【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 你這樣說(shuō)是不恰當(dāng)（）的。除了多音字還有一些形近字也需要我們掌握，請(qǐng)同學(xué)來(lái)區(qū)分一下這幾組：（1）、挎垮 籃藍(lán) 役投（2）、總結(jié)：可以通過(guò)區(qū)分字形或組詞來(lái)區(qū)別形近字。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)掌握好了生字，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。補(bǔ)充詞語(yǔ)雪中送（）深情（）誼 同（）于盡 勢(shì)不可（）喜出（）外 迫不及（）熱氣（）無(wú)邊無(wú)（）（）一息寫(xiě)出幾個(gè)帶反義詞的詞語(yǔ)崎嶇 噩耗 迫不及待 一聲不吭說(shuō)出描寫(xiě)人物美好品質(zhì)的的詞語(yǔ)描寫(xiě)人物神情的描寫(xiě)人物美好心靈、品質(zhì)的三、展示積累（一）通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，有很多的人和事給你留下了深刻的印象，震撼了我們的心靈，誰(shuí)能給大家展示一下呢！先讓學(xué)生讀一讀自己積累的句段教師有選擇的做精彩推薦 如第14課《再見(jiàn)了，親人》是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭啊！這句話(huà)生動(dòng)形象地描述了大娘和村中婦女為志愿軍送來(lái)急需食物的情景，也充分表達(dá)了朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的熱愛(ài)和志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的感激之情。③同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)仇我一定要報(bào)！”小金花，你是多么剛強(qiáng)呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？這是當(dāng)媽媽犧牲的消息傳來(lái)時(shí)，小金花愛(ài)與恨、悲痛與復(fù)仇的怒火交織在一起時(shí)的表情，她把失去親人的痛苦轉(zhuǎn)化成對(duì)敵人的滿(mǎn)腔仇恨。這樣一個(gè)剛強(qiáng)的孩子，媽媽犧牲時(shí)沒(méi)有哭，與志愿軍分別時(shí)卻哭了。這種對(duì)敵人的“恨”與對(duì)志愿軍的“愛(ài)”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)了朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。第16課《橋》老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫(xiě)出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。第四篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元1再見(jiàn)了，親人教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭(zhēng)吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。背誦自己喜歡的段落。，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的資料。嘗試教學(xué)卡一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。zh224。n y236。 fēnɡ suǒ z224。n sh237。 xiāo yān q237。nɡ y236。（）（）（）（）（）ɡānɡ qi225。nɡ d224。 sǎo l225。n zi xuě zhōnɡ s238。nɡ t224。n（）（）（）（）shēn q237。nɡ h238。u y236。（）二、按課文內(nèi)容填空。大嫂，請(qǐng)回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。，您，已經(jīng)送了幾十里，您就是一步不送，我們只要想起，也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。是您帶著全村婦女，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是 ??！我們還記得，57 把傷員 ； 的時(shí)候?！对僖?jiàn)了，親人》一課，分別敘述了 同朝鮮、告別的情景，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民 的情誼。三、在你認(rèn)為說(shuō)法正確的括號(hào)里打“√”。再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹＃?）這是志愿軍在即將離開(kāi)朝鮮和朝鮮人民時(shí)志愿軍說(shuō)的話(huà)，表達(dá)了他們對(duì)朝鮮人民難舍難分的感情。（）（2）這是志愿軍在即將離開(kāi)朝鮮和朝鮮人民時(shí)朝鮮人民說(shuō)的話(huà)，表達(dá)了他們那種難以分舍的感情。（）（3）這一句話(huà)既表達(dá)了志愿軍對(duì)朝鮮人民的深情厚誼，同時(shí)也表達(dá)了朝鮮人民對(duì)志愿軍的深情厚誼。（）教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：介紹抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)（1950年6月25日，美帝國(guó)主義唆使南朝鮮李承晚集團(tuán)進(jìn)攻朝鮮民主主義共和國(guó)，9月15日又糾集15個(gè)國(guó)家的雇傭軍，打著聯(lián)合國(guó)的旗號(hào)，在朝鮮仁川登陸，不顧中國(guó)人民的一再警告，把戰(zhàn)火引向中國(guó)的邊境，轟炸中國(guó)的安東(今丹東)等地。中國(guó)人民響應(yīng)毛澤東同志發(fā)出的“抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)”的號(hào)召，組織中國(guó)人民志愿軍，由彭德懷出任志愿軍總司令。于10月25日開(kāi)赴朝鮮前線(xiàn)和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國(guó)侵略軍。在中朝人民的沉重打擊下，美帝國(guó)主義連遭失敗，于1953年7月27日，被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。中國(guó)人民志愿軍遵照黨中央的指示，分期分批撤出朝鮮回國(guó)。1958年是最后一批。）二、新授：審題。提問(wèn)題。（這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？——“再見(jiàn)了，親人”這句話(huà)既可理解為志愿軍對(duì)朝鮮大娘、小金花、大嫂說(shuō)的話(huà)，又可理解為朝鮮人民為志愿軍送行時(shí)說(shuō)的話(huà)。在什么地方說(shuō)的？怎么說(shuō)的？