【文章內(nèi)容簡介】 。）這些詩句都仿佛是詩人在熾烈感情的驅(qū)動(dòng)下，不能自已，脫口而出，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩人奔放豪邁的風(fēng)格。（2）對(duì)加粗詞解釋不正確的一項(xiàng)是[] BA．開國何茫然茫然：完全不知道的樣子B．畏途巖不可攀畏途：對(duì)路途感到害怕。C．捫參歷井仰脅息脅息：鼻不敢出氣，唯兩脅運(yùn)動(dòng)以換氣。D．使人聽此凋朱顏凋：使凋謝，這里指憔悴。(3)閱讀李白《登太白峰》，完成1~7題。西上太白峰，夕陽窮登攀。太白與我語，為我開天關(guān)。愿乘冷風(fēng)去，直出浮云間。舉手可近月，前行若無山。一別武功去，何時(shí)復(fù)更還？1．詩中兩個(gè)“太白”的含義是什么？答：______________________________________________________ 2．“夕陽窮登攀”中一個(gè)“窮”字，表現(xiàn)了詩人怎樣的精神？答：______________________________________________________ 3．詩人怎樣描寫太白峰的高峻雄偉？答：______________________________________________________ 4．詩人想象的乘風(fēng)而去的景象表現(xiàn)了詩人怎樣的內(nèi)心世界？答：______________________________________________________版權(quán)所有@高考資源網(wǎng)第四篇：高三語文蜀道難蜀道難●說課《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題?！稑犯忸}》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻?！北酒鶕?jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱險(xiǎn)，又寫了人生旅程的艱難。全詩氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格。本詩是李白詩歌中的名篇，是一首對(duì)祖國山河絕美的贊歌，是我國文學(xué)史積極浪漫主義的杰作。賞析有一定的難度，可以引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來突破。首先是從主題上突破，這就要“知人論世”，了解李白的生平，要通過對(duì)李白生平的了解，知道這一篇詩歌就是以山川艱險(xiǎn)為比興手段的揮斥幽憤之作，由此得知，詩中所寫之事物并非實(shí)指而是借喻，這是一說。而明人胡震亨在《李詩通》中卻說：“白蜀人，自為蜀詠耳。言其險(xiǎn)，更著其戒，如云‘所守或匪親，化為狼與豺’，風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣?！甭?lián)系安史之亂前后蜀地戰(zhàn)亂頻仍的情形，可以看出詩人的用意很可能正如胡氏所云。其次是從寫法上來突破，李詩素有“驚天地，泣鬼神”之稱，要準(zhǔn)確理解，就要理解浪漫主義的創(chuàng)作方法。它側(cè)重于主觀感情的抒發(fā)，常常需要借助一些與之相適應(yīng)的事物來曲盡其意。胸中有激情，筆底有波瀾，李白以豐富的想像，夸張的手法，生動(dòng)的描繪，來抒發(fā)自己的理想感受。為了突出抒情的主體，詩人充分運(yùn)用了襯托的手法。有“上青天”來反襯上蜀道的艱難；以“六龍”“黃鶴”“猿猱”的不可度越來反襯蜀道的高危難行；悲鳥號(hào)古木、“子規(guī)啼夜月”等感情色彩濃厚的自然景觀，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，有力地烘托了蜀道之難；“回川”之險(xiǎn)襯托山勢(shì)的高危；“枯松倒掛倚絕壁”襯托絕壁之險(xiǎn)?！窠虒W(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)掌握課文中的生字、詞語。理清詩的結(jié)構(gòu)層次，鑒賞詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的寓意。反復(fù)誦讀，鑒賞詩的意境美和聲韻美，背誦全詩。能力目標(biāo)結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行的誦讀要求，品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會(huì)其詩作的章法、氣象、基調(diào)及其藝術(shù)風(fēng)格。德育目標(biāo)感受詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會(huì)其詩作的章法、氣象、基調(diào)及其藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)感受詩歌的語句節(jié)奏，體會(huì)對(duì)本詩風(fēng)格所起的作用。課時(shí)安排這篇課文擬用一課時(shí)教讀。教學(xué)進(jìn)程設(shè)想如下：第1步：本詩寫作年代簡介。范讀全詩。學(xué)生誦讀。第2步：研讀，疏通意思，分析結(jié)構(gòu)層次，理解思想感情和內(nèi)容主旨。第3步：賞讀，鑒賞詩的藝術(shù)特色。教學(xué)方法。掃除文字障礙，初步品味字、詞、短語的妙用。、點(diǎn)撥法。師生共同探究、尋求文字背景后的知識(shí)，品味李白語言的獨(dú)特魅力。進(jìn)一步感受作品，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力，感悟作者雄奇的想像、大膽的 雕琢，從而找到自己最佳的賞析點(diǎn)，從李白的作品中讀出自己的李白來。在前面三個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步美讀，整合以上對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)的感悟。●教學(xué)用具 媒體設(shè)計(jì)：1.《蜀道難》朗讀帶或與課文相吻合的音樂。2.《唐之韻》有關(guān)李白和本課的音像資料?！駥W(xué)習(xí)導(dǎo)航一、導(dǎo)入語我們?cè)诟叨r(shí)學(xué)過《夢(mèng)游天姥吟留別》，詩文通篇記述夢(mèng)境中的山水。在詩中，靈動(dòng)飛揚(yáng)，豪氣縱橫，像天上的云氣；他神游八極，自由馳騁，像原野的奔馬。在他的詩里，他的夢(mèng)中，李白抖去一切凡間的塵埃，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上窮碧落下黃泉，他的神思在時(shí)空之中毫無拘束地游行。今天讓我們?cè)俅巫冯S詩仙，一起神游《蜀道難》。二、誦讀感受基調(diào)和作者的思想情感整體把握,理清思路。播放《唐之韻》中《蜀道難》的音像材料，帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)氛圍中。邊看邊聽邊思考，誦讀課文，消滅生字詞等障礙。①學(xué)生自由誦讀，標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字詞、讀不順的句子。②對(duì)照注釋第二次誦讀，相互討論質(zhì)疑，教師巡回答疑。③放錄音或教師配樂范讀課文，要求學(xué)生聽清字音，聽出節(jié)奏，把握感情基調(diào)。三、研讀，理解和體悟詩歌的內(nèi)容 。學(xué)生進(jìn)一步朗讀，勾畫過渡性的語句，理清思路，完成課后練習(xí)二。這首詩以“蜀道難”的“難”為核心，按照由古及今，自秦入蜀的線索，抓住各處山水特點(diǎn)來描寫，以展示蜀道之難，表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的隱憂微愁。