【文章內容簡介】 把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”的方式來記住π值，這位老師使用的是（2）學習策略。選項2:諧音法4考試焦慮的心理輔導不包括（3）選項3:強調考試重要性4在斯坦福——比納智力量表中，若得分為110，則說明該測試者的智力水平為（3）選項3:中上4培養(yǎng)學生勇于面對人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（4）。選項4:人格輔導 50、中學生不愿把自己的內心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學生：（2）選項2:心理閉鎖性與渴求理解的矛盾5：“教育不是把一桶水注滿，而是點燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質是(3)選項3:要教學生以智慧5因社會交往不良而形成的壓力源屬于(2)選項2:社會性壓力源5心理健康教育的系列目標不包括(4)選項4:完善5以下是某位心理輔導老師與學生談話的內容來訪者：我每天生活太單調了，天天背書包上學，放學又回家，一天一天地重復，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。輔導員：你感到現(xiàn)在的生活非?？菰锓ξ?。該輔導員使用的傾聽技術是(2)選項2:情感反映5下面哪一種提問是封閉式提問(1)選項1:當時有沒有表示同意？5以下是某位心理輔導老師與學生談話的內容學生：班上一位同學下課時辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴厲批評他，幫你出口氣。該老師錯誤認為(1)選項1:心理輔導只是單純的同情5下列個案技術中不是影響性技術的是（3）選項3:傾聽5在考試焦慮量表中，對得分在（3）分者，有必要采取防治措施。選項3:505從年齡階段層面劃分，初中階段團體輔導活動的目標主要是（2）選項2:培養(yǎng)學生獨立人格及對自我與外界的評價能力60、教育者要重視學生在調控學校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意(3)選項3:主體性原則6關于維護青春期孩子心理健康的方法，不正確的是(2)選項2:進行獎勵懲罰時，對人不對事6團體輔導主要強調在（1）層面的功能，主張用間接的方式來改變人的思想和行為。選項1:認知6個案輔導中最重要的原則是（2）選項2:保密性原則6如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗是高峰體驗。那么下面不屬于高峰體驗的特點的是（4）選項4:在比較中證明自己6海洛教育集團的“學海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學策略優(yōu)化中的（2）選項2:愉快教學6下面哪一個不是A型人格的特征？（3）選項3:對周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；6團體輔導在學校中應用，至少可以有四個作用，不是的是（5）選項5:提高學生的應試能力 6對于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學生，老師采取不予理會的措施，這屬于（1）選項1:消退6在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調查報告》中顯示，男生失眠報告率最高值在（1）年級。選項1:高三70、當一個人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對此時此地發(fā)生的事件進行反應，那么這個人就是在（3）選項3:成人自我狀態(tài) 7（2）是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標，擬定實現(xiàn)目標的工作、教育、培訓計劃和行動方案的過程。選項2:生涯規(guī)劃7著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動的欲墜的露珠。”這提示我們在與學生進行溝通時要注意（3）選項3:尊重學生，學會寬容7某學校想要了解學生否習慣目前的學習環(huán)境和教學進度、學習動機是否強烈、是否存在學習倦怠等問題，應查看學生心理檔案的(4)選項4:學習適應性分析7自我接納困難時，以下哪個做法不利于我們身心發(fā)展的是？（2）選項2:放棄接納，讓一切順其自然7以下屬于團體輔導中促進成員自我探索的練習是（4）選項4:家庭關系中的我7心理測量就是根據(jù)一定的法則用（1）對人的行為和心理加以確定。選項1:數(shù)字7學校心理健康教育活動設計中，是單個集體活動組成集體活動，具有主題鮮明、內容豐富的特點，這體現(xiàn)了：（2）選項2:系統(tǒng)性原則7心理健康活動課的一般形式不包括（4）選項4:傳授心理知識7建立相互信任彼此接納的團體練習有（1）選項1:信任之旅（盲走）80、心理健康教育必須堅持面向全體學生，為全體學生服務，這是貫徹（3）選項3:全體性原則 8《學記》說：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學?！