【文章內(nèi)容簡介】 。）這些詩句都仿佛是詩人在熾烈感情的驅(qū)動下，不能自已，脫口而出，生動地表現(xiàn)了詩人奔放豪邁的風格。（2）對加粗詞解釋不正確的一項是[] BA．開國何茫然茫然：完全不知道的樣子B．畏途巖不可攀畏途：對路途感到害怕。C．捫參歷井仰脅息脅息：鼻不敢出氣，唯兩脅運動以換氣。D．使人聽此凋朱顏凋：使凋謝，這里指憔悴。(3)閱讀李白《登太白峰》，完成1~7題。西上太白峰，夕陽窮登攀。太白與我語，為我開天關(guān)。愿乘冷風去，直出浮云間。舉手可近月，前行若無山。一別武功去，何時復(fù)更還？1．詩中兩個“太白”的含義是什么？答：______________________________________________________ 2．“夕陽窮登攀”中一個“窮”字，表現(xiàn)了詩人怎樣的精神？答：______________________________________________________ 3．詩人怎樣描寫太白峰的高峻雄偉？答：______________________________________________________ 4．詩人想象的乘風而去的景象表現(xiàn)了詩人怎樣的內(nèi)心世界？答：______________________________________________________版權(quán)所有@高考資源網(wǎng)第四篇：高三語文蜀道難蜀道難●說課《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題?！稑犯忸}》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻。”本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱險，又寫了人生旅程的艱難。全詩氣勢磅礴，風格豪放，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作風格。本詩是李白詩歌中的名篇，是一首對祖國山河絕美的贊歌，是我國文學(xué)史積極浪漫主義的杰作。賞析有一定的難度，可以引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來突破。首先是從主題上突破，這就要“知人論世”，了解李白的生平，要通過對李白生平的了解，知道這一篇詩歌就是以山川艱險為比興手段的揮斥幽憤之作，由此得知，詩中所寫之事物并非實指而是借喻，這是一說。而明人胡震亨在《李詩通》中卻說：“白蜀人，自為蜀詠耳。言其險，更著其戒，如云‘所守或匪親，化為狼與豺’，風人之義遠矣?！甭?lián)系安史之亂前后蜀地戰(zhàn)亂頻仍的情形，可以看出詩人的用意很可能正如胡氏所云。其次是從寫法上來突破，李詩素有“驚天地，泣鬼神”之稱，要準確理解，就要理解浪漫主義的創(chuàng)作方法。它側(cè)重于主觀感情的抒發(fā)，常常需要借助一些與之相適應(yīng)的事物來曲盡其意。胸中有激情，筆底有波瀾，李白以豐富的想像，夸張的手法，生動的描繪，來抒發(fā)自己的理想感受。為了突出抒情的主體，詩人充分運用了襯托的手法。有“上青天”來反襯上蜀道的艱難；以“六龍”“黃鶴”“猿猱”的不可度越來反襯蜀道的高危難行；悲鳥號古木、“子規(guī)啼夜月”等感情色彩濃厚的自然景觀，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，有力地烘托了蜀道之難；“回川”之險襯托山勢的高危；“枯松倒掛倚絕壁”襯托絕壁之險?！窠虒W(xué)目標 知識目標掌握課文中的生字、詞語。理清詩的結(jié)構(gòu)層次，鑒賞詩的內(nèi)容，體會詩的寓意。反復(fù)誦讀，鑒賞詩的意境美和聲韻美，背誦全詩。能力目標結(jié)合詩歌內(nèi)容進行的誦讀要求，品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其詩作的章法、氣象、基調(diào)及其藝術(shù)風格。德育目標感受詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國河山的感情。教學(xué)重點品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其詩作的章法、氣象、基調(diào)及其藝術(shù)風格。教學(xué)難點感受詩歌的語句節(jié)奏，體會對本詩風格所起的作用。課時安排這篇課文擬用一課時教讀。教學(xué)進程設(shè)想如下：第1步：本詩寫作年代簡介。范讀全詩。學(xué)生誦讀。第2步：研讀，疏通意思，分析結(jié)構(gòu)層次，理解思想感情和內(nèi)容主旨。第3步：賞讀，鑒賞詩的藝術(shù)特色。教學(xué)方法。掃除文字障礙，初步品味字、詞、短語的妙用。、點撥法。師生共同探究、尋求文字背景后的知識，品味李白語言的獨特魅力。進一步感受作品，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力，感悟作者雄奇的想像、大膽的 雕琢，從而找到自己最佳的賞析點，從李白的作品中讀出自己的李白來。在前面三個步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)生進一步美讀，整合以上對詩歌的學(xué)習的感悟?！窠虒W(xué)用具 媒體設(shè)計：1.《蜀道難》朗讀帶或與課文相吻合的音樂。2.《唐之韻》有關(guān)李白和本課的音像資料?！駥W(xué)習導(dǎo)航一、導(dǎo)入語我們在高二時學(xué)過《夢游天姥吟留別》，詩文通篇記述夢境中的山水。在詩中，靈動飛揚，豪氣縱橫，像天上的云氣；他神游八極，自由馳騁，像原野的奔馬。在他的詩里，他的夢中，李白抖去一切凡間的塵埃，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上窮碧落下黃泉，他的神思在時空之中毫無拘束地游行。今天讓我們再次追隨詩仙，一起神游《蜀道難》。二、誦讀感受基調(diào)和作者的思想情感整體把握,理清思路。播放《唐之韻》中《蜀道難》的音像材料，帶學(xué)生進入教學(xué)氛圍中。邊看邊聽邊思考，誦讀課文，消滅生字詞等障礙。①學(xué)生自由誦讀，標出讀不準的字詞、讀不順的句子。②對照注釋第二次誦讀，相互討論質(zhì)疑，教師巡回答疑。③放錄音或教師配樂范讀課文，要求學(xué)生聽清字音，聽出節(jié)奏，把握感情基調(diào)。三、研讀，理解和體悟詩歌的內(nèi)容 。學(xué)生進一步朗讀，勾畫過渡性的語句，理清思路，完成課后練習二。這首詩以“蜀道難”的“難”為核心，按照由古及今，自秦入蜀的線索，抓住各處山水特點來描寫，以展示蜀道之難，表達了對當時社會的隱憂微愁。（結(jié)構(gòu)的分析在教學(xué)的全過程中占有重要的位置。