（結(jié)構(gòu)的分析在教學(xué)的全過程中占有重要的位置。掌握了結(jié)構(gòu)，則詩的主旨、章法等都極易明白，對(duì)記誦全詩也很有幫助。分析結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是點(diǎn)撥式的，點(diǎn)到為止，切忌講得過多，要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自行領(lǐng)悟。最好能設(shè)計(jì)一個(gè)簡明的圖表，邊講邊畫。下面的示意圖可供參考）2.“蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么含義？它重復(fù)出現(xiàn)三次各有什么作用？ 示范：這是本詩的主詩的主旨句。它貫穿始終，顯示了詩的詠嘆基調(diào)。詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆蘊(yùn)含在詩人的具體描寫和抒情直白之中。由主旨句我們可以揣摩詩的寓意。主旨凡三見，是詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式。開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次，每一次出現(xiàn)都給讀者帶來新的啟示，形成了以主旨句貫穿始終，內(nèi)容層層深入的格局。主旨句的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的副句伴隨著它。詩的開頭是副句在前，“噫吁，危乎高哉！”寫詩人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆，突出地表現(xiàn)了蜀道的高不可測，為下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標(biāo)回日、捫參歷井等張本。詩的中間，副句在主旨句之后，“使人聽此凋朱顏”，意在說明蜀道是“畏途”，不可輕易前往。此句有鉤連前后兩層內(nèi)容的作用，前一層是說蜀道之高，而且凄涼萬狀，后一層是說蜀道極其險(xiǎn)惡。結(jié)尾也是主旨句在前副句在后，副句“側(cè)身西望長咨嗟”，既形象地概括了上面說的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈，又與開頭“噫吁，危乎高哉！”一句照應(yīng)，顯得意味深長。主旨句的第三次出現(xiàn)結(jié)束了全詩，將“蜀道難”的內(nèi)容概括無余，使讀者興無窮之嘆。由此可知，主旨句的反復(fù)出現(xiàn)，不僅在詩的結(jié)構(gòu)上起著統(tǒng)攝——鉤連——總括的作用，而且對(duì)全詩的詠嘆基調(diào)的形成起著重要的作用。四、賞讀，賞析作品的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作技巧，以七言為主，卻有不少雜言，節(jié)奏多變化，與散文句法相似。試給下面的詩句劃分節(jié)奏，朗讀幾遍，說說它們對(duì)本詩的內(nèi)容起什么作用。噫吁，危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上青天?。ㄔ娙嗽谘鐾麜r(shí)，情不自已，脫口而出，用散文化的句子，顯示了感嘆的強(qiáng)烈。感情豪放，統(tǒng)率全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)）上有/六龍回日/之高標(biāo)，下有/沖波逆折/之回川。（承接上一層，用夸張的手法從不同的角度寫蜀道之高峻）其險(xiǎn)也/如此，嗟爾/遠(yuǎn)道之人/胡為乎來哉！（借用蜀人的口氣，對(duì)歷險(xiǎn)前來的游者深表嘆息，顯示了詩的詠嘆基調(diào)）劍閣/崢嶸/而崔嵬，一夫/當(dāng)關(guān)，萬夫/莫開。（寫劍閣險(xiǎn)要景象，表明劍閣的特點(diǎn)是易守難攻）以上詩句節(jié)奏靈活多變，都仿佛是詩人在熾烈感情的驅(qū)動(dòng)下，不能自已，脫口而出，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩人奔放豪邁的風(fēng)格。，并說明理由。示例：“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔?！痹谠娙说南胂裰?，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無余。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹??！“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連?！?6個(gè)字就將民間傳說中關(guān)于五丁開山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來，使我們仿佛聽到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無數(shù)勇敢的人在高山上開辟道路、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川?！边@是詩人想像自己在蜀道中的所見：當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí)，他看見六條龍拉著的太陽車被擋住，不得不繞道而行；再俯視下面，只見波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無數(shù)的漩渦——這幅畫又是多么神奇而美妙！“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒?！边@是詩人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形。“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。”這是寫登上頂峰以后的情形。——這很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時(shí)還好奇地觸摸它們，看看是個(gè)什么樣子。這是何等奇特的想像！“但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！边@是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物。畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人。跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕?！斑B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷?！边@是一幅極其驚險(xiǎn)的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會(huì)危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”。？為什么？示例1：詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)），主旨句凡三見：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。這并非簡單的重復(fù)，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。這樣的章法可稱靈活巧妙，也就是沈德潛說的“筆陣縱橫，如虬