為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱(chēng)親人呢?課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明中朝兩國(guó)人民不是親人但勝似親人的? ??）同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字“鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂”的讀音）；自學(xué)第一部分。⑴默讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大娘為志愿軍做的三件事。（一是幾夜沒(méi)合眼給志愿軍洗補(bǔ)衣服。二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕，回去時(shí)昏倒在路旁。三是在敵機(jī)轟炸時(shí)，為了救護(hù)在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。）⑵結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“雪中送炭”是誰(shuí)在什么情況下送去什么?（朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗了三天三夜，已經(jīng)餓到極點(diǎn)的情況下，冒著炮火穿過(guò)硝煙，給戰(zhàn)士送打糕吃?？偨Y(jié)出，“雪中送炭”是指在別人最困難、最需要幫助時(shí)給予幫助。）體會(huì)“唯一”的含義。（隱含著大娘付出的代價(jià)是多大呀。）⑶這篇課文是一篇抒情散文，感情真摯強(qiáng)烈；同時(shí)又是以志愿軍對(duì)送別的朝鮮人民談話(huà)的口氣寫(xiě)的，語(yǔ)言十分親切感人。朗讀時(shí)要注意把握感情基調(diào)：對(duì)大娘，應(yīng)該怎么讀？（如對(duì)長(zhǎng)輩慈母，應(yīng)懷著敬重的情感朗讀。）在朗讀的過(guò)程中，還要讀好祈使句、疑問(wèn)句、感嘆句、反問(wèn)句。例如：“大娘，停住你送別的腳步吧!”(祈使句，懇求大娘不要再送。)要讀出懇求的語(yǔ)氣，讀時(shí)句尾聲調(diào)要下降。“能支持得住嗎?”(疑問(wèn))讀時(shí)句尾語(yǔ)調(diào)要上升，要帶上關(guān)切的感情。讀感嘆句時(shí)，句尾語(yǔ)調(diào)先上升后下降，“這真是雪中送炭呀!”讀反問(wèn)句時(shí)應(yīng)注意重音，“你說(shuō)，這比山還高比海還深的情意，我們?cè)趺茨芡?”應(yīng)把“怎么能”讀得重一些，表達(dá)出更加肯定的意思。⑷在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。質(zhì)疑。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、背誦第一部分。二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭(zhēng)吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、59 搗米謠、偵察員、雪中送炭。三、學(xué)習(xí)第二、三部分。⑴回憶學(xué)習(xí)第一部分的方法——①默讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大娘為志愿軍做的三件事；②結(jié)合課文體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思；③感情朗讀；④背誦。⑵自學(xué)。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小金花、大嫂為志愿軍做了些什么? 結(jié)合課文重點(diǎn)理解“同歸于盡”、“噩耗”、“代價(jià)”等詞語(yǔ)。⑶分組交流、討論。全班交流四、學(xué)習(xí)第四部分。體會(huì)“親人”“親愛(ài)的土地”的含義。（朝鮮人民關(guān)心愛(ài)護(hù)志愿軍，甚至為他們獻(xiàn)出生命，所以稱(chēng)為“親人”。為什么叫“親愛(ài)的土地”?因?yàn)樵诔r的土地上，中朝人民曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗。這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，而且灑下了志愿軍的鮮血，所以叫“親愛(ài)的土地”。正因?yàn)橹谐嗣竦膽?zhàn)斗友誼是鮮血凝成的，所以說(shuō)“我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹薄＃┪?、體會(huì)前三段開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法。（1）畫(huà)出課文前三個(gè)自然段開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)法相似的句子。（2）開(kāi)頭句子是：“大娘，停住您送別的腳步吧!”“小金花，??再給我們唱個(gè)《搗米謠》吧!”“大嫂，請(qǐng)回去吧!”志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了。（3）這三段的末尾是：“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情意，我們?cè)趺茨芡鼞?”“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?”“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼?”（4）先將反問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句，體會(huì)二者在表達(dá)情感上有什么不同。（反問(wèn)句表達(dá)的情感比陳述句更強(qiáng)烈。）（5）反復(fù)朗讀體會(huì)這兩種句式在表達(dá)情感上的作用。（對(duì)金花，如對(duì)下輩女兒，應(yīng)懷著親切的情感朗讀；對(duì)大嫂，如對(duì)同輩親屬，應(yīng)懷著關(guān)切的情感朗讀。）（6）前三自然段開(kāi)頭都是祈使句，表示懇求，體現(xiàn)了志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心、體貼之情。最后一句都是反問(wèn)句，表達(dá)了更加肯定的意思和強(qiáng)烈的感情。這樣的表達(dá)避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達(dá)得淋漓盡致。六、以《夢(mèng)中見(jiàn)到阿媽妮》或《小金花來(lái)到我們中間》為題，寫(xiě)一篇想象作文。1金色的魚(yú)鉤教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。體會(huì)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。嘗試練習(xí)卡一、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。服從（）堅(jiān)持（）安定（）增強(qiáng)（）挽救（）擰成（）完成（）收斂（）二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。