【文章內(nèi)容簡介】 起游戲、一起成長，你們覺得幸福嗎？那么，你們想不想把這份幸福的感覺永遠(yuǎn)留在我們的身邊呢？那就讓我們把這一張張的全家福匯聚在一起，組成我們在六班的愛心全家福吧！”（放音樂，幼兒將自己的全家福貼在已布置好的愛心里。）（2）幼兒和老師一起拍全家福，結(jié)束?；顒臃此歼@個月，我們每一位年輕教師都上了一節(jié)觀摩課，我上的是一節(jié)音樂欣賞活動《讓愛住我家》。剛開始看到這篇教案，心里感覺很沒底，最擔(dān)心的是在活動中能否營造“愛”的氛圍，如何讓幼兒能真正地感受到愛。在試教完第一遍后，我從他們的表情（眼中含淚）、語言（想媽媽）中已經(jīng)感覺到他們感受到了愛，這讓我感到很高興，并有了些許信心。所以，在接下來的豐富中，我有意識地讓孩子們通過語言、動作等形式來表達愛。就像大家說的那樣，這節(jié)課上下來，各個步驟到是挺清晰的，但在有些環(huán)節(jié)上卻沒有達到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)，特別是“將自己的愛通過動作的形式傳遞給他人”時，我雖然引導(dǎo)了幼兒做表達愛的動作，但卻將這個環(huán)節(jié)的重點（傳遞“愛”）給忽略了，沒有讓幼兒明白“傳遞愛”的真正含義，有所欠缺。但我覺得我個人存在的最大問題就是不知如何應(yīng)對和轉(zhuǎn)換幼兒對我提出的問題作出的回答，在語言方面還需要努力加強。在這次活動中讓我受益匪淺，學(xué)到了不少東西。希望我在以后的教學(xué)活動中能在這方面得到提高。音樂欣賞教學(xué)反思4一、教學(xué)目標(biāo)通過樂曲欣賞，使學(xué)生體驗感覺民樂合奏的情緒以及風(fēng)格。使學(xué)生了解人民音樂家——聶耳，熟悉他的作品，弘揚民族音樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的情感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。二、教學(xué)重點聽賞樂曲《金蛇狂舞》，了解樂曲的風(fēng)格特點以及熟悉它的主題節(jié)奏形式，感受打擊樂器鼓和鑼等營造熱烈氣氛的表現(xiàn)力。三、教學(xué)難點如何讓學(xué)生富有生趣地、自主地、輕松地進行欣賞并積極參與民族打擊樂器的演奏活動。四、教學(xué)準(zhǔn)備打擊樂器實物，大鑼、小鑼、鈸、鼓、木魚。教學(xué)課件。五、教學(xué)過程（一）感受身邊音樂唱《中華人民共和國國歌》，導(dǎo)入新課。作曲者介紹。人民音樂家——聶耳，是我國革命音樂的開路先鋒，重溫他的作品，能感受到鮮明的民族特征和時代精神。下面，我們來欣賞他根據(jù)民間樂曲《倒八板》整理改編的民族合奏曲《金蛇狂舞》。（二）走近民樂經(jīng)典初聽樂曲，感知基本情緒。認(rèn)識打擊樂器：鼓、大鑼、小鑼、鈸、木魚。討論鑼鼓音樂的特點及用途：①渲染歡快，熱烈的氣氛，表現(xiàn)節(jié)日的喜慶。②用于指揮，統(tǒng)一步伐。③常用于戲曲中的伴奏。（三）享受探究樂趣深入欣賞樂曲主題，多媒體出示主題曲譜。（四）體驗成功喜悅再次欣賞《金蛇狂舞》全曲。小組活動，配合練習(xí)。動一動，走一走。和著鑼鼓音樂有序地走出教室。音樂欣賞教學(xué)反思5東海蔡亭幼兒園執(zhí)教者：楊銥琳指導(dǎo)老師：蔡麗彬時間：：熟悉《呼嚕呼嚕清潔歌》曲調(diào)，感知樂曲ABABA結(jié)構(gòu)。感受樂曲想象并表現(xiàn)小貓洗澡的情境。活動準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備：《呼嚕呼嚕清潔歌》MP?！逗魢：魢Ｇ鍧嵏琛稰PT課件經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有自己洗澡的相關(guān)經(jīng)驗?；顒舆^程：一、談話引入，引導(dǎo)幼兒回憶洗澡的生活經(jīng)驗。引導(dǎo)語：你們喜歡洗澡嗎？為什么？你們是怎么洗澡的？二、完整欣賞音樂，理解樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)。 