【文章內容簡介】 你這樣說是不恰當（）的。除了多音字還有一些形近字也需要我們掌握，請同學來區(qū)分一下這幾組：（1）、挎垮 籃藍 役投（2）、總結：可以通過區(qū)分字形或組詞來區(qū)別形近字。復習詞語掌握好了生字，我們再來復習詞語。補充詞語雪中送（）深情（）誼 同（）于盡 勢不可（）喜出（）外 迫不及（）熱氣（）無邊無（）（）一息寫出幾個帶反義詞的詞語崎嶇 噩耗 迫不及待 一聲不吭說出描寫人物美好品質的的詞語描寫人物神情的描寫人物美好心靈、品質的三、展示積累（一）通過學習本組課文，有很多的人和事給你留下了深刻的印象，震撼了我們的心靈，誰能給大家展示一下呢！先讓學生讀一讀自己積累的句段教師有選擇的做精彩推薦 如第14課《再見了，親人》是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！這句話生動形象地描述了大娘和村中婦女為志愿軍送來急需食物的情景，也充分表達了朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛和志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的感激之情。③同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？這是當媽媽犧牲的消息傳來時，小金花愛與恨、悲痛與復仇的怒火交織在一起時的表情，她把失去親人的痛苦轉化成對敵人的滿腔仇恨。這樣一個剛強的孩子，媽媽犧牲時沒有哭，與志愿軍分別時卻哭了。這種對敵人的“恨”與對志愿軍的“愛”產生了強烈的對比，表現(xiàn)了朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。第16課《橋》老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。第四篇：五年級下冊語文第四單元1再見了，親人教學目標：，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。背誦自己喜歡的段落。，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。教學重點、難點：，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。教學方法：嘗試教學法教學準備：課前可布置學生搜集有關抗美援朝的資料。嘗試教學卡一、看拼音寫詞語。zh224。n y236。 fēnɡ suǒ z224。n sh237。 xiāo yān q237。nɡ y236。（）（）（）（）（）ɡānɡ qi225。nɡ d224。 sǎo l225。n zi xuě zhōnɡ s238。nɡ t224。n（）（）（）（）shēn q237。nɡ h238。u y236。（）二、按課文內容填空。大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。，您，已經送了幾十里，您就是一步不送，我們只要想起，也永遠不會忘記。是您帶著全村婦女，送到陣地上來給我們吃。這真是 啊！我們還記得，57 把傷員 ； 的時候。《再見了，親人》一課，分別敘述了 同朝鮮、告別的情景，表達了志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民 的情誼。三、在你認為說法正確的括號里打“√”。再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。（1）這是志愿軍在即將離開朝鮮和朝鮮人民時志愿軍說的話，表達了他們對朝鮮人民難舍難分的感情。（）（2）這是志愿軍在即將離開朝鮮和朝鮮人民時朝鮮人民說的話，表達了他們那種難以分舍的感情。（）（3）這一句話既表達了志愿軍對朝鮮人民的深情厚誼，同時也表達了朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼。（）教學過程：第一課時一、導入：介紹抗美援朝戰(zhàn)爭（1950年6月25日，美帝國主義唆使南朝鮮李承晚集團進攻朝鮮民主主義共和國，9月15日又糾集15個國家的雇傭軍，打著聯(lián)合國的旗號，在朝鮮仁川登陸，不顧中國人民的一再警告，把戰(zhàn)火引向中國的邊境，轟炸中國的安東(今丹東)等地。中國人民響應毛澤東同志發(fā)出的“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的號召，組織中國人民志愿軍，由彭德懷出任志愿軍總司令。于10月25日開赴朝鮮前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略軍。在中朝人民的沉重打擊下，美帝國主義連遭失敗，于1953年7月27日，被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。中國人民志愿軍遵照黨中央的指示，分期分批撤出朝鮮回國。1958年是最后一批。）二、新授：審題。提問題。（這話是誰說的？——“再見了，親人”這句話既可理解為志愿軍對朝鮮大娘、小金花、大嫂說的話，又可理解為朝鮮人民為志愿軍送行時說的話。在什么地方說的？怎么說的？為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱親人呢?課文是從哪幾個方面來說明中朝兩國人民不是親人但勝似親人的? ??）同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意生字“鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂”的讀音）；自學第一部分。