中小學(xué)骨干教師能力提升研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)[大全](編輯修改稿)
2025-05-06 05:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 新一輪基礎(chǔ)教育改革的特征。并且為我們?cè)敿?xì)剖析了最新版的課程標(biāo)準(zhǔn)的十大核心概念以及新課標(biāo) 下數(shù)學(xué)的落實(shí)途徑，為我們的教學(xué)指明了方向。 美麗的班主任 xx 老師耐心細(xì)致的給我們講解了 ppt 的制作方法，一步一步地教會(huì)了我們?cè)鯓雍?jiǎn)單快捷的制作 ppt，為我們的教學(xué)中又增添了一項(xiàng)新的技能。 xx 老師的《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流》具體從教學(xué)過(guò)程中的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)方面分別運(yùn)用什么樣的教學(xué)資源，怎樣運(yùn)用等方面給我們進(jìn)行了指導(dǎo)。駱鵬教授則教會(huì)我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)鋪設(shè)語(yǔ)言軌道，直達(dá)學(xué)生內(nèi)心。我們講課的語(yǔ)言中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，教學(xué)中要盡量避免這些問(wèn)題，讓我們的語(yǔ)言既能表達(dá)清楚又 可以吸引學(xué)生。 xx 教授和 xx 教授站在教育的最前沿，向我們展示了新興技術(shù)與教學(xué)的融合以及深度學(xué)習(xí)的培育，讓我們大開(kāi)眼界，耳目一新，深深地感受到這些前沿的教學(xué)理論與方法已經(jīng)越來(lái)越接近我們，我們必須要充實(shí)自己的大腦，改變自己的課堂，才能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的要求。 五天的培訓(xùn)，干貨多多，我們收獲滿滿。我們一定會(huì)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的教學(xué)中，并及時(shí)更新我們的知識(shí)，充實(shí)我們的大腦。向做一名適應(yīng)新時(shí)代偉大變革的智慧型老師而努力。 第三篇：中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師能力提升高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得 2021年界首市中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師能力提升 高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得 －－研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)“四基”“四能” 界首二中 王永磊 暮春五月，武漢的東湖波光粼粼，界首市中小學(xué)數(shù)學(xué)教師一行５５人來(lái)到華中師大，參加骨干教師能力提升高級(jí)研修，五天時(shí)間聆聽(tīng)了七位專家的精彩講座，收獲很多。令我印象最深的是漢陽(yáng)區(qū)教育局教科中心龍漢玲主任的講座。 龍主任的講座主要是研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。 他首先指出：新課標(biāo)中把數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙基”發(fā)展為“四基”。 過(guò)去的“雙基”指的是基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能；現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四基”包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。即通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到以下要求：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能；領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想；積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”是指在數(shù)學(xué)目標(biāo)的指引下，通過(guò)對(duì)具體事物進(jìn)行實(shí)際操作、考察和思考，從感性向理性飛躍時(shí)所形成的認(rèn)識(shí)?；净顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在特定數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的，其核心是如何思考的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直覺(jué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考。 其次，龍主 任強(qiáng)調(diào)對(duì)“四能”的認(rèn)識(shí)。即培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。 過(guò)去僅僅強(qiáng)調(diào)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，現(xiàn)在加了兩個(gè)，就是增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是最好的體現(xiàn)。以前學(xué)生更多的習(xí)慣于解決現(xiàn)成的問(wèn)題，以前所謂的解決問(wèn)題就是老師或者書(shū)本上，給出的問(wèn)題，這些問(wèn)題的已知條件和結(jié)果都有了，是已經(jīng)數(shù)學(xué)化的問(wèn)題，但是在現(xiàn)實(shí)世界中，有很多問(wèn)題是蘊(yùn)含在具體的情境中的，表現(xiàn)的形式并不是直接的數(shù)學(xué)問(wèn)題，它是一個(gè)具體的事情，在一個(gè)具體的事情里 邊，你能不能看到它里邊有數(shù)學(xué)，有數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，或者提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是一個(gè)創(chuàng)造性的，或者是一種創(chuàng)新的動(dòng)力，是創(chuàng)新直接的來(lái)源。在現(xiàn)實(shí)世界里邊，很多很多具體情境里邊，其實(shí)不是現(xiàn)成的問(wèn)題擺在那里，所以你只會(huì)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，那就變成解題的工具，而不能創(chuàng)造性的去發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題。所以說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，在某種程度上，比分析問(wèn)題和解決問(wèn)題更重要。 最后，龍主任提出，新課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)計(jì)了十個(gè)核心概念，和原來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿相比有所增加，有數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力 、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。十個(gè)核心概念也稱之為“核心素養(yǎng)”。 聆聽(tīng)了龍主任對(duì)“四基”、“四能”和“十個(gè)核心素養(yǎng)”的解讀，本人深有感觸，提高
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