完整播放樂曲，初步感知樂曲的旋律。 引導(dǎo)幼兒想象小貓洗澡的過程。 完整傾聽音樂，初步感受樂曲的結(jié)構(gòu)。提問：聽聽音樂有幾段？每一段的旋律是一樣的嗎？結(jié)合圖譜，進一步理解樂曲結(jié)構(gòu)。提問：這首樂曲到底有幾段？四、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒感受AB段落的旋律，想象并表現(xiàn)小貓洗澡的情境。 欣賞第一段樂曲，引導(dǎo)幼兒想象并表現(xiàn)小貓難受的樣子。提問：樂曲的節(jié)奏怎么樣？小貓在做什么？欣賞第二段樂曲，引導(dǎo)幼兒想象并表現(xiàn)小貓沖水的情景。提問：樂曲的節(jié)奏怎么樣？小貓它是怎么沖水的？欣賞第三段，引導(dǎo)幼兒想象并表現(xiàn)小貓洗澡的過程。提問：這段聽起來與哪段相同？小貓是怎么變干凈的？欣賞第四段，引導(dǎo)幼兒想象并表現(xiàn)小貓沖洗泡泡的過程。提問：這段聽起來與哪段相同？它在做什么？欣賞第五段，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編擦干毛發(fā)的動作。提問：這段聽起來感覺怎么樣？接下來小貓會做什么？五、完整感受樂曲，想象樂曲中的情境。六、幼兒隨樂表演，感受小貓變干凈的快樂心情。活動延伸：引導(dǎo)幼兒在音樂區(qū)繼續(xù)隨樂表演。反思：在對音樂欣賞《呼嚕呼嚕清潔歌》這個活動的設(shè)計前，同指導(dǎo)老師、教研組老師對音樂進行了充分的挖掘。力圖在活動中以幼兒用心聆聽為主，感受歌曲的情境?；顒又械穆犑怯蓽\到深（一共完整的聽了六遍，分段聽了一遍），每次都給幼兒提出了新的挑戰(zhàn)，幼兒在活動中沒有感到一絲的煩躁，反而聽的十分投入。通過運用線條形式的音樂圖譜，讓幼兒的視覺與聽覺形成更好的感受體系。在隨樂表演中感受了幼兒們意猶未盡的心情。音樂欣賞教學(xué)反思6活動目標(biāo)：探索用表演動作、表情、打擊樂器及嗓音等來表現(xiàn)音樂。讓幼兒體驗想象、創(chuàng)造和表演的快樂。在游戲過程中，培養(yǎng)相互交流、相互配合的能力及與他人共享活動空間的能力?；顒訙?zhǔn)備：課前請幼兒查找有關(guān)森林動物的資料，重點了解獅子的動作、聲音。多媒體課件。三種打擊樂器（腰鼓、木魚、鈴鼓）?；顒舆^程：一、播放幻燈片，教師講故事，引出課題。師：在神秘的大森林里，住著許多的奇妙樹，它們都在那忙來忙去，忙著搬家了。它們?yōu)槭裁匆峒夷?？是森林里面誰要來了嗎？我們一起來聽一聽吧。二、完整播放音樂，幼兒隨老師一起整體感知音樂。討論：剛才的音樂給你什么樣的感覺？（有力、害怕、恐怖）你覺得是誰要來了？（老虎、獅子、獵豹）師：對了，老師來告訴你們這首強壯有力的音樂就是森林之王獅子要來了。獅子要來了，森林里的氣氛就變得緊張起來了。奇妙樹們害怕了就忙著搬家，它們會找一個地方停下來不動，獅子就不會發(fā)現(xiàn)它們了。待會兒我們就請小朋友來扮演奇妙樹，音樂一開始奇妙樹就搬家搬家，音樂停的時候你們就變成一棵奇妙樹不動了，可以嗎？三、分段播放音樂1。播放樂段一，幼兒跟隨老師一起扮演奇妙樹。（1）幼兒隨音樂扮演奇妙樹。（2）師幼一起討論獅子大王的動作并表演。師：這個時候，森林之王獅子真的來了，它今天要穿過森林。獅子是怎樣走過森林的呢？我們一起來學(xué)學(xué)獅子怎樣走的。（師幼一起學(xué)獅子走路）好了，森林之王獅子來到森林，它要讓其他小動物都知道大王來了，它會做什么呢？（幼兒討論：吼、叫）獅子是怎樣吼的呢？請小朋友來學(xué)一學(xué)。森林里的奇妙樹聽見了獅子的吼叫聲會怎么樣？（幼兒討論：不動、害怕）我們一起來聽聽音樂，聽聽什么音樂是獅子走來了，什么音樂是獅子在吼，什么音樂又是奇妙樹在害怕。幼兒欣賞樂段二，感受獅子大王狂吼和奇妙樹害怕。師：剛剛你們覺得是大獅子來了還是小獅子來了？（大獅子）大獅子走起路來是怎么樣的？（沉重、有力、慢）再次播放樂段二，幼兒隨音樂節(jié)奏表演。請表演好的幼兒做示范。師：（1）獅子大王突然停了下來，坐在了奇妙樹的旁邊，奇妙樹害怕極了，獅子大王它要等它的伙伴嗎，小朋友猜猜它的伙伴會是誰？