【文章內容簡介】 ees relaxed and , the micro class application in the teaching of physical education Teaching action(a)specification, more intuitive to show the situation of the traditional sports teaching in higher vocational school curriculum, teacher39。s action is not necessarily plete, the specification, and will not repeat in the teaching process of demonstration, does not guarantee that every student realize the behavioral , micro teaching provides intuitive video teaching, to deposition, divideandconquer, such not only reduced the difficulty of the teaching content, also can deepen the students39。 memory in action, is deeply rooted in the brain, the formation of the relative action conditioned reflex.(3)help to improve teaching effect, correct teaching physical education teachers in the teaching process, through its own demonstration to let the students learn accordingly, the reality is a lot of students errors of imitation and practice, and different students understanding deviation, will mit different errors, this greatly affected the teaching micro teaching way, you can avoid this situation very in teaching can put the specification before action and several students fallible action for video, at the time of the scene teaching showed the students the several groups of different movements, can form good contrast, let the students for their mistakes be clear at a glance, so as to deepen the understanding of correct operation and training, improve the quality of , endnotes Acpanied by the rise of information technology teaching, the class set off a wave of new teaching in our country, and has achieved good teaching vocational school physical education in our country introduced in micro teaching way, you can discover the student39。s learning potential, improve autonomous learning ability, thus improve the quality of teaching, promoting the development of higher vocational school physical education in China.第二篇：淺析微課在高職體育教學中的應用淺析微課在高職體育教學中的應用一、微課相關概念介紹（一）微課的定義“微課”是“微型視頻課程”的簡稱，也可稱為“微課程”。微課是對傳統(tǒng)教學課例的繼承和發(fā)展，指的是教師在課堂內外教學過程中，圍繞某個知識點或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式。（二）微課的特點微課是借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術而產生和發(fā)展的，微課主要有以下幾個特點：其一，時間較短，內容主題突出。微課通常時間較短，時長為10分鐘左右。在內容上也多為某一重點難點，主題突出，可以看作是濃縮的精華課程。其二，電子化存儲，傳播方便。微課視頻的大小在幾十MB左右，利用網(wǎng)絡可以方便地進行下載，特別是借助3G、4G和WIFI網(wǎng)絡可以實現(xiàn)在多個設備中的傳播和共享。其三，創(chuàng)作方法簡單明了。微課視頻素材的錄制時間和地點十分靈活，借助制作軟件，其剪輯制作也更為容易，這對于微課在高職院校的普及有著先天的優(yōu)勢。其四，反饋效率高，交互即時。在微課的多種傳播方式中，教師都可以隨時隨地得到學生對微課內容的反饋，并針對學生的提問進行高效率的交互討論，為學生解答。二、微課在高職體育教學中的應用將微課運用于高職體育課教學，是以微課視頻為載體，對體育教學過程中的重點、難點、疑點等，或者是教學過程中的某個體育項目的技術動作而設計一種教學情景。在高職體育教學中運用微課，可以對傳統(tǒng)體育教學形成很好的補充，并為學生提供新型的體育教學感受。（一）運用微課滿足學生對體育教學以外的體育學習興趣當前，高職院校針對不同年級的學生制訂了不同的體育教學大綱。然后教學大綱是兼顧教學內容和知識技能的平衡性的，在制定過程中，學生興趣不能被充分考慮。舉例來說，相比投擲實心球、跳遠這類課程，男學生可能對籃球、排球課更感興趣，而女學生可能更喜歡打羽毛球和乒乓球。但從綜合提高學生身體素質的角度來講，并不能因為籃球、排球、羽毛球和乒乓球更受學生歡迎，就大幅提高這些課程的比例，從而使整個教學計劃失衡，還是要合理安排其他各種體育項目。但這樣做的后果會使很多學生認為他們更感興趣的體育課太少，他們的愿望無法得到滿足。而將微課引入到體育教學中后，教師可以針對學生感興趣的不同教學內容，制作不同的微課，這樣不僅可以在不影響教學大綱的前提下，滿足各類學生的學習興趣，而且還以充分地提高學生對于體育學習的自主學習能力，將興趣愛好逐漸轉化為特長，實現(xiàn)更好的專業(yè)發(fā)展。（二）借助微課對學生進行因材施教教師在按照體育教學大綱進行教學時，教學進度需要適應每個班的平均水平，同時還要兼顧基礎較差的學生，使他們能夠跟上教學大綱的進度。這種情況就會導致身體素質好、接受能力強的學生對于教師安排的教學內容，可能早已掌握或很快就能掌握，但是他們還不得不耐著性子聽教師對其他并未掌握的學生進行指導。重復學習已經(jīng)掌握的內容是一種時間上的浪費，也很難讓學生提起興趣。運用微課之后，教師可以利用微課滿足不同學生的個性化需求。教師可以利用提前錄制好的微課，讓已經(jīng)掌握了所學教學內容的學生自主學習進階的知識點和技能，避免時間的浪費，提高他們的學習興趣和積極性。（三）運用微課引導學生預習和復習利用微課教學可以使學生對體育技術動作進行預習和復習。一般來講，教師都很了解自己班級學生的基本狀況，對于課堂教學中的重點難點，教師可以針對基礎較差的學生錄制一些更簡潔易懂的微課，讓他們提前預習，從而減少課堂上語言講解的時間，使他們有更多的時間去練習和實踐。在高職體育教學大綱中，每個學期都包含很多的教學項目，教師往