中小學骨干教師高級研修班學習日記—國培計劃(編輯修改稿)
2024-11-16 02:29 本頁面
【文章內容簡介】 ，自己總是簡單的認為信息技術與課堂整合就是運用多媒體教學，通過這次培訓才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術包含著諸多的內容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。了解了當前新媒體新技術發(fā)展的趨勢，聽到了信息技術領域的一些新名詞，如未來教室班班通寬帶、云計算、電子書包等，而且通過媒體真正感受到這些技術的有效性及有趣性。當前，一大部分教師錯誤地認為技術應用就是“做課件，放課件；課堂就是電子交互白板技術功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學,不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法。不能把教室當成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學生成為觀眾,更不能讓教師充當放映員。我們教師應把技術整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉變課堂。適當使用多媒體課件進行教學可以獲得較好的教學效果。將教學所需的數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機的融為一體。制作成相應的課件后，既可以重復使用還可以按照教學的需要隨時調整課件各部分的組合。一個設計合理的多媒體教學課件可以有效地刺激學生的各種感官，提高學習的積極性和效率。三、信息技術可以讓教學方法多樣化，培養(yǎng)學生自學能力當今世界科學技術突飛猛進，知識更新速度也在逐步加快，以至于一些以前已經(jīng)學過計算機的人還要從頭學起。在這樣的情況下，如果我們只是一味地教學生學一成不變的東西，那么也許學生還沒有畢業(yè)，那些東西就早已過時了。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的學習方法，努力培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能讓學生逐步掌握千變萬化的信息技術，才能適應信息社會飛速發(fā)展的需要。信息技術課一般采用“任務驅動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示，同時可以采用網(wǎng)絡教學，通過網(wǎng)絡和自制的學習網(wǎng)站，引導學生通過網(wǎng)絡手段自主學習和探究學習，鼓勵學生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎上，再由教師點撥關鍵點、演示重點內容。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果也很好。由于小學生年齡小，他們的定向能力尚處在較低的層次，有相當多的孩子缺乏內在的自主學習動機，影響著自主學習的積極性。興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學生學習的主要動力，所以說興趣是最好的老師，現(xiàn)代信息技術的科學運用，有助于創(chuàng)設各種情境，讓學生或體驗現(xiàn)實和社會生活，或體驗某個典型角色，或體驗某種情感，通過“身臨其境”來獲取真實感受，以激發(fā)學習的內驅力，激起學生學習的興趣和熱情，從而促使對學生自主探究、主動學習?！霸谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在學生的精神世界里這種需要特別強烈?！保ㄌK霍姆林斯基語）可見引導學生主動探究在兒童學習中是何等重要。教師從學生已有知識能力出發(fā)，在學生已有生活經(jīng)驗與給定目標之間設置障礙，創(chuàng)設情境，便能誘發(fā)學生主動去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，發(fā)揮學生的主觀能力性。例如借助信息材料再現(xiàn)“赤壁之戰(zhàn)”、“草船借箭”的情形之后，教師設疑：“你眼中的曹操是個怎樣的人？”此問題的創(chuàng)設，可謂“一石激起千層浪”。學生有的翻閱書籍，有的上網(wǎng)搜集材料，有的回家請教家長。從而引導學生認識性格復雜的曹操，培養(yǎng)學生自主探究的品質。我校目前存在的情況及對策：目前我們學校教師老齡化現(xiàn)象嚴重，網(wǎng)絡對他們來說是個新事物，好多老年教師甚至開關機都不會，只有青年教師對計算機有所了解，再加上農村基礎知識相對來說比較薄弱，勢必都影響著教師信息技術能力的提高。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。如何培養(yǎng)教師的信息技術能力呢？我認為可以從以下幾點來解決：一、加大投入雖然近年來我市教育局在資源配備上對農村有所傾斜，但仍不能滿足工作的需要，就拿我校來說吧，學校只有微機室才有20臺電腦，還是孝中淘汰的老式電腦，同時教師觸摸電腦的機會很少，又何談能力的提高？二、加大認識學校有的教師對信息教學認識不足，不愿意在這上面花錢，花精力！這是導致農村教師信息技術水平不高的原因之一。有必要讓老師們加大對信息技術教育的認識。三、加強師資培訓學校每年要有計劃的對老師進行培訓，目前農村學校培訓較少，就是培訓也都是對微機教師進行培訓，培訓內容往往比較單一，微機教師不能及時對所學知識向其他教師傳達，這都影響著教師信息技術能力的提高。有關部門應該把培訓任務當做一項工程來抓。四、學校創(chuàng)造條件，讓老師自己給自己加
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