喜出（）（）三（）兩（）夜色（）（）目不（）（）無(wú)（）無(wú)（）（）（）一息三、在下面的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。老班長(zhǎng)（）瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，（）一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵(lì)著我們。我（）接受了指導(dǎo)員交給的任務(wù)，（）得把你們帶出草地。（）哪一天吃不上東西，說(shuō)不定（）會(huì)起不來(lái)。四、按課文內(nèi)容填空。我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有（），怎么也送不到嘴邊。我覺(jué)著好像有（）扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么??”。這是“我”（）時(shí)候說(shuō)的話(huà)?！叭f(wàn)根鋼針”表現(xiàn)了“我”（）的心情，后面的省略號(hào)省去了（）?？墒俏业男睦锵瘢ǎ┧频模林貥O了。我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像（）。教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)?可是,一篇文章的題目卻是,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤),(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí)),地點(diǎn),??(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú)。一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了.),思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意.(第一段,12自然段。第二段,322自然段。第四段,理解內(nèi)容,?,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)可引導(dǎo)討論:(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)（5)寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂(yōu)一喜,為什么憂(yōu),為什么喜?這說(shuō)明了什么?第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:,體會(huì)人物的思想感情.(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(3)課文最后一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(4)課文寫(xiě)老班長(zhǎng),為什么用”金色的魚(yú)鉤”作題?,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流, 教學(xué)反思：1橋教學(xué)目標(biāo)：1．品味語(yǔ)言，深刻感受老漢危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的人格與精神。2．積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語(yǔ)感的有效提升。3．在語(yǔ)言情境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。教學(xué)難點(diǎn)：突出對(duì)比，營(yíng)造氛圍。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：本課朗讀錄音，課件 嘗試練習(xí)卡一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。p225。o xiāo ku225。nɡ bēn n237。nɡ xi224。o yōnɡ d224。i qīnɡ sh238。u（）（）（）（）（）f224。nɡ s236。 b224。o zi shēn y237。n xiōnɡ t225。nɡ j236。 di224。n（）（）（）（）（）lu224。n hōnɡ hōnɡ sh236。 b249。 kě dǎnɡ diē diē zhu224。nɡ zhu224。nɡ（）（）（）二、按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語(yǔ)。（）的野馬（）地喊（）的臉（）的人們 沙啞地（）痛苦地（）三、按課文內(nèi)容填空。山洪 著，像一群 的野馬，從山谷里。老漢 的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著 的人們。他像一座山。村莊驚醒了。人們，卻一腳踩進(jìn)。是誰(shuí) 地喊了一嗓子，一百多號(hào)人 地往南跑。近一米高的 已經(jīng)在路面上。人們又瘋了似的折回來(lái)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、課前聊天1．說(shuō)說(shuō)表示很高興的成語(yǔ)。2．說(shuō)說(shuō)表示很害怕的成語(yǔ)。二、營(yíng)造洪水肆虐的危急情境：1．出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么或想到了什么？2．假如這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？揭示課題，板書(shū)課題。三、檢查預(yù)習(xí)情況1．請(qǐng)五名同學(xué)，按順序，每人讀一個(gè)自然段。2．糾正讀錯(cuò)的字音。3．出示生字卡片，讀生字。4．本文的主人翁是誰(shuí)，寫(xiě)的是一件什么事？四、初步理解課文1．默讀課文。2．思考、討論：課文一共有幾個(gè)自然段，每段講的是什么。五、學(xué)習(xí)課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：1．自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。2．隨機(jī)交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機(jī)詢(xún)問(wèn)：你干嗎害怕？）點(diǎn)拔語(yǔ)（可隨機(jī)改變）：（1）第一句：像潑，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？（2）第二句：洪水已經(jīng)追著你的屁股了，還能這樣無(wú)動(dòng)于衷嗎？（3）第三句：一會(huì)兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無(wú)忌憚，把你看到的洪水讀出來(lái)。（4）第四句：此時(shí)此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來(lái)。3．洪水中的人們是怎樣的反應(yīng)，從哪里體會(huì)到？4．想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來(lái)，會(huì)是怎樣的表現(xiàn)？