【文章內容簡介】 們作了《讓學生在“人生課堂”里找到自我》的講座。禇老聲音清和、親切，節(jié)奏舒緩，有感染力。聽禇老的演講，我感受到了禇老對新課改的強烈的“深情厚意”。特別是禇老談到了“我的教育督導經歷”，“孩子們的回應”，“同行者的共識”，“我們都有的思考”時，他那內心深處憂國憂民憂教育的情感溢于言表，他那心系天下學生的憔悴形象走進了我的腦海。特別是禇老談到了“我們一直在努力”，“那些走在前邊的人們”時，充滿了對那些勇士（崔允漷、曹勇軍、魏本亞、周益民、孫雙金等等）的贊賞，仿佛他看到了新課程改革的希望之光，欣慰之情一覽無遺。我們看到了禇老談到“理想之風和現(xiàn)實之壁”時，對校本選修課程教學中形式主義的嚴重批評；我們看到了禇老談到“為何‘播下龍種，收獲跳蚤’”時對新課程改革情況的深深無奈之情；我們看到了禇老談到“尋找浙江先例，利用榜樣資源”，“選修課程的行動計劃”的興奮自豪之情，因為這是他多年研究的成果；最后，我們看到了禇老對我們學員的“美好的愿景：做一粒飛翔的塵埃！”禇老，您對新課改選修課程的一片“琴心”，深深感染了所有學員們。我相信，以后，老師們對知識拓展類、興趣特長類、職業(yè)技能類、社會實踐類的選修課程會更加重視的。三、鏗鏘劍膽侃高考。4月27日上午，我們聆聽了蘇州市教科院副院長沈中先生的講座《妄侃語文高考》。初聽講座名字，以為沈先生是個感性之士，細細聽下去，我發(fā)現(xiàn)，在感性外表下，沈先生其實充溢科學理性之精神。他從最近很火的一個話題談起：“當你被抓進精神病院，如何證明你是正常人？”這個故事中引申出一個道理：“那些用某種方式去證明自己真理在握的人，那些用某種方式證明自己知識豐富的人，包括那些用“曾經命題”等某種方式證明自己很“專家”的人，都可能被認為是個瘋子！”由此可見，有理有據(jù)的論述，何等理性。尤其對我們一線教師最有用的是理性分析了高考中的一些問題，非常具有針對性。如：再好的試卷，也是極差的試卷，因為規(guī)范化、模式化；再差的試卷，也會考出差距，因為分數(shù)有高低、考生有差異。所以，要理性對待高考試卷。又如：偶然與必然——實事求是地說，語文高考是不可預測的；命題時手里的材料決定了試題的考查內容。命題的主觀想法總是受制于客觀條件。印象最深刻的是沈先生談“近十年江蘇作文”，理性總結了高考寫作的規(guī)律： 作文命題秉承一貫的人文教育思路，特別注重做人和思維品質的培養(yǎng)。從題型上看，注重開放性和限制性的統(tǒng)一。從試題內容的表向來看，更注重關注生活，關注社會，關心自我。在具體操作的過程中，記敘文強調要真切地感受自己生活與周邊的細節(jié)，將尋?，嵤轮畜w味的喜怒哀樂與理性感悟、思考，以抒情化的處理融入到字里行間。議論文強調要關注自然、關注社會、關注生活，要求學生理論聯(lián)系實際，不要做書呆子，要求“家事國事天下事事事關心”。高考提倡學生表現(xiàn)積極的、進步的東西，反對陰暗的、消極的和頹廢的東西，這也是時代精神的要求。這些理性分析講解，對高中語文老師的實踐指導意義可謂大也！四、翻轉課堂效率高。4月27日下午，我們較為系統(tǒng)地學習了蘇州市電教館前館長金陵先生的講座《翻轉課堂、微課程于教育模式創(chuàng)新》，令眼界狹小的我耳目一新，仿佛走進了一個新天地。我們認識了翻轉課堂。傳統(tǒng)的教學模式是老師課堂上課，布置家作，讓學生回家做。與傳統(tǒng)課堂模式不同，在“翻轉課堂”下，學生在家完成知識學習，而課堂變成了師生間和生生間互動場所，包括答疑解惑、知識運用等，從而達到更好的效果。互聯(lián)網普及和計算機技術的應用，使“翻轉課堂”變得可行。