边@一古語強調了中小學教師禮儀的（3）選項3:師德8學校心理健康教育的主要對象是（3）選項3:正常的學生8教師授權給學生，促進學生管理應當發(fā)生在班級團隊形成的哪一階段？ 選項3:投入階段8下列各項量表中不屬于人格測驗的是（4）選項4:英語四、六級考試8以下不屬于傾聽技術的是（3）選項3:共情8將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯誤？（2）選項2:以教師為中心8關于教師的職業(yè)定位，下列哪種說法不正確？（3）選項3:教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一角色 8教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)體現(xiàn)在：（4）選項1:生理衰竭 選項2:才智衰竭 選項3:情緒枯竭 選項4:以上皆是8小心理健康教育課的設計原則是（4）。選項1:以學生為中心 選項2:以情境為中介 選項3:以經驗為起點 選項4:以上都是90、在以下對話內容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？小明：今天的培訓在哪里？ 小紅：你不會自己看通知嗎？（1）選項1:交錯溝通9面對壓力和挫折時，心理頑強的人具有下面哪種品質？（2）選項2:傾向于挑戰(zhàn)和變化9在教師職業(yè)中我們獲得了多重價值，其中最核心的價值是:（2）選項2:生命價值9可信的測驗未必有效，有效的測驗（2）。選項2:必定可信9健康的第四個境界是指（3）選項3:身心靈合一，啟動人體的自然治愈力9通過非語言的暗示來傳達信息的是隱藏溝通中的哪一層次?（4）選項4:心理層次9發(fā)明了留聲機、電燈、建立了當時世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是（1）選項1:愛迪生9教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內涵的哪種轉變？ 選項1:從傳授者到促進者9關于心理健康教育的原則與技術的說法，正確的是：（3）選項3:符合原則的干預，在方法和技術上有點問題，至少不會傷害關系 9教師的個人成長包括(4)選項1:生命探索與表達生命 選項2:角色探索 選項3:提升自己 選項4:以上全部 100、“大風吹”和“桃花朵朵開”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？(1)選項1:接觸認識熟悉階段10課堂教學和(2)是學校教育的兩個重要的途徑，它們相輔相成，又相對獨立。選項2:班級活動10在（2）的問題中，每一種問題都可能引出對方較為特殊的反應，使輔導員得到想要了解的有關資料。選項2:開放式詢問10促進學生自我成長的前提是（2），它包括情感體驗、價值體驗和行動體驗。選項2:體驗10當你的學生跟你說：“這段時間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學習要跟不上了，不知道怎么了??.”，這時，你應該如何應對，幫助他走出困惑。（2）選項2:先設身處地地體會學生的心理感受，再進一步的溝通交流 10對于沖動哪項是無效的調試？（4）選項4:平時多鍛煉，要不斷提升自己的能力10教師的口頭表揚是最常用、最簡便易行的（3）選項3:社會性強化物10哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦?。浚?）選項2:意志堅強的人10小學心理健康教育課有以下幾種學習方式，下列（4）不是它的學習方式。選項4:舉例式學習10“科教興國”、“百年大計，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會地位的提高提供了堅實的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的（2）選項2:來源于社會的認同1“家庭關系中的我”屬于（3）練習。選項3:探索家庭影響11以下不屬于心理健康教育的目標與歸屬的是（2）選項2:德智體美勞全面發(fā)展和提高11以下選項哪些不屬于自負的表現(xiàn)？（1）選項1:面對挑戰(zhàn)時，認為只要自己努力就可以完成任務11以下那一項是英國政府針對教師工作負荷過重所采取的措施(1)選項1:“教師減負”工程11心理督導師就是心理咨詢師的(2)選項2:咨詢師11教師問題行為不包括：（3）選項3:激將行為11咨詢室設置涂鴉墻，其目的是（3）選項3:為不喜歡運動的學生提供宣泄空間11社會認為教師是有個性的且致力于自我實現(xiàn)的，這是社會對教師的角色期望中的（3）。選項3:人本取向11PTSD的中文意思是（3）選項3:創(chuàng)傷后應激障礙 11“我要炸學校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？