⑴默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事。（一是幾夜沒合眼給志愿軍洗補衣服。二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕，回去時昏倒在路旁。三是在敵機轟炸時，為了救護在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。）⑵結合課文說說“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么?（朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗了三天三夜，已經餓到極點的情況下，冒著炮火穿過硝煙，給戰(zhàn)士送打糕吃?？偨Y出，“雪中送炭”是指在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。）體會“唯一”的含義。（隱含著大娘付出的代價是多大呀。）⑶這篇課文是一篇抒情散文，感情真摯強烈；同時又是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，語言十分親切感人。朗讀時要注意把握感情基調：對大娘，應該怎么讀？（如對長輩慈母，應懷著敬重的情感朗讀。）在朗讀的過程中，還要讀好祈使句、疑問句、感嘆句、反問句。例如：“大娘，停住你送別的腳步吧!”(祈使句，懇求大娘不要再送。)要讀出懇求的語氣，讀時句尾聲調要下降?！澳苤С值米?”(疑問)讀時句尾語調要上升，要帶上關切的感情。讀感嘆句時，句尾語調先上升后下降，“這真是雪中送炭呀!”讀反問句時應注意重音，“你說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘記?”應把“怎么能”讀得重一些，表達出更加肯定的意思。⑷在熟讀的基礎上背誦。質疑。第二課時 教學過程：一、背誦第一部分。二、聽寫詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、59 搗米謠、偵察員、雪中送炭。三、學習第二、三部分。⑴回憶學習第一部分的方法——①默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事；②結合課文體會重點詞句的意思；③感情朗讀；④背誦。⑵自學。用自己的話說說小金花、大嫂為志愿軍做了些什么? 結合課文重點理解“同歸于盡”、“噩耗”、“代價”等詞語。⑶分組交流、討論。全班交流四、學習第四部分。體會“親人”“親愛的土地”的含義。（朝鮮人民關心愛護志愿軍，甚至為他們獻出生命，所以稱為“親人”。為什么叫“親愛的土地”?因為在朝鮮的土地上，中朝人民曾經并肩戰(zhàn)斗。這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，而且灑下了志愿軍的鮮血，所以叫“親愛的土地”。正因為中朝人民的戰(zhàn)斗友誼是鮮血凝成的，所以說“我們的心永遠跟你們在一起”。）五、體會前三段開頭和結尾的寫法。（1）畫出課文前三個自然段開頭和結尾寫法相似的句子。（2）開頭句子是：“大娘，停住您送別的腳步吧!”“小金花，??再給我們唱個《搗米謠》吧!”“大嫂，請回去吧!”志愿軍對朝鮮人民的關心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了。（3）這三段的末尾是：“您說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘懷?”“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?”“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼?”（4）先將反問句轉換成陳述句，體會二者在表達情感上有什么不同。（反問句表達的情感比陳述句更強烈。）（5）反復朗讀體會這兩種句式在表達情感上的作用。（對金花，如對下輩女兒，應懷著親切的情感朗讀；對大嫂，如對同輩親屬，應懷著關切的情感朗讀。）（6）前三自然段開頭都是祈使句，表示懇求，體現(xiàn)了志愿軍對朝鮮人民的關心、體貼之情。最后一句都是反問句，表達了更加肯定的意思和強烈的感情。這樣的表達避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達得淋漓盡致。六、以《夢中見到阿媽妮》或《小金花來到我們中間》為題，寫一篇想象作文。1金色的魚鉤教學目標：認識本課，了解文章的主要內容，能復述課文。認識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。體會紅軍戰(zhàn)士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質 教學重點：品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情地朗讀課文。教學方法：嘗試教學法 教學準備：課件。嘗試練習卡一、把下列詞語補充完整。服從（）堅持（）安定（）增強（）挽救（）擰成（）完成（）收斂（）二、把下列詞語補充完整。喜出（）（）三（）兩（）夜色（）（）目不（）（）無（）無（）（）（）一息三、在下面的括號里填上合適的關聯(lián)詞語。老班長（）瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，（）一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。我（）接受了指導員交給的任務，（）得把你們帶出草地。（）哪一天吃不上東西，說不定（）會起不來。四、按課文內容填空。