學生通過互聯(lián)網去使用優(yōu)質教育資源，不再單純依賴授課老師去學習知識。而課堂和老師的角色則發(fā)生變化。老師的責任是去理解學生的問題和引導學生去運用知識。我們了解了微課程的特點優(yōu)點。第一，教學視頻短小精悍；第二，教學信息清晰明確；第三，重新建構學習流程；第四，復習檢測方便快捷。我們更舉行了關于微課程的討論。五年來，翻轉課堂這種新教學模式在包括北美在內的世界各地學校廣受歡迎，那么在我們國家，我們的教育背景下是否需要翻轉課堂，這種教學模式在我國會不會一經興起就能得到廣泛應用？還是會“熱一陣過后再冷下去”？“仁者見仁、智者見智”，不同人有不同的看法。許多老師踴躍發(fā)言，令人深思。不管怎樣，這次講座讓學員們明白了：大數(shù)字時代，大有可為！五、自覺文化蘊性情。4月28日，上午，蘇大副教授、文學博士、復旦大學中文系博士后，陳國安先生作講座《敢問路在何方——教師的文化自覺》。期間，陳先生的精彩演講激起了陣陣掌聲，可見受歡迎程度了。感覺陳先生是個老憤青，是個不媚俗的真正的知識分子，對學問有自己的看法。這些看法開拓了學員們的知識視野，提升了學員們的思想層次。印象特深的是陳先生用自己的話概括了中國傳統(tǒng)文化的源頭：老子：腳往前走，為的是心往后退。莊子：腳往哪里走不重要，重要是的心在何處安放。孔子：心要飄到最高處，但，孩子，你可以慢慢來……孟子：腳像翅膀一樣追逐柔軟的心的方向……墨子：要走大家一起走，要有博大的心胸。荀子：用堅硬的腳步溫暖冷酷的心腸……韓非子：看透了玻璃心，腳下才有凌波微步。屈子：放棄腳的挪動，呵護心的純凈。語言散文化、生活化，形象生動，符合人物行事特點與思想風格。最受震動的是陳先生分析了中國社會的轉型的人性人情，可謂精辟。戰(zhàn)國：社會人——失信魏晉：本真人——自然南宋：理智人——秩序明中：世俗人——欲望近代：世界人——恐慌文革到改革：空心人——瘋狂到迷茫這些分析有理有據(jù)，深刻透徹，入木三分，抓住本質，高瞻遠矚，真是讓學員們高山仰止啊。從中，也可看出，陳先生愛國愛社會愛教育之魯迅精神、拳拳之心，怎能不讓學員們敬佩不已呢？六、語文本色語言親。4月28日下午，蘇大圖書館五樓，我們傾聽了蘇州中學校長助理、教授級特級教師黃厚江先生的講座《本色語文教學的新視野》。黃先生的教學理論和教學實踐很實在，是從長期高中教學中提煉出來的，對我們提高語文課堂教學效率大有作用。最核心的主張是抓語言，從語言分析入手，挖掘文本，讓語文課充滿語言味道。黃先生重點闡述了本色語文的基本內涵：一是“語文本原”:立足母語教育的基本任務,明確語文課程的基本定位。二是“語文本真”:探尋母語教學的基本規(guī)律,實踐體現(xiàn)母語基本特點的語文教育。三是“語文本位”:體現(xiàn)語文學科基本特點,實現(xiàn)語文課程的基本價值。本原，是目標和任務；本真，是規(guī)律和途徑；本位，是方法和效果。但本色不是守舊，本色不是倒退，本色也不是無為。本色，不排斥其他風格；本色，不反對創(chuàng)新；本色，更不放棄更高的追求。本色，是語文教學的原點。你可以走得很遠。但這里是出發(fā)地。接著，黃先生著重講了語文教學的異化。一是語文教學被架空了。二是語文教學形式化嚴重。三是語文教學重點轉移了。四是語文教學萎縮了。然后，黃先生指出了語文教學的基本方法。一是培養(yǎng)學生的語言感受能力。二是以語文學習活動為主體。三是讓語文課堂充滿豐富的語文內涵。四是用語文的方法教語文。俗話說：“聽君一席話，勝讀十年書?！甭狘S先生講語文教學，就有這種感受。常常聽黃先生的話，語文教學水平想不進步，也難啊