（小獅子）（2）對了，它是在等小獅子。大獅子和小獅子約好了要一起穿過森林的，但小獅子的腳很短很小，步伐就比較小，它要跟上大獅子就必須要走快一點。我們來學(xué)學(xué)小獅子走路。小獅子追上了大獅子，它們就一起往前走，突然又停了下來，他們在想，今天的森林有點特別，這些樹和平常不一樣。它們就轉(zhuǎn)過身對著森林，猜猜它們要做什么？（吼）對，它們要吼，但是聲音要比平時大很多。讓我們來試一試它們大吼一聲。播放樂段三，教師引導(dǎo)幼兒聽音樂表演小獅子和大獅子。四、完整播放樂曲，幼兒分角色表演，師強調(diào)每個角色的特點。五、出示音樂圖譜。變魔術(shù)。老師有一只魔術(shù)筆，猜猜會變出什么來？（幼兒討論）我們一起來看看老師的魔術(shù)筆聽著音樂會變出一些什么來？師引導(dǎo)幼兒講讀魔術(shù)筆變出的圖譜。隨音樂播放PPT音樂圖譜，檢驗剛剛幼兒講讀魔術(shù)筆變出的圖譜的正確與否。六、出示打擊樂器，引導(dǎo)幼兒討論為樂曲編配打擊樂器，并聽音樂看圖譜為樂曲伴奏。活動延伸：將打擊樂器投入到表演區(qū)，幼兒可繼續(xù)表演。音樂欣賞教學(xué)反思7“感受與鑒賞”是音樂新課程的一個重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。同時音樂心理學(xué)家研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，激勵學(xué)生對所聽音樂發(fā)表有獨立的感受與見解，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。一、重開放式，輕關(guān)閉式。在這里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬；而“關(guān)閉”則是局限在某個具體的小范圍問題去思考。在音樂欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開放式地提問題，讓學(xué)生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂的能力。反之，則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個“峽谷”，以我個人的實踐來看，會出現(xiàn)三種結(jié)果：1不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；2就算是適合某位同學(xué)的強項思維，如果繼續(xù)發(fā)展下去，也會成為定向思維，出現(xiàn)智力偏向3整個課堂會很冷清，因為它不是面向全體學(xué)生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此，我做了以下的教學(xué)嘗試：在欣賞課《瑤族舞曲》中，進行到欣賞第二部分主題時，我第一次是這樣設(shè)計問題：請同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題，完成以下三個問題：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（較弱）。學(xué)生聽后，老師按順序逐個引導(dǎo)回答。實踐后，教學(xué)任務(wù)基本完成，但由于受到關(guān)閉式問題的局限，學(xué)生的表現(xiàn)為兩種：一是根據(jù)提問都不會的學(xué)生干脆不說；二是知道個別答案但順序不對的也靜止不動。由于沒有空間讓學(xué)生去暢談，所以整個課堂陷入了凍結(jié)階段。輕松、愉快的情緒一時被緊張、恐懼取而代之，結(jié)果以失敗告終。之后，本人經(jīng)過請教別人與查閱相關(guān)資料，進行了第二次試教，把這個問題設(shè)計為：請同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題，并說說你的感受。欣賞音樂后，課堂真是像炸開了花，精彩不斷，想說的同學(xué)非常多，既分別答出了以上的答案，又增添了很多個性化的見解。