掌握了結(jié)構(gòu)，則詩的主旨、章法等都極易明白，對記誦全詩也很有幫助。分析結(jié)構(gòu)應(yīng)當是點撥式的，點到為止，切忌講得過多，要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自行領(lǐng)悟。最好能設(shè)計一個簡明的圖表，邊講邊畫。下面的示意圖可供參考）2.“蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么含義？它重復(fù)出現(xiàn)三次各有什么作用？ 示范：這是本詩的主詩的主旨句。它貫穿始終，顯示了詩的詠嘆基調(diào)。詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆蘊含在詩人的具體描寫和抒情直白之中。由主旨句我們可以揣摩詩的寓意。主旨凡三見，是詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式。開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次，每一次出現(xiàn)都給讀者帶來新的啟示，形成了以主旨句貫穿始終，內(nèi)容層層深入的格局。主旨句的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個提示內(nèi)容的副句伴隨著它。詩的開頭是副句在前，“噫吁，危乎高哉！”寫詩人仰望蜀道時發(fā)出的感嘆，突出地表現(xiàn)了蜀道的高不可測，為下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標回日、捫參歷井等張本。詩的中間，副句在主旨句之后，“使人聽此凋朱顏”，意在說明蜀道是“畏途”，不可輕易前往。此句有鉤連前后兩層內(nèi)容的作用，前一層是說蜀道之高，而且凄涼萬狀，后一層是說蜀道極其險惡。結(jié)尾也是主旨句在前副句在后，副句“側(cè)身西望長咨嗟”，既形象地概括了上面說的劍閣形勢之險和蜀中戰(zhàn)禍之烈，又與開頭“噫吁，危乎高哉！”一句照應(yīng)，顯得意味深長。主旨句的第三次出現(xiàn)結(jié)束了全詩，將“蜀道難”的內(nèi)容概括無余，使讀者興無窮之嘆。由此可知，主旨句的反復(fù)出現(xiàn)，不僅在詩的結(jié)構(gòu)上起著統(tǒng)攝——鉤連——總括的作用，而且對全詩的詠嘆基調(diào)的形成起著重要的作用。四、賞讀，賞析作品的藝術(shù)風格和創(chuàng)作技巧，以七言為主，卻有不少雜言，節(jié)奏多變化，與散文句法相似。試給下面的詩句劃分節(jié)奏，朗讀幾遍，說說它們對本詩的內(nèi)容起什么作用。噫吁，危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上青天?。ㄔ娙嗽谘鐾麜r，情不自已，脫口而出，用散文化的句子，顯示了感嘆的強烈。感情豪放，統(tǒng)率全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)）上有/六龍回日/之高標，下有/沖波逆折/之回川。（承接上一層，用夸張的手法從不同的角度寫蜀道之高峻）其險也/如此，嗟爾/遠道之人/胡為乎來哉?。ń栌檬袢说目跉?，對歷險前來的游者深表嘆息，顯示了詩的詠嘆基調(diào)）劍閣/崢嶸/而崔嵬，一夫/當關(guān)，萬夫/莫開。（寫劍閣險要景象，表明劍閣的特點是易守難攻）以上詩句節(jié)奏靈活多變，都仿佛是詩人在熾烈感情的驅(qū)動下，不能自已，脫口而出，生動地表現(xiàn)了詩人奔放豪邁的風格。，并說明理由。示例：“西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔?！痹谠娙说南胂裰校路饘⑶厥裰g重山疊嶺千里不絕的圖景一望無余。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹??！“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連?！?6個字就將民間傳說中關(guān)于五丁開山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來，使我們仿佛聽到了五丁拽蛇時的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無數(shù)勇敢的人在高山上開辟道路、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川?！边@是詩人想像自己在蜀道中的所見：當仰望眼前的最高峰時，他看見六條龍拉著的太陽車被擋住，不得不繞道而行；再俯視下面，只見波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無數(shù)的漩渦——這幅畫又是多么神奇而美妙！“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒?！边@是詩人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形?！皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長嘆?！边@是寫登上頂峰以后的情形?！@很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時還好奇地觸摸它們，看看是個什么樣子。這是何等奇特的想像！“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！边@是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物。畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人。跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕?！斑B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。”這是一幅極其驚險的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”。？為什么？示例1：詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)），主旨句凡三見：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。這并非簡單的重復(fù)，因為它每出現(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。這樣的章法可稱靈活巧妙，也就是沈德潛說的“筆陣縱橫，如虬