)行集中研討、交流，做到教研活動(dòng)常規(guī)化、教研內(nèi)容專題化、教研形式多樣化。（三）進(jìn)行學(xué)片成果交流為推動(dòng)學(xué)片內(nèi)各?；ゴ倩ミM(jìn)，區(qū)教育局通過建立學(xué)片成果交流機(jī)制，要求中心校每學(xué)期要在片內(nèi)至少組織開展一次成果交流展示活動(dòng)，目的是通過活動(dòng)的開展，加強(qiáng)校際間的有效交流與合作，使心理健康教育的研究成果及成
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