如：“這一部分主題速度較慢，力度較弱，旋律悠揚，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心情舒暢，所以我很喜歡?！蔽医o予肯定鼓勵說：“談得真好！掌聲謝謝他的精彩回答！”又如另一位同學(xué)說：“這一部分是以木管樂器獨奏為主，音調(diào)統(tǒng)一，音色清晰、悅耳，讓人陶醉其中?！蔽乙布皶r給予表揚說：“聽得真仔細(xì)，說得也很完整，掌聲表揚！”……雖然這些說法有時會出現(xiàn)大同小異，但是它是學(xué)生自己獨立感受的結(jié)果，是開放課堂產(chǎn)生的效果。學(xué)生高興、自由，老師輕松、自如，何樂而不為呢？因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放、自由的課堂，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學(xué)生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。二、重體驗式，輕講解式。從某種意義上來說，音樂是不能“教”的，音樂的非語義性與不確定性決定了其教學(xué)機制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說：讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗式的教學(xué)法，讓學(xué)生在參與體驗中，感受到音樂情緒帶給自己的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。反之，以大量的語言去講解音樂的特點、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等，盡管你講得多么精彩，語句修飾得多么華麗，結(jié)果都會成為學(xué)生的耳邊風(fēng)、紙上談兵罷了。根據(jù)以上的理念及分析，本人在欣賞課《春節(jié)序曲》中，是這樣設(shè)計的：進行到樂曲第一部分第一主題，等學(xué)生展開自己的聯(lián)想去想象出鑼鼓宣天的場景后，我給學(xué)生提供鑼、鼓、镲、三角鐵，要求學(xué)生自由組合，并用以上的打擊樂器去表現(xiàn)出你心中熱鬧歡騰的場景。話音一落，大部分同學(xué)一擁而上，這難道不是學(xué)生渴望體驗、渴望表現(xiàn)的體現(xiàn)嗎？見此，我靈機一動，把打擊樂器分給個別平時不積極的同學(xué)，平時積極的同學(xué)用各種樂器的打擊動作和模仿各種樂器音響來表現(xiàn)，以保持學(xué)生的積極性。一聲令下，教室一片歡騰，有樂器的聲音，有嘴巴模仿各種樂器的聲音，同時還有旁邊同學(xué)的笑聲，大家樂在其中。見到如此歡快的場景，我也情不自禁地以打鼓的動作融合進去，頓時，表演的同學(xué)更加起勁了，這時，整個課堂變成了學(xué)生快樂的海洋，自由演繹自己感情的天地。大概一分鐘后，個個笑盈盈地回座位。我也及時給予表揚。以上的案例，我緊緊抓住人的第五個需要——自我實現(xiàn)的需要。運用了體驗式的學(xué)習(xí)方法，帶領(lǐng)學(xué)生進行一次通過音樂去感受節(jié)日的歡快，通過參與活動去體驗樂曲的內(nèi)涵，讓學(xué)生在輕松中得到藝術(shù)熏陶。因此，在音樂欣賞課中，要以體驗式教學(xué)法為主，舍棄頻繁無味的講解式教學(xué)法?？傊?，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進，重在參與，重在過程，有良好的結(jié)果是最好的，如果沒有，應(yīng)以發(fā)展性評價的方法去促進、完善。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗式教學(xué)法的實踐中，一定要以發(fā)展、激勵、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達到促進學(xué)生審美能力的提高。音樂欣賞教學(xué)反思8豎笛是步入音樂王國的