(1)選項1:宣泄的游戲1辨認自身或他人壓力的關鍵是(3)選項3:了解反常情緒反應以及相關的行為變化12不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（4）選項4:心理健康教育主要是心理老師的工作 12心理輔導中的禁語不包括(2)選項2:我很理解你有這樣的感受12個體在管理壓力帶來的不適時會采取“問題中心應對”策略，關于這個策略說法不正確的是3 選項3:減輕來自緊張或感到壓力的情境的情緒，防止負性情緒壓倒自己而無法采取行動解決問題12在學校心理健康教育中，團體輔導主要用來（3）選項3:預防心理行為問題的發(fā)生12從學生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學生正處于職業(yè)社會中職業(yè)人發(fā)展的哪一個階段（2）選項2:探索期 12“啞口無言”和“信任之旅”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？(3)選項3:過渡階段12下列練習中屬于增強團體合作意識的是（1）選項1:解開千千結（解手鏈）12在記憶甲午戰(zhàn)爭的年代“1894”年時，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（2）記憶方法。選項2:諧音法12據(jù)調查，20世紀美國有超過（4）的青少年存在不同程度的心理行為問題。選項4:50% 1大心理健康教育觀首先是一種教育（1）選項1:思想13學生在學習過程中前面所學的知識對后面進行的學習產生干擾，這屬于學習過程中的(1)選項1:負遷移13成長中的青少年更關注（2）對自己的評價。選項2:同伴13關注學生的需要，根據(jù)學生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設計的什么原則？(1)選項1:以學生為中心13我國古代哲學孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的(3)選項3:來源于學生的成才13針對來訪者：我太胖了！我知道這是我很少有朋友的原因！下面哪種情況做到了高層次的共情(4)選項4:你看到別人都有朋友，而自己卻沒有朋友，因此感到沮喪，而且你對自己的不滿意，是吧？13艾森克人格問卷（EPQ）屬于(2)選項2:人格測驗13當面對巨大的壓力時，身體會采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應的是(4)選項4:肌肉緊張 13教育家夏丐尊先生說：“教育不能沒有感情，教師職業(yè)本身是愛的化身，愛的體現(xiàn)，愛的發(fā)揚，愛的延伸?！彼U述的教師人格機制的主要要素是(1)選項1:崇高的職業(yè)理想13關于青春期生理發(fā)育加速的描述，不正確的是(2)選項2:青春發(fā)育期提前 1“不用怕，明天一定會煙消云散”這體現(xiàn)了哪種共情障礙？(3)選項3:亂下保證，使來訪者高興14中學生的學習心理在方式上表現(xiàn)為?(3)選項3:教師指導14陶勑恒教授認為，心理健康教育的第二個層次是(1)選項1:教育原則14沖突產生于兩種內在需要或動機相對立時。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：(2)選項2:獨立性與依賴性的沖突14團體輔導中促進學生心理成長的因素不包括(1)選項1:在團體中產生消極的體驗14班主任可以使用何方法盡快了解班級中的人際關系(1)選項1:社會測量法 14“及時覺察，積極有針對性地應對“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應采取的應對策略？(3)選項3:慢性癥狀期14游戲五境界中的最低境界是（1）選項1:緊張工作，不能游戲14使學生在學校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項原則？(2)選項2:人性化的賦能原則 14（3）是一種在良好人際關系中表現(xiàn)出來的社會聯(lián)系。選項3:社會性支持150、中學生常見心理問題的主要表現(xiàn)(4)選項1:自卑 選項2:孤獨 選項3:厭學 選項4:三個都是15心理健康活動課是一門以（1）為本位，使其獲得心理體驗的課程。選項1:學生15在明尼蘇達多相人格測驗(MMPI)中，反映對心身自我臆想的臨床量表是（4）選項4:癔病量表 15（4）共同構建生態(tài)化的心理健康教育模式。選項1:學校 選項2:家庭選項3:社區(qū)整合育人氛圍 選項4:以上都是15關于教師職業(yè)倦怠，哪種說法不正確？（4）選項4:職業(yè)倦怠離我們還很遠，不需要了解15個體面對壓力時的“問題中心”應對策略是指（3）選項3:個體集中于壓力產生的特殊的問題情境，試圖找出一些將來可以改變或避免它們的方法。15在教師隊伍中，如果有人覺得做什么都沒有意思，會很緊張、煩躁、失眠，覺得很委屈、很挫敗??則他可能處于那種狀態(tài)？（3）選項3:職業(yè)倦怠15過程技術屬于團體輔導哪個階段的技術?（2）選項2:中間階段15下列（1）不屬于溝通的幾種模式。選項1:談話溝通15蔡元培先生對職業(yè)境界的描述中，最高境界是哪一種（4）選項4:天地境界160、發(fā)現(xiàn)新天然放射性元素“釙”的科技代表人物是（4）選項4:居里夫人16個體心理咨詢工作中的三大要素是尊重、真誠、（2）。選項2:共情16在心理健康個案輔