我端起搪瓷碗，覺得這個碗有（），怎么也送不到嘴邊。我覺著好像有（）扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么??”。這是“我”（）時候說的話?！叭f根鋼針”表現(xiàn)了“我”（）的心情，后面的省略號省去了（）?？墒俏业男睦锵瘢ǎ┧频模林貥O了。我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像（）。教學過程: 第一課時?可是,一篇文章的題目卻是,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤),(單擊課前預習中的字詞練習),地點,??(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚。一件是講快走出草地時老班長犧牲了.),思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,12自然段。第二段,322自然段。第四段,理解內容,?,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學生發(fā)言,教師和其他同學補充或提出異議)可引導討論:(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?(2)當小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關詞句.(單擊課前預習中的內容理解2)(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當時怎樣的內心活動?(單擊課前預習中的內容理解3(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當時心情怎樣?(單擊內容理解4)（5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?第二課時教學過程:,體會人物的思想感情.(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(4)課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?,試著讀一讀,其他同學討論交流, 教學反思：1橋教學目標：1．品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。2．積淀情感，讓學生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。3．在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。教學重點：領悟老漢每一次舉動的內涵與精神。教學難點：突出對比，營造氛圍。教學方法：嘗試教學法 教學準備：本課朗讀錄音，課件 嘗試練習卡一、看拼音寫詞語。p225。o xiāo ku225。nɡ bēn n237。nɡ xi224。o yōnɡ d224。i qīnɡ sh238。u（）（）（）（）（）f224。nɡ s236。 b224。o zi shēn y237。n xiōnɡ t225。nɡ j236。 di224。n（）（）（）（）（）lu224。n hōnɡ hōnɡ sh236。 b249。 kě dǎnɡ diē diē zhu224。nɡ zhu224。nɡ（）（）（）二、按課文內容補充詞語。（）的野馬（）地喊（）的臉（）的人們 沙啞地（）痛苦地（）三、按課文內容填空。山洪 著，像一群 的野馬，從山谷里。老漢 的臉上淌著雨水。他不說話，盯著 的人們。他像一座山。村莊驚醒了。人們，卻一腳踩進。是誰 地喊了一嗓子，一百多號人 地往南跑。近一米高的 已經在路面上。人們又瘋了似的折回來。教學過程： 第一課時一、課前聊天1．說說表示很高興的成語。2．說說表示很害怕的成語。二、營造洪水肆虐的危急情境：1．出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？2．假如這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會有怎樣的反應？揭示課題，板書課題。三、檢查預習情況1．請五名同學，按順序，每人讀一個自然段。2．糾正讀錯的字音。3．出示生字卡片，讀生字。4．本文的主人翁是誰，寫的是一件什么事？四、初步理解課文1．默讀課文。2．思考、討論：課文一共有幾個自然段，每段講的是什么。五、學習課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：1．自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。2．隨機交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機詢問：你干嗎害怕？）點拔語（可隨機改變）：（1）第一句：像潑，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？（2）第二句：洪水已經追著你的屁股了，還能這樣無動于衷嗎？（3）第三句：一會兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無忌憚，把你看到的洪水讀出來。（4）第四句：此時此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。3．洪水中的人們是怎樣的反應，從哪里體會到？4．想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來，會是怎樣的表現(xiàn)？